三年级数学教案上册(表格)

MACROBUTTON课题【单击此处输入教案课题】目录教学计划 7第一单元乘除法 10小树有多少棵11第一课时 11需要多少钱 14第二课时 14练习一第1~6题 17第三课时 17练习一7、8题 20第四课时 20参观科技馆 22第五课时 22植树 24第六课时 24练习二 27第七课时 27第二单元观察物体 30搭一搭 31第一课时 31练习三 35第二课时 35第三单元千克、克、吨 37有多重 38第一课时 381吨有多重 47第二课时 47综合练习课（一） 50第三课时 50搭配中的学问 53第四课时 53第五课时 55第四单元乘法 57购物 58第一课时 58去游乐场 63第二课时 63乘火车 67第三课时 670×5=? 71第四课时 71练习课 75第五课时 75买矿泉水 79第六课时 79实践活动（黄豆有多少粒） 82第七课时 82练习五第1题至第5题 85第八课时 85练习五第6题至第12题 89第九课时 89整理与复习（一）与练一练 92第十课时 92第五单元周长 96什么是周长 97第一课时 97游园 100第二课时 100花边有多长 102第三课时 102地砖的周长 105第四课时 105拼桌子 110第五课时 110交通与数学 113第六课时 113第六单元除法 115分桃子 116淘气的猴子 120第二课时 120练习七 123第三课时 123送温暖 125第四课时 125买新书 128第五课时 128练习八 130第六课时 130练习八 132第七课时 132除法单元测试 135第八课时 135第七单元年、月、日 137年、月、日 138第一课时 138看日历 140第二课时 140猜生日 142第三课时 142一天的时间 144第四课时 144时间与数学（一） 147第五课时 147时间与数学（二） 151第六课时 151整理与复习（二） 153第七课时 153第八单元可能性 155摸球游戏 156第一课时 156生活中的推理 160第二课时 160总复习 163总复习（一） 164第一课时 164总复习（二） 167第二课时 167总复习（三） 170第三课时 170总复习（四） 173第四课时 173总复习（五） 176第五课时 176教学计划学生人数101人合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况本学期预期达标情况教材版本北师大版三年级数学上册教材分析1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。学生情况分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，以让他们达到学段目标。总体教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学方法措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。教学进度安排周次日期课题课时备注1第1课72第2课23第3课54第4课105第5课66第6课87第7课78第8课29总复习51011第一单元乘除法教学内容乘除法单元目标1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。

3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。

4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元重点整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。单元难点两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。课时安排7课时小树有多少棵教学内容小树有多少棵教材P2~P3第一课时教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学准备教师准备挂图、数字卡片。学生准备数字卡片。教学方法讲授法课时安排一课时教学过程情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：20×3=4、讨论算法。20+20+20=602×3=6，20×3=60·····5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=606、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。拓展应用：1、3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700说说你发现了什么规律？学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。3、完成练一练第1~3题1~2学生独立完成。第一题先认真看图，明白用意，然后再解答。第二提独立完成后集体订正。（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、小结这节课你学了什么？学得怎样？修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思需要多少钱教学内容需要多少钱教材P4~P5第二课时教学目标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。教学重点能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点经历与他人交流各自算法的过程。教学准备教师准备挂图、幻灯、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。拓展应用：1、13×370×524×215×331×334×224×413×5⑴、一共有多少块饼干？⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？四、评价你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思练习一第1~6题教学内容练习一第1~6题第三课时教学目标1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。教学重点一个因数是一位数的口算乘法。教学难点在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。教学准备教师准备学生准备教学方法练习法课时安排一课时教学过程一、复习。（口算）学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。二、练习1、完成练习一的第1~6题。教师组织学生在规定时间内完成。学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。（2）组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。（3）先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。（4）本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。（5）先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答，最后订正。（6）爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。先独立思考，再完成题目。三、课堂评价你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思练习一7、8题教学内容口算乘法练习课练习一7、8题第四课时教学目标1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。教学重点提高计算的正确率和速度。教学难点应用知识解决问题。教学准备教师准备学生准备教学方法归纳练习法课时安排一课时教学过程一、复习。（口算）学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。二、第7题出示题目，让学生观察。提出问题：他们交的钱数够吗？学生独立思考，然后完成。组织学生交流算法。三、第8题出示图片，创设情境提出问题：怎样租车划算？学生讨论：应该怎样做？组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。四、小结你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？修改意见板书设计学生板演学生板演教学挂图教学挂图课后反思参观科技馆教学内容参观科技馆教材P8~P9第五课时教学目标1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重点探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。教学难点算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学准备教师准备挂图、数字卡片、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。探索新知1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“60÷2”3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）完成试一试第1题。学生独立完成，体验乘除法之间的联系。5、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？组织学生在小组和全班进行交流。学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。拓展应用1、60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3180÷6270÷92、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。学生认真思考，独立完成，与同伴交流。4、以比赛的方式完成。学生分组竞赛。四、小结你觉得这节课学的怎样？学生自评、互评。修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思植树教学内容植树教材P10~P11第六课时教学目标1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学准备教师准备挂图、幻灯、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）4、完成试一试第1~2题。（1）第1题学生独立完成（2）第2题先说说用什么方法作，从图中获得信息，然后由学生独立完成。拓展应用完成P11练一练第1~3题1、第一题，学生独立完成，做完后交流算法。46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。3、第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。学生自己完成，个别学生给于适当辅导。4、在里填上“>”“<”或“=”。48÷484÷4720÷8720÷924×324×226÷226×2四、课堂小结说说这节课学了什么？自己学得怎样？学生互评，自评。修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思练习二教学内容练习二第七课时教学目标1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。教学重点除数是一位数的口算除法。教学难点在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。教学准备教师准备学生准备教学方法练习法课时安排一课时教学过程一、复习。（口算）学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。二、练习1、第1、8题教师组织学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。2、第2题组织学生看图，先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。3、第3题学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法。4、第4题逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。5、第6题引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。6、第7题填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。独立完成，说说怎样计算的。7、第9题解决这个问题的策略要提倡多样化，如可以先计算60÷3＝20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。然后，引导学生提出一些合理的建议。三、课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思第二单元观察物体教学内容观察物体单元目标1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。单元重点根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。单元难点能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。课时安排2课时搭一搭教学内容搭一搭教材P14~P17第一课时教学目标1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学准备教师准备小正方体、小黑板、幻灯。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？探索新知（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间游戏。3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。2、学生同桌间开展游戏。拓展应用搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。②③④从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。3、搭一搭，填一填。A①②B③④填图号。⑴、从侧面看是图A的有（）。⑵、从正面看是图B的有（）。⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思练习三教学内容练习三第二课时教学目标1、在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学重点体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。教学难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学准备教师准备情境图学生准备小棒，卡片教学方法课时安排一课时教学过程复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。（二）基本练习：1．P16第1、2题。（1）独立做。（2）订正。2．P17第3题。（1）独立做。（2）独立搭。3．P17第4题。（1）独立画。（2）订正。（三）拓广练习：小结。你有什么收获？修改意见板书设计练习三搭一搭看一看连一连画一画课后反思第三单元千克、克、吨教学内容千克、克、吨单元目标1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。

2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。

3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。

4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。

单元重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。单元难点吨的质量概念的建立。课时安排5课时有多重教学内容有多重教材P18~P20第一课时教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。教学难点掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学准备教师准备各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程(一)创设情境，感知轻重1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。(二)探索新知1．汇报交流课前收集的资料。师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。）师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2．认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?

（用秤来称。）

师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?

生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。

天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。

磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。

3.简单介绍天平和盘秤的用法。

师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)

师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。

学生分组认识砝码。

师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?

师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。

4.认识克。

(1)称一称。

师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组!学生分组称物品。

(2)说一说。你称的这些物品的重量。

师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书：克——g)

(3)掂一掂。

师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?

(4)找一找。

师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?

师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!

(5)猜一猜。

师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?

学生分组活动，并交流汇报。

(6)估一估。

师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!

小组内验证，比一比谁估计得最准。

5.认识千克。

(1)教师介绍。

师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?

师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(师边说板书：千克——kg)

师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下(4)拎一拎。

师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。

学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……

(5)说一说。

师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。

6.教学1千克＝1000克。

师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢(三)总结

师：学到这里，你有什么收获?

(四)巩固练习1．出示课本第20页的图。

师：说一说下面物品的质量各是多少?

(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。

师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西?两个鸡蛋重多少?一个鸡蛋重多少呢?

(2)第2小题生自己做。

2.教科书第20页“练一练”的第2题。

让学生直接填在教科书上，集体订正。

3.教科书第20页“想一想”。

1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?

4.单位用错的日记。

师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?

早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个654、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思1吨有多重教学内容1吨有多重教材P21-P22第二课时教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学准备教师准备各种秤、幻灯、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知：猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、拓展应用1、4千克=（）克3吨=（）千克50000克=（）千（）t=200018t=（）kg（）kg=6t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。5005025053、连一连。2克2千克200千克400克4、在○里填上“>”“<”或“=”500kg○3kg1kg○300g9kg○9000g800g○10kg3kg○3t4000g○4t8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg5t○5000g修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思综合练习课（一）教学内容综合练习课（一）教材P23~P25第三课时教学目标1、通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。2、巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学和实际生活的联系。4、培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。教学重点通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。教学难点培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。教学准备教师准备电脑课件、挂图学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、复习（口答）我们已经学过的质量单位有哪些？1吨、1千克、1克有多重？请举生活中的例子说明。吨、千克、克之间进率的关系怎样？学生口答后教师板书：1吨=1000千克1千克=1000克二、练习1、练习四的第1~4题（1）第1题出示图，让学生观察，独立填写，全班交流。（2）第2题让学生联系生活中的实例独立连一连，再进行全班交流。交流时，指名说一说自己的想法。（3）第3题让学生独立填写后进行同桌间交流，全班交流时，指名口述思考方法。（4）第4题让学生独立填写后进行全班交流。2、练习四中的第5~11题（1）第5、6题学生理解题意后，独立列式解答，全班交流时，老师指名说一说是怎样想的。（2）第7题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后独立尝试解答。全班交流时，指名口述解题思路。（3）第8题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后小组讨论，指名口述，学生只要说得合理，教师都给予肯定。（4）第9题出示插图，让学生观察，说一说这幅图的意思，再让学生独立探索解决问题的方法，然后再组织学生交流。（5）第10题让学生理解题意后独立尝试解决问题，在组织全班交流。（6）第11题这到思考题有一定的难度，教师用实物演示图中的内容，引导学生理解题意，再让学生独立思考后先在小组内交流，然后进行全班交流。三、全课小结通过本课的练习，你有什么感受？修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思搭配中的学问教学内容搭配中的学问教材P26第四课时教学目标1、过搭活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。2、感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。3、渗透排列、组合的数学思想。教学重点训练学生有序思考问题的习惯和能力。教学难点使学生学会有序思考问题。教学准备教师准备教学挂图、硬纸卡片学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、创设情境，提出问题出示挂图一，让学生观察从中获取信息。1、引入课题提问：从情境图中，你能获得哪些信息？学生回答后，出示课题2、提出问题，初步交流根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法？学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。二、探索方法（出示图二，指导学生观察）1、获取信息提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答2、提出问题：要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？3、独立探索，小组内交流4、全班交流，展示不同搭配方法5、指导看书：P26的搭配路线图6、介绍画表格搭配法。三、巩固练习让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图）1、独立思考，小组内交流2、全班交流，体验搭配方法的多样化四、全课小结你认为在搭配中要注意什么？学生口答后，教师结合上面的例题和练习强调：搭配时要按一定的顺序进行，要有序地思考问题，这样搭配的时候就不会出现重复和遗漏现象。五、布置作业修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思搭配中的学问练习课教学内容搭配中的学问练习课教材P27第五课时教学目标1、通过练习，进一步培养学生有序思考问题的能力。2、感受数学与现实生活的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、渗透排列、组合的数学思想。4、在交流、探讨中，体验合作学习带来的快乐。教学重点进一步培养学生有序思考问题的能力。教学难点渗透排列、组合的数学思想。教学准备教师准备挂图学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、复习引入（搭配菜谱）二、指导练习1、第1题（出示挂图，指导学生观察）理解图意，独立尝试全班交流加深认识2、第2题出示情境土，指导学生观察，叙述独立思考后，小组交流三、拓展深化教师出示思考题：有3本不同文艺书和2本不同故事书，从中任选2本文艺书和一本故事书，共有几种不同选法。独立思考，小组内交流全班交流四、全课小结五、布置作业修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思

第四单元乘法教学内容乘法单元目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元重点理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。单元难点连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。课时安排10课时购物教学内容购物教材P28~P29第一课时教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学重点探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学准备教师准备幻灯、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、复习引入：口答：300×2=20×5=23×3=4×200=23×3=4×15=24×2=12×4=二、探索新知：1、巧设情境，提出问题并出示挂图：搬新校了，学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜，今天就让我们一起去商店看看吧！（1）理解图意：学生认真观察图后，教师提出：从图中你看到了什么？能从图中看出：一个书柜213元，一张书桌42元，一把椅子12元。（2）提出问题：学生可能会提出：一套桌椅共花多少元？3张桌子要多少元？③买5个书柜要多少元？……教师先肯定学生提出的合理数学问题，并向学生提出：①买4把椅子需要多少元？②买2个书柜需要多少元？2、列出算式，探索算法：（1）解决第一个问题：买4把椅子需要多少元？①学生独立思考，尝试解决问题。②在小组内说说自己用了哪种方法，每种方法怎么算的。③全班交流算法，学生可能会出现以下几种计算方法：a、12＋12＋12＋12=48b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48c、12d、12×4=48e、10×4=4012122×4=812×440＋8=48＋124848……算方法都是正确的，教师要对学生进行适当的鼓励和表扬。教师有意识地引导学生关注第4种算法，指出这是用竖式计算乘法，也是今后学习笔算乘法的基础，同时引导学生掌握用竖式计算乘法的书写格式，如下所示：12先用4乘“12”中个位×4的2得8，积的个位48写8；再用4乘“12”中十位的1得4，积的个位上写4。[强调：写竖式时相同数位要对齐；“×”书写位置要适当。]如果在全班交流时学生没有使用列竖式的计算方法，教师可以引导学生在前面几种方法的基础上列出乘法竖式进行计算。（2）解决第二个问题：买2个书柜需要多少元？学生自己列出乘法算式，尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，可以让学生说一说积中的2、4、6各表示什么？各是怎么计算出来的。在交流过程中，可指名学生板演列竖式计算的过程，发现问题，及时地帮助解决。3、看书自学。让学生看课本第28页，看看有什么问题想提出来。三、巩固练习：让学生做课本第29页“练一练”1、2、3、4题。1、第1题。先让学生独立计算，再指名学生板演，进行全班交流，发现问题，及时指导。2、第2题。让学生独立练习后反馈、交流。交流时注意引导学生明确四则混合运算的顺序，学生如果在练习中出现错误，教师应及时地加以指导。3、第3题。先让学生独立看书上的图，在理解题意的基础上列式计算，然后进行全班交流。在计算时，可以让学生选择适合自己的方法，不必要求全部用竖式计算。学生在计算12×5、12×6、12×7、12×8这4道题的计算过程中出现了进位，竖式计算时，可能会出现错误，在反馈，交流时教师应重点加以指导。4、第4题。先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。第二个问题学生可能会用以下3中不同方法解答，教师应给予肯定。132×3=396（元）396－132=264（元）132×3－132=396－132=264（元）132×（3－1）=132×2=264（元）先指名学生板演以上三种解答方法，再让学生口答具体的想法和每个算式的意义。四、全课总结：说一说你是怎样计算两、三位数乘一位数的？这节课我们学到了什么知识？修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思去游乐场教学内容去游乐场教材P30~P31第二课时教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学准备教师准备幻灯、挂图、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？二、探索新知：提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。（1）理解图意。先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……（2）教师提出：16人坐太空船需要多少钱？让学生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1）学生列出算式：16×4（2）教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。（3）竖式计算。①让学生独立尝试列竖式计算。②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。③全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时16相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。×244乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，64在积的个位上写4。4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，得6（即60），在积的十位上写6。④比较归纳。将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。⑤指导看书，深化认识。让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。3、练习。(让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。)三、巩固练习：指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。第1题。让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。第2题。此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。3、第3题。此题是用数学知识解决生活中的问题。练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。学生可能会有以下两种方法，教师都要给予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）4、第4题。先让学生独立解答后在小组内交流。全班交流时，教师引导学生认识以下两种方法：（1）15×3＋45×8（2）400－45×8=45＋360=400－360=405（元）=40（元）15×3=45（元）因为405〉400，所以买票钱不够。因为40〈45，所以买门票钱不够。对于学生的各种方法，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。四、全课总结。说一说计算两、三位数乘一位数时要注意什么？修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思乘火车教学内容乘火车教材第P32~P33第三课时教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学准备教师准备幻灯、挂图、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、情境导入：放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？二、探索新知：1、提出数学问题。出示“乘火车”挂图。（1）理解图意。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……学生提的问题只要合理教师都给予肯定。（2）选择问题。教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法。（1）独立计算，小组内交流。学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（2）全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。学生可能会出现以下两种算法：①70×5=350②722×5=10×15350＋10=360360全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（3）比较归纳。将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。三、巩固练习：指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。1、第1题。先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。2、第2题。让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。3、第3题。让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。4、第4题。先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理，都应该得到肯定和鼓励。第（2）个问题解决过程可参考如下：120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）四、全课总结。这节课你有什么收获？修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思0×5=?教学内容一个因数中间或末尾有0的乘法教材P34第四课时教学目标1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。教学重点探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这一规律。教学难点学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的运算方法。教学准备教师准备学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、复习：（口答）14×3=42×2=25＋0=0＋28=32－0=28－28=17×5=21×5=二、探索新知：1、教学0×5=？（1）创设情境引入。教师摆出5个盘子，每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，3×5=153×5表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去1个苹果，继续提问：现在每盘有几个？5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，2×5=102×5表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果？5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，1×5=51×5表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果？5盘一共有几个苹果？（0个后1个也没有）5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出0＋0＋0＋0＋0与0×5两个算式，提问5个0相加得多少？学生回答后，教师板书得数（即0＋0＋0＋0＋0=0）0×5表示什么意思？（5个0相加是多少）应等于几？（等于0）（2）推理归纳。根据0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8。……又是得多少呢？学生回答后，让学生做课本P34“算一算”3道题，然后指名学生回答口算结果。（0×3=0，7×0=0，0×26=0）通过刚才的口算，你发现了什么？引导学生归纳“0与任何数相乘，结果都是0”的结论。（3）小结、深化。引导学生认识：0乘几和几乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都是0。2、指导学生完成课本P34“试一试”中1、2题。（1）第1题。此题是因数末尾有0的乘法，先让学生独立计算，并进行小组交流。全班交流时，要让学生体验算法多样化。学生可能这样想：因为13×5=65，所以130×5=650。这样想的学生可能已经理解了算理，也可能认为只要在65的末尾写上一个“0”就可以得到计算结果，为了让学生进一步理解算理，教师可以引导学生比较13×5和130×5这两个算式，使学生理解13个十乘5等于65个十，也就是650。教师重点引导学生认识并掌握竖式算法，可先请学生板书竖式计算的书写过程，发现问题，进行有针对性的指导。学生在交流过程中可能会出现以下几种算法：130②13×5=65③130×5130×5=650×5650650第③种算法学生可能难以独立写出来，教师可以让学生看书并指导学生学习这种写法。（2）第2题。此题是因数中间有一个0的乘法，练习时，让学生独立计算后，再让学生公布各自的算法，体验算法多样化。学生可能会出现以下几种算法：402②400×3=1200③2×3=6×32×3=6400×3=12006501200＋6=12066＋1200=1206交流时，教师引导学生掌握①的算法。巩固练习：1、竖式计算。（补充题）240150320105×3×4×4×8603330807505×2×5×9×4全班齐练后指名板书，进行全班交流。2、用你喜欢的方法算。406×5350×6520×8555×4全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。全课总结：这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图练习课教学内容练习课教材P35第五课时教学目标通过练习，使学生进一步掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，提高计算的熟练程度。通过游戏活动，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。在交流过程中进一步体验算法多样化。教学重点探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这一规律。教学难点学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的运算方法。教学准备教师准备学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、复习导入：口答。（指名口答）7×0=0×8=5×0=6+0=0+8=14×0=0×18=3+0=0×0=0+8=0-0=0×1=竖式计算。705×8=240×6=108×4=480×5=全班交流时，引导学生回顾上节课所学的知识：0和任何数相乘都得0；一个因数中间或末尾有0的一位数乘法的计算方法。3、导入：我们这节课进行一次夺红星比赛。你们想得到红星吗？每个积极发言，爱动脑筋的孩子都有机会得到红星。三、指导练习：指导学生做第35页“练一练”中的1、2、3、4题。第1题。先让学生独立计算，再进行全班交流。全班交流时，教师引导学生认真观察上、下两题，通过比较发现变化规律。第2题。出示情境图，让学生观察并理解题意。学生独立解答后，教师让学生结合具体的情境，说说自己的想法，在全班交流过程中，教师要让学生经历和体验算法的多样化。第（1）题学生可能有以下两种算法：①130+130=260（米）；②130×2=260（米）如果学生用第②种做法，可提问学生：解答时为什么要乘2？第（2）题学生可能有以下两种算法：③130+130+130=390（米）④130×3=390（米）如果学生用第④种做法，可提问学生：解答时为什么要乘3？第3题。让学生先独立填空，然后再说一说判断大小的方法。学生可能会出现以下三种不同的思路：（1）先计算出结果后，再比较大小，进行判断；（2）通过估算的方法进行判断；（3）通过观察进行判断。学生只要说得合理，教师都要给予肯定和表扬。第4题。这道题含有加、减、乘的混合练习，练习时先出示本题的情境图，然后让学生独立练习。做题前可提醒学生看清每道题的运算符号，并提出要求，看谁能又对又快地把题目做完，一般限定在6分钟内完成，反馈时强调算完后要认真检查。全班交流四、游戏。编算乘法式题。教师让学生拿出课前准备好的0～9的数字卡，要求学生按下列提示的方法进行游戏活动。从0～9的数字卡片中，任意拿出4张， 编成一位数乘三位数的式题，（三位数的中间或末尾有0。）再算出来，看谁在规定时间内编的题多，算得又对又快。规定时间到时，教师组织学生进行反馈、交流、表扬表现突出的学生。五、拓展延伸：回家继续做“编、算乘法式题”的游戏。（但三位数可以是任意的三位数，不限定中间或末尾有0。）修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思买矿泉水教学内容买矿泉水教材第P36~P37第六课时教学目标1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学重点理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学准备教师准备幻灯、挂图、小黑板。学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。4、学生独自解决“共花了多少钱？”。5、小组内交流各自算法。6、汇报算法：（1）24×3=72（元）72×2=144（元）还可以怎样算？（2）24×3×2还可以怎样算？=×2=（元）三、拓展应用1、15×4×7125×8×6102×4×52、估计你们学校大约有多少人？3、哪道题的得数大？画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1×2×3×4×6×7×8×9（）4、15×6×836÷9×1232+17×3（15+35）×65×18×7105×2×55、（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思实践活动（黄豆有多少粒）教学内容实践活动（黄豆有多少粒）教材第P38第七课时教学目标1、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。2、在交流、讨论过程中体验解决问题的多样化，提高解决实际问题的能力。3、初步学会与他人合作，在与他人交流过程中，获得良好的情感体验。4、感受数学在日常生活中的作用，激发学生对数学问题的好奇心。教学重点体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略。教学难点在操作、实验中学习简单的推理。教学准备教师准备学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、导入：教师出示1千克左右的一堆黄豆，然后提问：你想知道这堆黄豆有多少粒吗？[板书课题：实践活动：黄豆有多少粒？]提出问题：1千克左右的黄豆大约有多少粒？你是怎样猜的？二、操作、实验推理：先让学生拿出课前准备的黄豆、天平、杯子等学具，独立操作、实验、推理，再在小组中交流各自的想法，教师巡视，了解各组同学的交流情况，并及时指导。三、组织全班交流，展示猜想方法的多样化：1、小组汇报。每一组先选一名同学汇报自己小组猜想结果，并简要说一说是怎样猜想的，然后同组的其他同学进行补充，师生对每组的汇报进行讨论，交流不同的意见，做出恰当的评价，并给予鼓励。全班交流时，学生可能会用以下几种方法进行探究：①把这堆黄豆分成（大约）相等的若干份，先数出1份有几粒，再算出这几份共有多少粒；②先用手抓1把，数一数1把约有几粒，用同样方法继续抓，看看一共抓了几把，再算出这几把共有多少粒；③用杯子量的方法：用杯子装满后，数一数一杯有多少粒，再看看一共能装多少杯，再算出这几杯共有多少粒；④用天平秤称的方法：先数出100粒放在天平秤上称，称出100粒约有几克，再把剩下的黄豆按第一次称的克数继续称完，看看一共称了几次，算出共有几克。学生还可能用以下的方法进行探究：⑤先数50或100粒堆成一堆，再将整堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的办法；⑥用硬纸条做一个方框，把黄豆平摊在框内，数一数一框有几粒，再一框一框数的办法；⑦类似“沙漏计时”的办法。……2、小结。以上几种估算方法能解决我们在日常生活中遇到的问题，只要我们勤动脑，勤动手，又善于与同学交流，乐于向同学学习，我们运用数学知识解决实际问题的能力将得到进一步的提高。四、全课总结：通过今天的探究活动，你学到了什么？你最大的收获是什么？修改意见板书设计教学挂图学生板演教学挂图学生板演课后反思练习五第1题至第5题教学内容练习五第1题至第5题教材第P39第八课时教学目标1、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。4、培养学生发现规律和根据规律进行推理的能力，体验数学的形式美。教学重点进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法。教学难点培养学生发现规律和根据规律进行推理的能力。教学准备教师准备学生准备教学方法课时安排一课时教学过程一、复习导入：口算。（以“开火车”的形式进行口算训练）32×35×80600×8130×224×20×857×0210×13000×320×51×320222×42、导入。这节课我们将上有关两、三位数乘一位数的乘法练习课，通过练习来巩固我们所学的知识。同时我们还要进行夺红星比赛，大家努力吧！二、指导练习：指导学生做课本第39页的第1题～第5题。1、第1题。让学生先独立计算后在小组内交流，全班交流时，教师指名学生板书，发现问题，及时地给予帮助和指导，教师尤其要关注学困生的练习情况，发现典型的错误要及时纠正。2、第2题。让学生独立计算后指名板演，全班交流时教师强调：计算时要认真，要细心检查。3、第3题。出示本题的情境图，让学生认真观察，从中获取有用的信息，让学生在独立思考的基础上进行小组交流。全班交流时，让小组派代表发言，说明解题思路和过程。学生可能用以下方法解决问题：根据数量估计。如北京天津，137千米大约1天；天津济南，360千米用不了3天；济南青岛；393千米用不了3天；合起来不到7天，1周能到青岛。根据图估计。根据北京天津这段路线大约1天，估计出天津济南、济南青岛都不需要3天，得到1周内能到达青岛。计算。137＋360＋393=890（千米），135×7=945（千米）945〉890，所以1周内能到青岛。4、第4题。先让学生独立思考，改正错题。全班交流时教师让学生说一说用估算的方法检查乘法计算的过程。5、第5题。这是一个“发现规律”的问题，练习时，教师先引导学生观察算式的特点，探索隐藏着的规律，从而解决问题。全班交流时，指名口答，并引导学生通过计算得数，进一步验证所写的算式是否正确。如下所示：1×9＋2=119×9＋7=8812×9＋3=11198×9＋6=888123×9＋4=1111987×9＋5=88881234×9＋5=111119876×9＋4=8888812345×9＋6=11111198765×9＋3=888888123456×9＋7=1111111987654×9＋2=88888889876543×9＋1=88888888最后组织学生欣赏这两组算式独特结构，得到美的体验。三、全课小结：通过这节练习课的学习，你有何收获？修改意见板书设计学生板演教学挂图学生板演教学挂图课后反思练习五第6题至第12题教学内容练习五第6题至第12题教材P40—P41第九课时教学目标1、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。2、培养学生发现规律和根据规律进行推理的能力。3、渗透函数思想，发展学生的数学思考。4、体