海上日出 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

海上日出第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题16.海上日出第1课时课型精读课

教材分析《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

学情分析学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。

素养目标文化自信：阅读课文，从课文中语言的魅力，增强文化自信。语言运用：会认4个字，会写“扩、范"等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝”等词语。思维能力：正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。审美创造：通过品读课文，在脑海里构建“海上日出"美景。

教学重点会认4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝"等词语。

教学难点正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）新课导入1.图片欣赏：教师：出示日出图片，让学生观察所见所感。2.知识链接：教师出示关于日出的资料，让学生进一步了解相关知识。3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁是散文（写景状物）。（2）本文以地点、事件命题，揭示课文的写作对象；从课题，思考海上日出的特点。4.走近作者。5.写作背景：结合背景知识，帮助学生对课文的理解。（二）感知文意1.生字检查：出示词语，要求学生在文中连词读句子。2.预习检查：（1）结合生活实际，谈谈你对日出的了解。（2）说说文中作者描写海上日出的顺序。（3）文中描写了海上日出的哪些方面？（4）预习时，有不明白的问题，请提出来。（三）掌握生字1.多音字：让学生认读多音字“荷”的两种读音和组词，并让学生理解具体的含义。然后联系生活，给每种读音再组其他词，并造句。2.重点指导：（1）出示重点字：努、刹、替、镶；（2）认读重点字；（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导；（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字：努：“女"横画不出头，下部是“力”；刹：“杀"+“刂”，右部两笔注意长短；替：第一个“夫"捺变点，下部“日”居中；镶：“钅”注意竖提，右部书写紧凑，捺画伸展。（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；（7）比较组词；（8）辨字组词、多音字、拓展运用并积累。（四）阅读课文1.结构梳理：默读课文，了解叙述顺序，并按事情发展顺序梳理结构。2.日出景象：默读课文，圈画出日出过程中景物的变化。3.自主交流：根据提示，试着批注关键字句。4.内容概括：简要说说课文的主要内容。明确：作者描写了海上日出的壮观景象。其中，重点描写了日出过程中景物的变化。（五）课堂小结1.我的收获：（1）本文的作者是_____，体裁是________。（2）课文按日出前—日出时—日出后的顺序,描绘了晴朗天气和有云天气海上日出的不同景象。（3）交流：用一句话概括阅读感受。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.给加点字注音。扩大（）重荷（）一刹那（）镶金边（）检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.亲子朗读，书写积累生字新词。2.思考完成课后练习第二题。摘抄描写日出的语句。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计16.海上日出

教学反思朗读全文，纠正字音，识记字词，点