部编版语文四年级上册21、古诗三首《夏日绝句》（教案）

/部编版语文四年级上册21、古诗三首《夏日绝句》（教案）教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第21课《古诗三首》中的《夏日绝句》。全诗如下：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗歌大意，感受诗歌的意境。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，提高鉴赏能力。3.情感态度与价值观：体会诗人对项羽的敬仰之情，激发学生热爱古诗的兴趣。教学难点：1.理解诗歌中的难点词语，如“人杰”、“鬼雄”等。2.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。教具学具准备：1.教师准备：多媒体课件、课文插图、诗歌背景资料。2.学生准备：课本、笔、笔记本。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的历史人物吗？（学生回答）今天我们要学习一首关于历史人物的古诗，这首诗描绘了一个英勇无畏的形象，让我们一起走进《夏日绝句》。2.板书课题：夏日绝句。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读古诗，注意读音，理解诗意。2.指名学生朗读，检查朗读情况。3.教师简要介绍诗歌背景，引导学生了解项羽。三、细读课文，深入理解1.学生自主探究，理解诗歌大意。2.教师引导学生抓住关键词语，品味诗歌语言。3.学生交流感受，体会诗人情感。四、品读课文，感悟意境1.学生有感情地朗读古诗，感受诗歌的节奏和韵律。2.教师引导学生发挥想象，描绘诗歌画面。3.学生分享自己的感受，体会诗歌意境。五、巩固拓展，提高鉴赏能力1.学生背诵古诗，积累经典诗句。2.教师推荐相关诗歌，引导学生课外阅读。板书设计：夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。作业设计：1.背诵古诗《夏日绝句》。2.摘抄诗歌中的优美词句，进行积累。3.搜集关于项羽的故事，与同学分享。课后反思：本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗歌大意，感受诗歌意境。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高鉴赏能力。但在诗歌意境的挖掘上，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。总体来说，本节课达到了预期教学目标，学生对古诗有了更深入的理解。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的细节，因为它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在《夏日绝句》的教学中，教学难点主要包括理解诗歌中的难点词语，如“人杰”、“鬼雄”等，以及感受诗歌的意境，体会诗人的情感。详细补充和说明：1.理解诗歌中的难点词语《夏日绝句》这首诗用词简练，意境深远，但其中一些词语对于四年级的学生来说可能较为陌生，这就需要教师在教学中予以重点讲解和引导。例如，“人杰”和“鬼雄”这两个词语，学生可能不太理解其含义。教师可以通过以下方式帮助学生理解：（1）解释词义：向学生解释“人杰”指的是人中的豪杰，有杰出才能的人；“鬼雄”指的是鬼中的英雄，即死后仍然英勇无畏。通过解释词义，让学生明白这两个词语所表达的是对项羽英勇无畏、气壮山河的赞美。（2）联系生活实际：让学生举例说明自己心目中的人杰和鬼雄，帮助他们将抽象的概念具体化，从而更好地理解这两个词语。（3）对比分析：引导学生对比“人杰”和“鬼雄”，让他们思考为什么诗人要将这两个词语放在诗中，这样的对比有何意义。通过对比分析，让学生深入了解诗人的情感和意图。2.感受诗歌的意境，体会诗人的情感《夏日绝句》这首诗描绘了项羽英勇无畏的形象，表达了诗人对项羽的敬仰之情。在教学过程中，教师需要引导学生深入感受诗歌的意境，体会诗人的情感。具体方法如下：（1）发挥想象：让学生闭上眼睛，想象自己是诗人，置身于诗中所描绘的场景，感受诗人的情感。通过想象，让学生更加贴近诗歌，理解诗人的心情。（2）品味诗歌语言：引导学生关注诗歌中的关键词语，如“生”、“死”、“思”等，让他们思考这些词语在诗中的含义和作用，从而感受诗歌的意境。（3）情感共鸣：让学生分享自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难和挫折的经历。通过分享，让学生与诗人产生情感共鸣，从而更好地理解诗歌。（4）拓展阅读：向学生推荐与项羽相关的历史故事和诗歌，让他们在课后进行阅读，进一步了解项羽的英雄事迹，感受诗人的敬仰之情。通过以上方法，教师可以帮助学生突破教学难点，更好地理解《夏日绝句》这首诗。在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握所学知识。同时，教师还要注重培养学生的文学素养，激发他们对古诗的兴趣和热爱，为今后的学习打下坚实基础。继续对教学难点进行详细补充和说明：3.教学策略的运用在突破教学难点的过程中，教师需要运用恰当的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握知识。对于《夏日绝句》这首诗，教师可以采用以下策略：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于古代战场，体验项羽的英雄气概。教师可以使用多媒体展示项羽的历史画面，播放相关音乐，让学生在直观的氛围中感受诗歌的意境。（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们就诗歌中的难点词语和意境表达自己的看法，通过交流互动，相互启发，深化理解。（3）角色扮演法：让学生扮演诗人和项羽，通过对话和表演的方式，体验诗人的情感和项羽的英勇，从而更好地理解诗歌内容。（4）读写结合法：鼓励学生将自己的理解写成短文或诗，通过写作的方式，让学生对诗歌的理解更加深入和个性化。4.教学评价的设计教学评价是检验教学效果的重要手段，对于教学难点的掌握情况，教师应设计有效的评价方式：（1）课堂提问：通过课堂提问，了解学生对难点词语的理解程度和对诗歌意境的感受。（2）课后作业：布置相关的作业，如诗歌朗诵、写作或绘图，让学生在完成作业的过程中展现对诗歌的理解。（3）测试与反馈：定期进行小测验，检测学生对诗歌的理解和记忆，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。（4）学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中反思自己的学习过程，相互学习，共同提高。通过以上教学策略和评价方式的设计，教师可以有效地帮助学生克服教学难点，提高他们的诗歌鉴赏能力和文学素养。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣和参与热情，培养他们独立思考和合作学习的能力，使他们在诗歌学习中真正有所收获。总结：教学难点是教学过程中的关键环节，需要教师运用恰当的教学策略和评价方式，帮助学生克服困难，深