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风中芦苇在思索

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教学名师是指教育界高层次人才，教育工作者出色代表，教育实践带头人，甚或教育理论提出者。它是包含广大优异教师在内教育界含有广泛影响名家和大师。走进名师李镇西第2页走进名师李镇西成长之路

教育之路

12钱梦龙：人人都能够学李镇西,但人人都成不了李镇西。苏霍姆林斯卡娅：“你是中国苏霍姆林斯基式教师！”经典案例3第3页

李镇西，1958年生于四川乐山。1982年2月毕业于四川师范大学汉字系，年6月获苏州大学教育博士（师从朱永新）。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成城市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师，现任成城市武侯试验中学校长。1991年因为语文教学成绩突出，从乐山中学调到成城市玉林中学，从此在教育界逐步声名鹊起。是年33岁。1982年大学毕业至今一直坚持在教学第一线，从事中学语文教学与班主任工作，并在教育教学实践中主动开展校本研究。曾获“全国优异语文教师”、“成城市十大优异青年”、“全国优异教育工作者”等称号。年被提名为“全国十杰教师”，年被评为“十大感动四川年度人物”。成长之路第4页成就成长之路论文著作1000余篇《青春期悄悄话——给中学生100封信》《爱心与教育》《走进心灵——民主教育手记》《从批判走向建设——语文教育手记》《教育是心灵艺术——李镇西教育论文选》《花开声音———我班故事》《风中芦苇在思索——李镇西教育随笔选》《E网情深——李镇西教育随笔散文》《怦然心动——李镇西游记散文选》《与梦翱翔——写给中学生》《李镇西与语文民主教育》提出“提升教师、关爱孩子和影响家长”乡村平民教育理念，以校本教研促进教学改革，大面积提升教学质量，实施素质教育。第5页走进名师李镇西成长之路

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12钱梦龙：人人都能够学李镇西,但人人都成不了李镇西。苏霍姆林斯卡娅：“你是中国苏霍姆林斯基式教师！”经典案例3第6页举重若轻，行云流水教学艺术

“我原来是一名‘文学青年’,老想着当‘作家’,但命运让我成了中学语文教师,于是我便把教育当做诗来写——我《爱心与教育》最初名字就叫做《心灵写诗》。”教育之路第7页举重若轻，行云流水教学艺术

《赞美》：“《黄河》音乐在我心中掀起了滔天巨浪，穆旦诗句把我带回到了阴霾密布、战云乱飞年代。我忘记了我是在朗诵，我眼前是如流难民，是一个个朴实而坚韧农民，我就是诗人，走在多灾多难土地上……”《致女儿信》：“其实，爱情是很简单，不过就是看着自己心爱人。”“爱情有时候就是牵手，不需要太多语言，更不需要海誓山盟！”“爱情就是看着对方变老，依然爱他”教育之路第8页举重若轻，行云流水教学艺术

流程：①学习字词；②学生交流读后感受；③学生质疑，讨论，解疑；④老师谈自己体会，与学生共享。“三读”:“读出问题,读出感悟,读出自己”教育之路第9页“中国苏霍姆林斯基”式教师教育理念语文民主教育特征：语文民主教育是充满自由精神教育；语文民主教育是充满平等精神教育；语文民主教育是充满法治精神教育；语文民主教育是充满宽容精神教育；语文民主教育是充满妥协精神教育；语文民主教育是充满创造精神教育。

语文民主教育就是充满民主精神语文教育，就是尊重学生各种精神权利语文教育，就是给学生以心灵自由语文教育，就是师生平等友好共同发展语文教育。教育之路第10页未来班教学改革教育教学综合改革试验：

把确定班名、提出班训、创作班歌、构思班徽、绘制班旗过程，引导为对学生进行集体主义教育和创造精神培养相统一过程。

经过“班名、班训讨论会”、“班徽、班旗图案展评”、“班歌歌词朗诵会”、“最正确班级标志评选”等主题班会充分调动每个人关心集体热情和创造精神。

我们班不叫一班或二班，而是我们自己取名叫未来班；我们还有其它班没有班歌班徽，这多有意思！李老师脑袋里怎么会有那么多金点子呢？我为我能生活在这个班集体而由衷地自豪！教育之路第11页走进名师李镇西成长之路

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12钱梦龙：人人都能够学李镇西,但人人都成不了李镇西。苏霍姆林斯卡娅：“你是中国苏霍姆林斯基式教师！”经典案例3第12页EBL女WFHIACDJ致MPQSUV儿XYKOTZ一封信第13页课堂实录①学习字词师：“我们接触一篇课文首先是从接触字词开始，那么我要问，哪些同学在阅读时碰到不认识字?然后查过哪些字词?大家交流一下。假如你们没有，李老师就要问你们了。”生：……②学生交流感受师：“这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么?有什么想法?大家不妨谈谈。”生“我以为普通父亲在这种情况下是不会对他女儿这么说，不过苏霍姆林斯基却对他女儿谈什么是爱情，很不普通，他和普通父亲不一样!这点我印象尤其深。”师：“那么我有—个问题，你们可要实话实说——你们在十四岁有没有想过爱情?……当你们在父母面前问这个问题时候，你们父母是怎么说?”生2：“我妈给我讲爱情是世间很美好一个情感，然后说她和我爸那样就叫爱情。”生3：“我是和父亲闲聊时问到，他告诉我，每个人所经历都不一样，爱情没有一个统一答案，要靠自己去体会。”经典案例：《致女儿信》第14页课堂实录②学生交流感受师：“我以为这四位同学家长都不错，都能真诚面对孩子提问。……可是，为何只有四个同学问了父亲妈妈呢?其它同学也想过爱情，为何没有问过你们父亲妈妈呢?”

生：“不敢。”

师：“是啊，父亲妈妈不说，可是你们会想呀!并不因为没有些人回答你们就不想爱情了。就像是到了春天花一定会开放，到了秋天果实一定会挂满枝头，你们在一天天长大呀!我以为你们，包括多数同学都很现实，知道父亲妈妈不会回答，所以轻易不会去问这个问题。在中国，极少有父母像刚才四位同学家长这么开明。李老师也有一个和你们普通大女儿，你们猜猜，李老师女儿问过我没有?”生：“问过!”

师：“没有!”（回答出乎大家意外，大家笑了起来）师：“我就知道你们会猜错。呵呵!不过在我女儿十四岁时候，我主动给她看了苏霍姆林斯基给女儿写这封信。为何?大家知道，苏霍姆林斯基对我影响非常大。我以为女儿在慢慢长大，我应该像苏霍姆林斯基对待自己女儿一样，也主动告诉我女儿什么叫爱情。”

经典案例：《致女儿信》第15页课堂实录③学生质疑，讨论，解疑；师：“刚才几位同学父母回答得非常好，不过和苏霍姆林斯基回答相比还是有区分。比如，第一，在表述形式上，你们家长都给你们讲道理，而苏霍姆林斯基是用讲童话形式；第二，你们父母都讲每个人爱情不一样，不过既然都是爱情就有共同特点，所以苏霍姆林斯基讲是古今中外人类共同情感。现在我们就来看看苏霍姆林斯基是怎样讲爱情。下面同学们把课文快速看一下，把你喜欢、观赏语句勾出来，或者不懂画出来。一会儿我们交流感想，或者提出问题，李老师也给同学们谈谈我体会。”“你尤其观赏句子。甚至你有不一样看法都能够勾出来。不懂问题也能够记在那儿，一会儿能够提出来。”

师：“好了，很多同学都看了一遍了，咱们交流一下。你感受最深一点，或者一些段落甚至一个句子一个词，最能打动你……都能够说说。哪位同学先来说一说?”经典案例：《致女儿信》第16页课堂实录④老师谈自己体会，与学生共享。师：“我也谈谈我了解，爱情无疑是一个精神东西，但不不过精神东西，它有着生物性基础，包含了人自然结合，包含人类生生不息。有了爱情，才有相爱人之间结合，才有了后代。不过我们今天谈论爱情更多地是赞美精神东西，因为我们是人!每一个人生命是有限，绝大多数人不过就是几十年，但爱情是永恒。比如梁山伯与祝英台，他们已经死了多少年了，不过他们因爱而化作蝴蝶一直翱翔到今天!还有罗密欧与朱丽叶爱情。所以，人不免一死，但爱情力量却永远延续下来。”经典案例：《致女儿信》第17页课堂实录生：“第十五自然段有这么一句……”

师：“李文思讲话很好。她指这个语言点是上帝第二次发觉。那么，我们不妨暂时停留在这里研讨一下，我们围绕上帝看到东西来看一下，课文说‘上帝在他们身上看见了一个不可思议美和一个从未见过力量”，我想问，上帝这么‘看见’过几次?”

’生：……【链接】《孔乙己》经典案例：《致女儿信》第18页课堂实录③+④生：……师：“你们说我都同意，但我最近读了以后还有一点新体会——想不想李老师说?”生：“想!”师：“想?呵呵，其实你们不想我也要说!”“我以为上帝在这儿在思索，是在想，我不论采取什么方法都不能征服人类爱情，而且连人都死了，爱情竟然还存在。所以他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，我想还有感动。这么爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧!于是，人成了大地上上帝，在大地上，人为了精神能够献出生命，包含信仰，包含理想，当然更包含爱情!因为人感情，人思想，人尊严，是不可战胜。从这点上讲，凡是人性东西，精神东西，都是不可战胜。上帝都不能战胜，你想战胜，这不是很狂妄吗?”经典案例：《致女儿信》第19页课堂实录③+④师：“同学们还有没有什么问题?包含写作上问题。比如写法上有什么特点?”生：……师：“很好，爱情，不用语言，而且爱情就是这么简单，就是‘在金黄色麦田前，时而望望红艳艳朝霞，时而你看看我，我看看你’。你们看，这是多么朴素，又是多么美好!现在，像这么一个古典爱情方式已经极少了。并不是说在大街上接吻拥抱，生怕他人不知道，这才是爱情。其实，爱情是很简单，不过就是看着自己心爱人。’”师：“突然我想到一首歌，这首歌我不会唱，大约就是叫《最浪漫事》。即使李老师不会唱，但每一次听到这首歌都很感动，爱情就是看着对方变老，依然爱他。像这么爱情即使少，还是有。前次裴丹同学作文大家还记得吗?她说她父亲妈妈每次上街进商场，父亲都把妈妈手牵着。爱情有时候就是牵手。不需要太多语言，更不需要海誓山盟。”经典案例：《致女儿信》第20页课堂实录③+④师：“对这篇文章还有没有不懂地方?或者对苏霍姆林斯基有没有不一样看法?”生：……师:“有没有同学能够处理这个问题?”生：……师“我以为你说有点道理。有没有补充?大家注意，这里说‘但还未成为真正人’，也就是说前面所说‘人’不是真正意义上人，只是一个生物罢了。你即使成了人了，但还不是真正人，没有智慧，没有情感。其实从生物角度，动物也知道繁衍，不过人与动物不一样，人类繁衍是建立在爱情基础上。只有些人才有爱情!苏霍姆林斯基在另一部著作中这么写道：‘爱情种子，要在我们青少年性心理成熟以前很久就播到他心田。’中国家长对这个观点可能以为不可思议。苏霍姆林斯基解释说，所谓爱情种子不是谈情说爱技巧，而是培养人尊严感过程，培养忠诚、义务、使命感，培养人性美，培养人责任感过程。这句话说得非常好，为何苏霍姆林斯基要在女儿十四岁时候跟她谈爱情?因为不但仅教女儿懂爱情，而且是教她懂真正爱情，知道做人应该含有责任感，培养女儿人性美。现在我问一个问题：你们读了这封信以后对苏霍姆林斯基观点有没有不一样看法?”经典案例：《致女儿信》第21页课堂实录

“再过一个星期，下周星期一，我将去见苏霍姆林斯基女儿。我们1998年第一次见面，已经六年不见了。李老师要去见他，你们有没有什么话要我带给这位当年幸福女儿?李老师一定带到!”

“今天咱们这里上课，学习苏霍姆林斯基给女儿信，说实话，我在上课时忘了我是在给你们上课。这堂课勾起了我回想，我过去教过一个学生，她孩子要读小学，来找我，想读一所非常好小学，我说没问题，成都几所著名小学校长我都认识。当我接到她电话时，我感叹万千!当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基时候，他们和你们普通大，一晃十几年过去了，他们成了父亲妈妈，有了孩子，孩子都读小学了!我想，你们正在一天天长大，再过若干年，你们也会迎来自己爱情，迎来自己家庭，并有自己孩子，说不定李老师还会教你们孩子；到了那一天，李老师会从你们孩子身上看到你们影子!大家想一想，这是不是最浪漫事?这么人生