1.1 细胞是生命活动的基本单位（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修1）

1.1细胞是生命活动的基本单位（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修1）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.1细胞是生命活动的基本单位（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修1）教学内容本节课的教材章节为《高一生物同步备课系列（人教版2019必修1）》的第1章第1节，主要内容为“细胞是生命活动的基本单位”。本节课旨在让学生理解细胞的概念、细胞的组成和功能，以及细胞的多样性和统一性。

主要知识点包括：

1.细胞的概念和特点；

2.细胞的组成，包括细胞膜、细胞质和细胞核；

3.细胞的结构与功能，如细胞膜的透性和选择性、细胞器的功能等；

4.细胞的多样性和统一性，包括原核细胞和真核细胞。

本节课的教学重点是让学生掌握细胞的概念和特点，以及细胞的组成和功能。教学难点是细胞的多样性和统一性，以及细胞结构与功能的对应关系。教学目标1.知识与技能目标：

（1）举例说明细胞是生命活动的基本单位，如细胞膜的透性和选择性、细胞器的功能等；

（2）描述细胞的组成，包括细胞膜、细胞质和细胞核；

（3）解释细胞的多样性和统一性，如原核细胞和真核细胞的区别。

2.过程与方法目标：

（1）通过观察细胞结构，理解细胞的功能；

（2）分析细胞器的功能，理解其在细胞中的作用；

（3）比较原核细胞和真核细胞的差异，理解细胞的多样性。

3.情感态度与价值观目标：

（1）认识到细胞在生命活动中的重要性，增强对生命科学的兴趣；

（2）树立科学的思维方式，理解生命现象的本质；

（3）培养尊重生命、热爱自然的情感态度。

4.教学重点和难点：

教学重点：细胞的概念和特点，细胞的组成和功能，细胞的多样性和统一性。

教学难点：细胞的多样性和统一性，细胞结构与功能的对应关系。

本节课的教学目标旨在让学生全面掌握细胞的知识，培养学生的观察能力、分析能力和科学的思维方式，激发学生对生命科学的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生应该已经具备了一定的生物学基础知识，包括对生命现象的基本认识、细胞的基本概念以及细胞膜的基本功能。这些知识为本节课的学习奠定了基础。此外，学生在之前的课程中可能已经接触过细胞器的概念，如线粒体、叶绿体等，对细胞器的功能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣：对于高一学生来说，生物学是一门充满神秘和探索的学科。细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能具有较高的研究价值，可以激发学生对生命科学的兴趣。

学生的学习能力：高一学生在生物学方面的学习能力逐渐提高，具备一定的观察能力、分析能力和实验操作能力。在课堂上，学生能够通过观察细胞结构、分析细胞功能等途径，理解和掌握细胞的组成和功能。

学生的学习风格：根据学生的个性特点和认知方式，他们的学习风格可能有所不同。有的学生喜欢通过直观的图像和模型来学习，有的学生则更倾向于通过实验和实践活动来理解知识。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在本节课中可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）细胞多样性和统一性的理解：学生可能对原核细胞和真核细胞的区别、细胞结构的多样性等方面存在困惑，难以全面理解细胞的多样性。

（2）细胞结构与功能的对应关系：学生可能对细胞器在细胞中的具体作用、细胞膜的透性和选择性等概念理解不深，难以建立细胞结构与功能之间的联系。

（3）抽象概念的掌握：细胞膜的透性和选择性、细胞器的功能等抽象概念可能对学生来说较难理解，需要教师采用形象的教学手段，帮助学生建立直观的认识。

（4）学习兴趣的激发：对于部分学生来说，生物学理论知识可能较为枯燥，需要教师运用生动的教学案例、实验演示等方法，激发学生的学习兴趣。

针对上述困难和挑战，教师在教学过程中应采取有针对性的措施，如加强直观教学、注重实验教学、关注学生的学习风格等，以提高学生的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以满足不同学生的学习需求。讲授法用于讲解细胞的基本概念、组成和功能；讨论法用于探讨细胞多样性和统一性的问题；案例研究法用于分析具体细胞器的功能；项目导向学习法用于培养学生自主探究和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演细胞器，通过模拟细胞内的功能活动，加深对细胞器功能的理解。

（2）实验：组织学生进行细胞结构观察实验，通过显微镜观察不同细胞器的形态，加深对细胞结构的认识。

（3）游戏：设计细胞结构与功能匹配的游戏，让学生在游戏中掌握细胞结构与功能的对应关系。

（4）小组讨论：学生分组讨论原核细胞和真核细胞的区别，通过互动交流，深化对细胞多样性的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示细胞结构、功能和多样性的图片，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放细胞结构与功能的动画视频，帮助学生形象地理解抽象概念。

（3）在线工具：利用在线虚拟实验室，让学生进行细胞结构的模拟实验，提高实验操作能力。

（4）教材和教辅资料：引导学生充分利用教材和教辅资料，巩固课堂所学知识。教学流程1.导入（5分钟）

-教师通过展示一组图片，包括动植物细胞和细菌细胞，引导学生关注细胞的概念和多样性。

-教师提出问题：“你们对细胞有什么了解？细胞有哪些特点？”鼓励学生分享自己的观点。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“细胞是生命活动的基本单位”。

2.新课呈现（15分钟）

-教师通过PPT展示细胞的基本概念和特点，如细胞膜的透性和选择性、细胞器的功能等。

-教师采用讲授法，结合实例讲解细胞的组成和功能，如细胞膜的组成和功能、线粒体的功能等。

-教师引导学生通过观察细胞结构，理解细胞的功能，如通过显微镜观察细胞器，分析其功能。

3.学生活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，分别扮演细胞膜、线粒体等细胞器，通过模拟细胞内的功能活动，加深对细胞器功能的理解。

-学生进行小组讨论，探讨原核细胞和真核细胞的区别，通过互动交流，深化对细胞多样性的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计细胞结构与功能匹配的练习题，让学生在游戏中掌握细胞结构与功能的对应关系。

-学生完成练习题，教师进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.总结反馈（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调细胞的概念、组成、功能和多样性等关键知识点。

-教师邀请学生分享自己在学习过程中的收获和体会，了解学生的学习情况。

-教师针对学生的反馈，进行有针对性的教学调整，为后续课程做好铺垫。

整节课的教学流程安排合理，注重学生的参与和互动，充分体现了本节课的重难点。教师通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《细胞：生命的基本单位》一文，了解细胞研究的历史和现状。

（2）视频资源：推荐学生观看《细胞的故事》纪录片，深入理解细胞在生命活动中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）自主学习：鼓励学生利用互联网资源，学习更多关于细胞的最新研究进展，如细胞膜的新功能、细胞器的发现等。

（2）探究活动：组织学生进行细胞实验，如细胞培养、细胞染色等，培养学生动手能力和实验技能。

（3）小组讨论：鼓励学生组成学习小组，就细胞多样性和统一性的问题进行深入讨论，促进学生的思维发展。

（4）撰写报告：要求学生就本节课所学内容撰写一篇报告，总结细胞的组成、功能和多样性等方面的知识。教学评价1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对细胞的概念、组成、功能和多样性的理解程度。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习态度和能力。

（3）测试：设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，测试学生对细胞知识点的掌握情况。

（4）反馈：根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，指出存在的问题，并提供相应的解决方法。

2.作业评价：

（1）作业设计：设计一些与本节课内容相关的作业，如细胞结构与功能的匹配题、细胞多样性的讨论题等，检验学生对知识点的掌握和应用能力。

（2）批改：认真批改学生的作业，对错误的地方进行标注，并提供相应的解答。

（3）点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

（4）反馈：及时将作业评价的结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，以便进行针对性的改进。板书设计①细胞的概念和特点

-细胞是生命活动的基本单位

-细胞具有结构和功能

②细胞的组成

-细胞膜：控制物质进出细胞

-细胞质：细胞内部物质交换和代谢

-细胞核：存储遗传信息，控制细胞活动

③细胞的功能和多样性

-细胞膜的透性和选择性

-细胞器的功能：线粒体、叶绿体等

-细胞的多样性和统一性：原核细胞和真核细胞

④艺术性和趣味性

-利用图示和颜色标注，如用绿色标注叶绿体，红色标注线粒体，蓝色标注细胞膜。

-使用有趣的比喻，如将细胞膜比喻为细胞的“大门”，细胞核比喻为细胞的“大脑”。

-设计板书布局，使学生易于跟随教师的讲解，同时吸引学生的注意力。教学反思与改进首先，我发现学生在理解细胞的多样性和统一性方面存在一定的困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解原核细胞和真核细胞的区别。

其次，我在课堂上注意到有些学生对细胞结构与功能的对应关系掌握得不够