部编-语文-四年级下册-2019年审定 第一单元 2《乡下人家》教学设计

2乡下人家教学目标：1.边读边想象画面，有感情朗读课文，能和同学交流自己喜欢的一处景致。2.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。3.通过读生动形象的句子，欣赏一幅幅画面，能照样子用一段话描写身边的景致。教学重点：边读边想象画面，能和同学交流自己喜欢的一处景致。教学难点：能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。教学方法：活动交流、情感体悟教学课时：第二课时教学准备:课件教学过程：一、重温画面，引入景致1.复习：乡下人家的每一处景致就是一幅生动的画面，上节课我们一起学习了为图画起名字的方法，还记得吗？（生回顾参与课堂练习）2.导入：要解决主要问题“为什么说乡下人家的风景是独特、迷人的呢？”还需要我们继续回到文章中，去欣赏每一幅景致。二、走进画面，交流景致（一）鸡鸭觅食图1.出示：有感情地朗读课文，选出你对课文哪一处景致最感兴趣？和同学交流指导方法：①选一处景致，圈画景致中的关键词句，想象画面。②把自己当成作者，设身处地感受他的情感。1.过渡：我们就从同学们最喜爱的小动物画面开始交流吧！2.出示文字交流：你圈出了哪些关键词？有没有圈出“率领”“耸着”？从这些词语你是否想象到雄鸡像一个忠诚的卫士守护着它的妻儿？你是否感受到作者对鸡群的喜爱之情？3.用同样的方法交流描写鸭子的画面。（二）瓜藤攀架图1.读文字后质疑：作者为什么说瓜架比石狮子和大旗杆可爱多了呢？2.过渡:要解决这个问题还得找关键词句，想象画面，体会情感，让我们一起走进清华附小王老师的课堂，看看首都北京的同学们是怎样学习的吧！3.配乐朗读，体悟情感（三）花开三季图1.师：女同学们可能会偏爱这幅图吧！你们圈出了哪些关键词句呢？（依着时令，顺序开放）2.出示画面，欣赏四种鲜花，了解它们的花期，慢镜头感受3.继续交流关键词“朴素”和“华丽”朴素：这些花不用精心打理，自由生长。华丽：这些花依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收。（四）雨后春笋图1.来到乡下人家，我们看架上瓜、赏门前花、品雨后笋，你又圈出了哪些关键词呢？2.指名交流关键词“探”3.齐读文字，读出春笋新奇的心情（五）门前晚餐图1.你最感兴趣的图景还在哪里呢？这里有个重要的词语“天高地阔”，这个词语是形容空间大的，在文中却用来形容吃饭，你们知道这是一种怎样的吃法吗？2.联系生活实际交流3.师生共识：在这样的自然环境中用餐，心情轻松愉悦，吃得酣畅淋漓。（六）秋虫夜吟图1.师：忙碌了一天的人们，在秋虫的催眠曲中进入梦乡，也许你喜欢这幅图画呢！2.在一片静谧中通过朗读感受图画的美好与乡村生活的幸福。三、连缀画面，表达景致1.师：刚才我们用抓住关键词、想象画面、感受情感的学习方法交流了自己最喜欢的画面，有的同学把每幅图画了出来，让我们边回忆课文内容边欣赏画卷吧！2.欣赏了画卷，你又有哪些感受？3.补充背景资料，点出景致里有画面、有情趣、有情感。四、联系生活，书写景致1.出示：生活中处处有美景，相信大家都能读一读句子，看一看画面，再照样子写一写我们家乡的景致。2.学生自由练笔3.点评学生练笔情况4.小结方法：先具体写各种景再总体概括景致印象五、布置作业1.积累文中生动形象的句