浅谈初中体育课堂有效教学获奖科研报告

浅谈初中体育课堂有效教学获奖科研报告摘要：體育课堂是锻炼和提升初中学生身体素质的有效途径，因此，体育老师不仅应当高度重视体育教学，而且还应当保证体育教学的最终效果。本文即是从激发学生兴趣、教学结合锻炼以及构建和谐关系三个方面，对初中体育课堂有效教学进行论述，供大家参考。

关键词：初中体育;有效教学;教学策略

随着新课改的不断推进，传统的体育教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重体育有效教学的教学理念与方法逐渐深入人心。所谓有效教学，指的是初中体育老师在开展体育教学的过程中，其不仅要向学传授相关的体育知识以及体育技能，同时还需要保证学生对课堂所学体育知识以及技能的效果和质量。由于体育现已被划入中考范畴之内，也因此存在一部分体育老师重视中考考试技能的锻炼，而忽视了对学生体育学习兴趣的培养。这种片面性的技能教学方式虽然在一定程度上有助于提高学生们的中考体育成绩，但是却并不符合新课改的教学要求。笔者结合多年的教学经验，针对初中体育课堂教学进行了深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，传授学生体育技能的良好方法之一便是激发学生对初中体育的学习兴趣。因为只有帮助学生建立起其对初中体育的学习兴趣，其才能够积极主动地投入到初中体育知识以及技能的学习之中，进而保证体育教学的最终效果。然而，激发学生对体育课堂的学习兴趣并不容易，其首先需要体育老师注意结合学生们的心理特点以及爱好，然后以此为契机进行导入，进而激发学生们的体育学习兴趣。

例如，在教学“足球”一课时，体育老师可以咨询学生：“同学们，你们喜欢踢足球吗？”学生：“喜欢。”/“不喜欢。”老师：“那你们喜欢看世界杯吗？”学生：“喜欢。”/“没有看过。”老师：“凡事喜欢踢足球的一定都喜欢看世界杯，不喜欢踢足球的一般都没有看过世界杯，是不是这个情况？”学生：“是的。”老师：“今天我们先不学怎么踢足球，老师先带领大家看一会世界杯，感受一下世界杯的氛围，让你们知道一下为什么这场体育活动会如此火爆，好吗？”学生：“好。”此时，体育老师可以播放世界杯的精彩影视片段，以此激发学生对于足球这项运动的学习兴趣。在学生欣赏世界杯结束之后，不仅会被世界杯的氛围所吸引，而且还会被足球明星的体育技能所吸引，进而，体育老师便在此基础上开展初中体育技能教学。

二、教学结合锻炼

初中体育教学不同与日常的文化课教学，其更多的还是以体育技能教学为主，因此，体育老师在教学体育知识之后，便要结合锻炼引导学生进行实践，以提高学生们的体育技能。然而，在开展教学结合锻炼的过程中，体育老师需要具备一定的耐心，要给予初中学生一定的思考与吸收时间，如此才能保证学生对于所学体育技能的吸收效果。

例如，在开展立定跳远的相关知识教学时，体育老师在激发学生们对立定跳远的学习兴趣之后，便可以开展立定跳远的具体知识教学以及相关动作展示。其中，体育老师要注意知识教学与体育动作展示之间的衔接性，并且还要让学生跟随着老师的讲课节奏进行体育知识的吸收和对体育技能的学习。在各相关动作要领介绍完毕之后，体育老师便要将立定跳远的整体动作进行连贯教学，并要求部分学生进行展示。此时，体育老师要注重对于学生动作标准中存在的问题以及纰漏，然后再对学生动作加以指导，以使得学生能够明确容易犯的错误。最后，体育老师再引导全班学生进行实践锻炼，并注意对学生动作的观察与指导。

三、构建和谐关系

构建和谐关系是有效开展体育课堂教学的基础，其中不仅包括学生与学生之间和谐关系的建立，同时还包括老师与学生之间和谐关系的建立。具体而言，体育老师首先应当注重自身与学生之间良好关系的培养，比如改善与学生交流的方式，增加自身的亲和力等。因此体育老师只有与学生之间建立起良好和谐的师生关系，体育老师各项教学工作的开展才会变得更加有效。其次，体育老师在进行具体课堂知识以及技能教学时，其可以尝试通过征求学生意见的方式进行开展，以此既能够激发学生们的学习兴趣，同时又能够彰显自身的民主教学作风，从而更加有助于体育老师和谐师生关系的建立。此外，体育老师还需要注重学生与学生之间和谐师生关系的建立，比如通过小组合作教学或者小组竞赛教学等方式，既能够增加学生团队的荣誉感，同时又能够协调学生之间的关系，提升学生们的团队合作能力。

总而言之，初中体育有效教学不是一件短期内就能够见到成效的事情，同时也不是一件简单、容易的事情，其首先需要体育老师注重对学生体育学习兴趣的激发，而后各