高中语文语法教学弱化现象及应对策略论文

高中语文语法教学弱化现象及应对策略论文高中语文语法教学弱化现象及其应对策略研究本文旨在深入探讨高中语文语法教学中存在的弱化现象，追溯其根源，并提出切实可行的改进建议。语法，作为语言的骨架，是语言学习不可或缺的基础。掌握语法知识不仅有助于学生逻辑思维的培养，还能促进语言表达的规范性，进而提升学生的阅读理解和写作技能。然而，随着新课程标准的推行，对语文人文性的强调导致了语法教学的边缘化，学生的语言能力整体下滑。因此，重申语法学习的重要性，对于提升学生的语文素养显得尤为迫切。一、高中语文语法教学现状审视新课程改革后，语文教材对语法的重视程度明显降低。以“人教版”教材为例，必修部分分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四大板块，其中语法知识的涉猎寥寥无几；选修部分仅《语言文字应用》涉及专题语法，其余部分则鲜有语法教学内容。在实际教学过程中，语法知识的传授几乎被搁置，初中阶段对语法的淡化处理，使得高一、高二学生未能系统学习语法，导致语法知识成为他们学习的盲点。二、语法教学淡化引发的问题1.语法知识的缺失使学生难以准确辨析和修正病句。正确的句子结构是有效沟通的前提。高考中辨析与修改病句是必考内容，但由于缺乏系统的语法知识，学生往往仅凭直觉判断句子，错误频发。因此，教师应系统讲解句子成分，指导学生在分析病句时，先确定句子的主干和附加成分，再判断句子结构是否完整、搭配是否恰当、顺序是否合理、逻辑是否通顺。2.语法知识的欠缺不利于学生学习文言文。阅读经典古文是传承和弘扬中华优秀文化的重要途径。新课标要求学生能够阅读并理解浅显文言文，积累文言实词、虚词，掌握通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等，并在实践中灵活运用。然而，由于学生语法基础薄弱，教师教学效率低下，学生学习成效不佳，严重影响了学生的学习动力。作文是语文教学的重中之重，一篇优秀的作文不仅需要深刻的思想和娴熟的写作技巧，还需要扎实的语言功底。然而，由于学生对语法的无知，导致文章表达不清，严重影响了文章的整体质量。此外，随着互联网的普及，语法规范受到前所未有的挑战，学生因未能掌握规范的语法，容易受到网络语言的不良影响。三、高中语文语法教学改进策略1.将语法教学融入阅读教学之中。高中语文教材中的经典文本不仅是写作的楷模，也是语言的典范。在日常的阅读教学中，教师应适时引入语法知识，这种结合实际语境的学习方法，不仅能帮助学生更好地理解文本，还能在不知不觉中掌握语法规则。例如，在教授《纪念刘和珍君》中的复杂长句时，通过分析句子的主干部分，学生能更清晰地理解句意。2.运用比较教学法。比较法是学习语言的有效手段，汉语与英语同为语言学科，二者在语法上有诸多共通之处。教师可通过英汉对比，帮助学生解决复杂的语法问题，如通过对比词性，掌握副词和介词的用法。文言文教学中，通过与现代汉语的比较，可以帮助学生理解古汉语中的特殊句式，尤其是倒装句式。例如，在教授定语后置句时，教师应指出古汉语中定语常置于中心语之后，而在现代汉语中则置于中心语之前，翻译时需调整语序。3.将语法教学与作文教学相结合。写作水平的提升需要大量的阅读和实践，以及对语法规则的掌握。在作文教学中融入语法教学，既能提升学生的写作能力，又能增强学生的语法知识。教师可通过讲评环节，选取学生作文中的典型病句，让学生运用语法知识进行修正，这些病句来源于学生的实际写作，更具实际意义。4.结合语感培养进行语法教学。语法教学需要一定的语感作为支撑，而语感的提升又依赖于对语法规范的掌握。表面上，语感是感性的，语法是理