新教材部编版五年级语文下册：教案口语交际：走进他们的童年岁月人教部编版

口语交际：走进他们的童年岁月

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教学目标

1.在双向互动的交际情境中培养口语交际的能力。

2.通过互相交流，感受大人们童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

3.培养学生正确与人交流，用心感受生活的良好习惯。

教学重点

通过了解大人们的童年，能从不同角度讲述他们童年的故事,进一步感受大人们的童年生活,

激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点

掌握把故事讲具体、讲清楚的方法，使其能引起听众的兴趣。

教学准备

学生了解大人们的童年故事，完成问题清单

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.童年是纯真和难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？

这节课让我们一起走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

2.揭示课题：走进他们的童年岁月。

二、明确要求，全班交流分组

1.明确交流对象。

教师：根据列出的问题清单，我们先明确几个问题：

(1)你想了解谁的童年？如祖父母、外祖父母、父母、邻居等。

(2)针对了解的对象，你列出了几个问题清单？

(3)可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题问多个问题。

2.学生自读本次口语交际的要求。

出示：

我们要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人，不明白的

地方或感兴趣的内容可以适时适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多

个问题。交流之后，及时整理你的记录，和同学分享你了解到的情况和你的感受。

(板书：认真倾听，在交流时边听边记录；根据整理的记录有条理地表达。)

3.指名发言，将了解对象相似的同学分在同一小组。

三、分组讨论，体验童年情趣

1.教师：大人们的童年生活是怎样的呢？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们

静静地回到过去的时光，走进他们的童年往事。

2.结合问题清单，在小组内说一说自己了解到的大人们的童年故事。要求：把事情有条理地

说清楚、说具体。

3.各小组讨论交流，老师巡视指导。

4.遇到有同学发言时存在障碍，老师要适时引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。

四、课堂交流，分享童年往事

1.评选出最难忘的童年故事（在小组内进行）。

2.班级交流大人们最难忘的童年岁月。组内其他同学说说推荐的理由。

3.师生围绕“最难忘的童年岁月”提出自己的问题，认真倾听并谈谈自己听后的感受。

4.教师小结：通过今天的课，我们一同走进了大人们的童年，了解了他们童年的生活，感受

到了童年的纯真和难忘。通过这项活动，我们明白了如今我们的生活是多么幸福，多么丰富

多彩。我们在不知不觉中慢慢长大，让我们更加珍惜自己的童年，热爱我们美好的生活吧！

五、布置作业

回家每人把自己的童年生活中最难忘的事情讲给爸爸妈妈听，和他们一同感受童年的快乐.

成功之处：课堂上交流的是大人们的童年生活，有些生活场景对于学生们来说很新

奇，小组交流起来兴趣浓厚，真正达到了交流的目的。

教

不足之处：教学中有个别学生课下的调查了解不够充分，由于和大人的生活年代不

学

同，以致有的同学在小组内交流时无话可说，交流不充分。

反

教学建议：在口语交际教学中，教师必须加强对学生说话和听话的方法、态度、能

思

力和习惯等方面的训练，引导学生体会：说什么，怎么说清楚、说具体，真正达到

口语交际能力的提高和发展。

一、阅读理解

1.阅读短文，回答问题。

父亲留下的书香

我家虽说不是"书香书第"，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。说起我

家的书香，还是我父母传留下来的哩。

我父亲别无嗜（Shi）好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢

铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每（6。zui）于其中。可是后来

父母的手中却换成了本本"苦书"，一一这，说来就话长了。

我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重

担。起先请医生为母亲治病，后来家（景、境）日趋贫困，再也没钱请医生了0我们为此忧

心忡忡。这时我现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和

中草药书，一一这些就是"苦书"吧。

持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是"苦"不释手。父亲还（专、钻）研一本《中国

针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方（煎、剪）药，又作针灸治疗。后来

连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于

（jianghn）了，卧床数年的母亲［竟然、突然、忽然］下床了！

母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在

自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸

治疗……母亲的病治好了，他享受到值口行）之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲

却在65岁离开了我们！

父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。

（1）根据文中拼音，在横线上填写恰当的词语。

（2）在文中（）里选择正确的字。

（3）理解下列词语的意思。

①别无嗜好：

②忧心忡忡：

（4）用横线选择文中［］里恰当的词语。这个词表示的意思，也表现了全

家人的心情。

（5）读"母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神"一句话，填空："秉承"指"父亲的

精神"指________

（6）读"持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是"‘苦'不释手"。为什么"苦"字加引号？这

个词意思是什么？

【答案】（1）陶醉；降临；古稀

（2）钻；煎

（3）没有其他爱好；忧愁的样子

（4）竟然；出乎意料之外；也表现了全家人高兴、兴奋的心情

（5）"秉承"指承受、接受；"父亲的精神"指持家劳累之余，父亲研读医书，为卧床数年的

母亲治疗。

（6）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。“苦，不释手”的意思是苦也舍不得放下。

【解析】【分析】（1）本题考查了根据拼音写词语的能力。结合句子所给信息，根据拼音

写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。注意掌握生字的结构和易错点。

（2）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。解答时要依

据词义注意比较。

（3）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（4）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达

更准确。

（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（6）考查引号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中引号的作用。

故答案为：(1)陶醉；降临；古稀

(2)钻；煎

(3)①没有其他爱好

②忧愁的样子

(4)竟然；出乎意料之外；也表现了全家人高兴、兴奋的心情

(5)"秉承"指承受、接受。；“父亲的精神"指持家劳累之余，父亲研读医书，为卧床数年

的母亲治疗。

(6)因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。"，苦，不释手”的意思是苦也舍不得放下。

【点评】(1)解答本题，要根据句子的意思写出对应的词语，同音字很多，注意句子所描

述的内容。

(2)主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

(3)本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

(4)要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。

(5)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题

必须结合具体的语言环境来解释。

(6)此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运用。

2.阅读短文，回答后面的问题。

少年书架

①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整

整写上：语文，数学.・・・・・然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种

没来由的稳妥。

②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心

收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。

③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小

的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石

膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！

④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙

的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖.

⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠

背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。

⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？

⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾

起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。

⑧那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一

件这样"无用"的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小

书架？

⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，

推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！

⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸

爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃

起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来......

⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。

⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、

油漆.・・・・・放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。

⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。

⑭小小的书架成了！

⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢

慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。

⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的

一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，

如见到久违的老友。

⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我,

慢慢换了容颜。

⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便

如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。

⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。

（选自《做人与处世》，有改动）

（1）本文围绕"书架"写了那几件事？请概括填空。

f"我"用字典做了一个"小书架"玲f书架伴"我"成长

（2）品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。

妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。

（3）批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条批

注。

示例：那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。

批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。

批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。

语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……

批注一：________

批注二：________

在第十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文

分析。

（4）文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈

一谈。

【答案】（1）到老师家看到宽大的书架；父亲为我制作书架

（2）这句话是对妈妈的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的

小小心愿而内疚。

（3）将书架拟人化，写它"款款而来"，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。；

这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴求。

（4）示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆

送给我的生日礼物，外婆说："我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看

着你读书一样。"现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住

外婆的叮咛，好好学习。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文

章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）理解划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具

有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作

答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（4）仿照短文，结合实际言之有理即可。

故答案为：（1）到老师家看到宽大的书架、父亲为我制作书架

（2）这句话是对妈妈的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的

小小心愿而内疚。

（3）①将书架拟人化，写它"款款而来"，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。

②这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴求。

（4）例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯.，它是上小学时，外婆送

给我的生日礼物，外婆说："我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着

你读书一样。"现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住外

婆的叮咛，好好学习。

【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（4）开放性试题。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

腊八粥（有删改）

沈从文

①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在

叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说时候还早。

②他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是愈发浓稠了。

③"妈，妈，要到什么时候才……”

④"要到夜里！"其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼

睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气还在继续。

⑤"那我饿了！”八儿要哭的样子。

⑥……

⑦"妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩

光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗。一共八碗，是吗？”

⑧“是呀！孥孥说得对。"

⑨"要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......”

⑩"噗......"锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

⑪比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡的烟气往上一冲而已！

⑫锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会煮得浑

身透肿成了患水瞰胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总己是面东东的了！枣子必大了三四倍

一一要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若多了，它会起锅巴......

⑬"妈，妈，你抱我起来看看吧！"于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。

⑭"哦......”他惊异地喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

⑮这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的……总之，一切都

成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐......

（1）概括短文的主要内容。

（2）写出短文中与"看到那一大锅正在叹气的粥"这句话相照应的句子。

这几个句子说明,也表现了八儿。

（3）根据对短文的理解判断对错，用"正确""错误"表示。

①"住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了."这句话说明八儿对腊八粥的喜爱。

②"但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。"这句话表现了八儿渴望马上喝粥的急切心

情。

③八儿让妈妈抱起来看看锅里，是想看看锅里的粥是否糊了。

④短文的线索是八儿的心理活动。

（4）短文中画""的句子运用了什么描写方法？是为了表现什么？

（5）在八儿的眼中，也许妈妈的爱就是一碗腊八粥，联系生活想一想，妈妈的爱对于你来

说是什么？

妈妈的爱是

【答案】（1）全文围绕"八儿"等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅淳朴、和睦、

温馨的图景。

（2）锅子中，有声无力的叹气还在继续。噗......"锅内又叹了声气。锅里的粥还没有熬熟；

渴望马上喝粥的急切心情

（3）正确；正确：错误；正确

（4）心理描写。从八儿的苦苦等待到"猜想"反映出他是一个天真可爱、嘴馋的小家伙。

（5）雨中倾斜的雨伞。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几

个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;

有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思

找相照应的句子。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。①、

②、④正确。③八儿让妈妈抱起来看看锅里，是想是想看看锅里的粥是否熟了，渴望马上

喝上粥。

（4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答

时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（5）本题旨在考查学生表达能力，联系生活仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相

似的比喻句，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：（1）全文围绕“八儿"等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅淳朴、和睦、

温馨的图景。

（2）锅子中，有声无力的叹气还在继续。噗......"锅内又叹了声气.锅里的粥还没有熬熟；

渴望马上喝粥的急切心情。

（3）正确；正确；错误；正确

（4）心理描写。从八儿的苦苦等待到"猜想"反映出他是一个天真可爱、嘴馋的小家伙。

（5）雨中倾斜的雨伞。

【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。

(2)此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(4)掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

(5)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

礼物

李淑云

灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放

在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不

很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女

儿欢快地朝一所很远的学校走去。

那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的

艺术殿堂。

没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书

的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建

校费，1万元呀，到哪去弄呢？

入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数,

整整1万元人民币。

母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女

儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她

在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！

放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、

激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下

它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的

母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想

问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，"慧慧，你怎么学会乱

花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒醪人哪。"？"妈，

这是一座母女雕像，是送给您的.…""好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么

用啊，怎么摆得出呀!"母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，"去，跟人家好好说说,退了吧J"不,

我不退。""那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。"母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿

愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女

雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。

（1）本文记叙了女儿送给母亲一座"雕像"的故事，请写出故事的梗概。

（2）按要求分析下列句子中划线的词语。

①"入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。""焦灼"表现了女儿怎样

的心情？

②"终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前,数数,

整整1万元人民币。""小山似的"这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。

③"母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。"说说母亲为什么"失望"。

（3）文中两次写到女儿流泪，第一次因为而流泪。第二次因为而流泪。

（4）文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的"雕像"破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你

的理解。

【答案】（1）本文记叙了女儿送给母亲一座"雕像"的礼物，却不被母亲接受（理解），雕

像破碎，女儿伤心难过的故事。

（2）①表现女儿厩盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学表的那种复杂、矛盾的心情。

②“小山似的"这个词语突出了1万元的来之不易，凝聚着母亲的心血。③认为女儿乱花钱

买没用的东西而失望：认为女儿买的礼物很丢人，女儿的思想不健康而愠怒。

（3）感激；委屈

（4）①母亲对女儿不理解；②女儿伤心失望。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几

个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）①、②这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨

来思考。③考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再

用简洁的语言概括出来即可。

（3）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答

案。

（4）谈自己的理解时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理,

没有语病。

故答案为：（1）本文记叙了女儿送给母亲一座"雕像"的礼物，却不被母亲接受（理解），

雕像破碎，女儿伤心难过的故事。

（2）①表现女儿厩盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学表的那种复杂、矛盾的心

情。②"小山似的"这个词语突出了1万元的来之不易，凝聚着母亲的心血。③认为女儿乱

花钱买没用的东西而失望：认为女儿买的礼物很丢人，女儿的思想不健康而愠怒。

(3)感激、委屈

(4)①母亲对女儿不理解；②女儿伤心失望。

【点评】(1)本题考查概括文章主要内容的能力。

(2)①、②这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做

这样的题必须结合具体的语言环境来解释.③此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息

并加以概括的能力.

(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

(4)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

5.阅读文章，回答问题。

温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸

出来。和我一起监考的是另一所学校的一位女老师。大约她也注意到了这个细节。随后，我

俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧

藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑:

她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左

手一一天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生！

这多少有些出乎我们的意料。愧作之余，不禁心生悲悯......那位女老师，更是一脸的痛楚,

小声地嘟着："怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印

着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。

由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛

边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人

看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不

听话，只要地一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

"这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。

女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。

我有些纳闷，这不是很简单的一件事，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小

心翼翼地裁着那张纸片，"哧一一哧一一"，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做

这一切。①说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情仿佛是

在完成一件精致的手工艺品。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了

声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小

刀来呢？

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说："这个女生所残缺的，是一只

手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去斯那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。

我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。②而那年春天我懂得了，原来，

即便是利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。

（1）请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容（不超过30字）。

（2）文中画线句①运用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？

（3）文末画线句②写得隽水而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作赏析。

（4）请结合文章内容，分析标题"温暖的小刀”的作用。

【答案】（1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温暖。

（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来"我"心中的感受。表达了"我"对女老师的

赞美之情。

（3）把"冰冷"和"温暖"进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了主题。

（4）是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暧；激发读者的阅读兴

趣。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几

个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）把女老师（本体）比作一尊佛（喻体），是比喻（明喻）的修辞手法。

（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具

有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作

答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（4）此题属于"题目作用题"，解答此类题，分两步，第一步：指出内容和结构上作用。第

二步：表达效果.

故答案为：（1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温

暖。

（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来"我"心中的感受。表达了"我"对女老师的

赞美之情。

（3）把"冰冷"和"温暖"进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了主题。

（4）是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴

趣。

【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,

会应用。

（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（4）本题考查对文题作用的理解能力。

6.读短文，完成后面的题。

勇于"自责”的荷兰人

①提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那里有旖旎的风光、转动不停的风车

和成片的各色郁金香。当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却是荷兰人勇于自责的品

质。

②一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。

③"您好,请问是梁先生吗?”

④"是啊，您是?”

⑤“我是电力公司的。"

⑥"请问有什么事?”

⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?”

⑧这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。在荷

兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。

⑨"您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?"我的声音有点儿高。

⑩"不不，您误会了。我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。

如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。”

⑪原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。我不说话，对方就不停

地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。半小时后，两个身着工作服的

人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。检查的结果是，线路没有问题。

⑫这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。信中说，我对荷兰的一些交

通规则不太熟悉，曾两次违规。信末尾的一段文字让我很是意外："尊敬的先生，您的车两

次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?

对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!”

⑬我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。他老远就朝我挥手。爱德

华是来"忏悔"的。

⑭"我听说您的车因为违规被警察处罚了。"

⑮“是的。不过，这与您有什么关系呢?"

⑯"您忘记了吗?前段时间我借过您的车。"几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就

半个小时。他的话让我大跌眼镜："虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的；即使

与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!"此时的我，惊讶得瞠目结舌，不知道该说

什么才好。

⑰遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。他

们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨,

带来社会的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

（1）联系上下文，理解词语的意思。

忏悔：难以名状：

（2）联系上下文，填空。

在第①自然段中，荷兰是一个美丽的国度，留给作者印象最深的是o本段用一

个"却"字，点明了文章的。

在②一⑪自然段中，"我"的情绪先是生气，这是因为;后来为自己的态度脸红,

这是因为。

第⑫自然段，信的末尾让"我"很是意外，把"意外”换成一个成语可以是。

第⑯自然段、两个四字词语写出了"我”由于意外而感到十分惊讶。

（3）请用简短的语言概括这篇短文写的三件事。

（4）通过阅读全文，你知道荷兰人的"自责"实际指的是什么?联系自己生活中的一件小事，

谈淡你的感悟。

【答案】（1）认识了过去的错误表示悔过，请求宽恕。

;形容无法用语言形容。

（2）荷兰人勇于自责的品质；中心

;电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力公司

;出乎意料

;大跌眼镜

;瞠目结舌

（3）①"我"电费上涨，电力道歉。②"我"两次交通违规，警察局道歉。③"我"两次交通违

规，借我车的邻居道歉。

（4）荷兰人的“自责"，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给

人带来温馨，带来社会的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前

后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（3）抓课文主要内容最常用的方法一一弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，

就是课文的主要内容。

（4）谈自己的理解，回答时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：（1）忏悔：认识了过去的错误表示悔过，请求宽恕。难以名状：形容无法用语言

形容。

（2）荷兰人勇于自责的品质；中心；电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电

力公司；出乎意料；大跌眼镜；瞠目结舌

（3）①"我"电费上涨，电力道歉。②"我"两次交通违规,警察局道歉。③"我"两次交通违规,

借我车的邻居道歉。

（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给

人带来温馨，带来社会的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）这道题是按短文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好

每一空。

（3）本题考查概括文章内容的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

7.阅读短文，完成练习（一）。

《空城计》节选

却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂

止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，

手捧宝剑：右有一童子，手执鹿尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。

懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫

非诸葛无军，故作此态？父亲何故便退兵?"懿曰："亮平生谨慎，不曾弄险，今大开城门，

必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知?宜速退。”

于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问

孔明曰："司马乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？"孔明日：

"此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不

得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”

众皆惊服曰："丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。"孔明日："吾兵止有

二千五百，若弃城而走，必不能远造。得不为司马懿所擒乎？”

（1）《空城计》选自我国著名长篇小说《》。

（2）请用横线画出司马认为应该退兵的理由。

（3）"此人料吾生平谨慎"联系上下文"此人"和"吾"分别指（）。

A.司马懿、诸葛亮B.诸葛亮、司马懿C.司马昭、诸葛亮

（4）下面歇后语中与本故事有关的是（）。

A.孔明借东风一一巧用天时

B.半夜里弹琴暗中作乐

C.司马昭之心一一路人皆知

D.诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚

（5）从"神鬼莫测"这个词语你能体会到什么?故事中诸葛亮的"神鬼莫测”又表现在哪些地方

呢？（至少从两方面谈）

【答案】（1）三国演义

（2）亮平生谨慎，不曾弄险，今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。

（3）A

（4）D

（5）诸葛亮足智多谋，处变不惊。①利用司马懿生性多疑的特点，布下空城计。②神机妙

算，临危不惧

【解析】【分析】（1）本题考查对名著内容、人物、故事情节的识记能力。答题时要回忆

学过的文章，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好每

一节课，有意识地积累教材中的名家名篇。好每一节课，有意识地积累教材中的名家名篇。

（2）、（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文

章内容，就能找到答案。

（5）第一问词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。第二问考查对

课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出

来即可。

故答案为：（1）三国演义；（2）亮平生谨慎，不曾弄险，今大开城门，必有埋伏。我兵

若进，中其计也。（3）A；（4）D；（5）诸葛亮足智多谋，处变不惊。①利用司马懿生性

多疑的特点，布下空城计。②神机妙算