《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案

《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案手术台就是阵地

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文的生字新词，理解课文内容，了解白求恩大夫的事迹。

2.学会用“手术台就是阵地"这句话概括课文的主要内容。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2.通过问题探究，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会白求恩大夫救死扶伤、坚守岗位的精神品质，激发学生爱国爱人民的情感。

2.引导学生认识国际主义精神的重要性，培养学生的国际视野和合作精神。

二、教学重点

理解课文内容，体会白求恩大夫的精神品质，学会用“手术台就是阵地”概括课文主要内容。

三、教学难点

感悟白求恩大夫的国际主义精神和对工作的极端负责任的态度。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.巧妙设疑，启迪思维

教师提问：“同学们，你们知道‘阵地’通常指的是什么吗？"引导学生思考并回答。

进一步追问：“那么，手术台为什么会被称为‘阵地’呢？”激发学生的好奇心和探究欲。

2.回顾历史，情境导入

教师简要介绍抗日战争时期的中国战场背景，让学生感受当时的严峻形势。

通过展示白求恩大夫的相关图片或视频资料，引出课文内容，为学生进入课文学习做好铺垫。

3.过渡自然，进入主题

教师引导学生思考：“在这样艰苦的环境下，白求恩大夫是怎样坚守手术台的呢？"过渡到课文的学习。

【设计意图】通过巧妙的设疑和情境导入，激发学生的学习兴趣和探究欲，使他们更加积极地投入到新课的学习中。同时，通过回顾历史背景，让学生更好地理解课文内容，感受白求恩大夫的精神品质。过渡自然，为接下来的课文学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（预计用时：5分钟）

（1）学生自主阅读

①指导学生翻开课本，自行默读课文《手术台就是阵地》。

②提醒学生注意文中的生字新词，读准字音，尽量将句子读得通顺流畅。

③学生边读边思考：手术台为什么会被称为阵地？课文讲述了白求恩大夫怎样的故事？

（2）教师范读与学生跟读

①教师进行课文范读，注意情感投入，以语音语调展示课文内涵。

②学生跟随教师节奏，轻声跟读，体会文中的情感变化。

③随后，学生尝试自行朗读，互相评价，教师给予指导，确保学生能够读出感情，理解课文内容。

（3）互动讨论，整体感知

①邀请几位学生分享自己初读课文后的感受和理解。

②教师引导学生讨论：白求恩大夫在手术台上展现出了怎样的精神品质？为什么说他的手术台就是阵地？

③通过学生的分享和讨论，教师总结并深化学生对课文整体内容的感知。

这一环节旨在通过学生自主阅读、教师范读、学生跟读以及互动讨论的方式，让学生初步感知课文内容，理解手术台作为阵地的意义，为后续的深入学习奠定基础。同时，通过教师的引导和学生的积极参与，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）深入理解，感悟品质

（1）小组合作，探讨品质内核

①角色代入，情境模拟：学生分组扮演白求恩大夫及其战友，模拟战斗场景中的手术过程，感受紧张氛围和坚定信念。

②交流分享，碰撞思维：小组讨论白求恩大夫的品质特点，如勇敢、无私、坚持等，并结合课文内容阐述理由。

（2）汇报交流，深化理解

①小组代表汇报讨论成果，展示对白求恩大夫品质的理解。

②教师点拨，结合课文原文，深入剖析白求恩大夫的精神品质，如通过描写手术场景和人物对话，感受其坚守阵地、救死扶伤的决心和勇气。

（3）感悟体会，情感升华

①学生结合个人经历和感受，谈谈对“手术台就是阵地”这句话的体会，强化情感共鸣。

②教师总结，引导学生将白求恩大夫的精神品质内化为自己的行为准则，培养国际主义精神和社会责任感。

通过以上教学过程，学生在深入理解课文内容的基础上，能够感悟到白求恩大夫的精神品质，进而体会到国际主义精神的重要性。同时，通过小组合作、角色扮演、情境模拟等生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。

（四）品读语句，体会情感

（1）找出关键语句，理解白求恩大夫的精神品质

①引导学生仔细阅读课文，圈出描写白求恩大夫的语句，如“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝"等。

②小组讨论：这些语句展现了白求恩大夫怎样的精神品质？学生纷纷发言，归纳出坚守岗位、无私奉献等品质。

（2）朗读感悟，体验白求恩大夫的崇高情感

①教师示范朗读，注意语调和情感表达，让学生感受白求恩大夫的坚定和执着。

②学生模仿朗读，尝试体会白求恩大夫在手术台上的紧张与坚定，进一步感悟其精神品质。

（3）课堂互动，深入探讨白求恩大夫的精神内涵

①教师提问：如果你是白求恩大夫，在那样的情况下，你会怎么做？学生积极思考，发表自己的看法。

②引导学生结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中学习和传承白求恩大夫的精神品质。

（4）情感升华，激发爱国爱人民的情感

①通过讨论和朗读，让学生深刻感受到白求恩大夫作为一名国际主义战士，对中国人民的深厚情感。

②引导学生思考：我们作为新时代的少年，应该如何继承和发扬这种国际主义精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量？

（五）问答互动，深化理解

（1）探索白求恩大夫的坚守原因

①教师引导提问：“同学们，白求恩大夫为什么要坚守手术台呢？请大家从课文中找出相关语句，并思考他的动机。”

②学生阅读课文，圈画出关键语句，进行小组讨论，准备回答。

③学生代表发言，分享小组讨论的成果，教师点评并总结白求恩大夫的坚守原因，强调其对职责和使命的执着追求。

（2）分析白求恩大夫面临的困难

①教师继续提问：“白求恩大夫在坚守手术台的过程中，面临了哪些困难和挑战？请大家结合课文内容，分析并列举。"

②学生再次阅读课文，思考并列出白求恩大夫面临的困难，如恶劣的环境、紧张的战斗形势等。

③教师点评，肯定学生的分析，并补充相关背景知识，帮助学生更深入理解白求恩大夫的困境和不易。

（3）体会白求恩大夫的精神品质

①教师引导学生思考：“面对这些困难和挑战，白求恩大夫是如何克服的？他的哪些精神品质值得我们学习？”

②学生结合课文内容，讨论并体会白求恩大夫的勇敢、坚定、无私等精神品质。

③教师总结，强调白求恩大夫的精神品质对我们的启示和影响，激励学生在日常生活中也能展现出类似的品质。

（4）拓展思考与应用

①教师提出拓展问题：“如果我们在生活中遇到类似的情况，应该如何面对和应对？你能从白求恩大夫身上学到哪些经验和智慧？"

②学生进行小组讨论，分享个人的思考和见解。

③教师点评并总结，鼓励学生将白求恩大夫的精神品质应用到实际生活中，勇敢面对挑战和困难。

（六）拓展延伸，提升能力

（1）理解“手术台就是阵地”的深层含义

①引导学生再次朗读课文，体会白求恩大夫在手术台上坚守阵地的决心和勇气。

②提问学生：“手术台为什么能被称为阵地？"鼓励学生结合课文内容和生活经验进行自由发言。

③教师总结并引导学生深入理解：“手术台是医生救死扶伤的战场，是他们在面对生死时坚守的岗位。它不仅仅是一个物理空间，更是一种精神象征。”

（2）探讨国际主义精神在日常生活中的体现

①邀请学生分组讨论：“我们在日常生活中，如何可以践行国际主义精神？"

②每组选择一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充和评价。

③教师点评并引导：“国际主义精神并不仅限于战争时期的救援行动，它也可以体现在我们日常生活中的点滴小事上。比如，帮助同学学习、关心他人、积极参与社区活动等。”

（3）角色扮演，体验医生职业

①组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演医生、护士和病人等角色，模拟手术台上的紧张场景。

②在角色扮演过程中，引导学生体会医生的职责和使命，感受他们在手术台上所承受的压力和挑战。

③通过角色扮演活动，让学生更加深入地理解“手术台就是阵地"的含义，并激发他们对医生职业的敬意和尊重。

（4）创意写作，表达对白求恩大夫的敬意

①邀请学生以“致白求恩大夫的一封信”为题，进行创意写作。

②在写作过程中，引导学生回忆课文内容，结合自己对白求恩大夫的理解和感悟，表达对他的敬意和感激之情。

③挑选部分优秀作品进行课堂展示，让全班同学共同感受白求恩大夫的伟大精神和人格魅力。

（5）课堂小结与反思

①教师总结本堂课的学习内容，强调“手术台就是阵地"这一主题的深刻内涵。

②鼓励学生反思自己在课堂上的表现，思考如何在今后的学习和生活中更好地践行国际主义精神。

③提出期待和希望，鼓励学生在未来的日子里不断成长进步，为社会的和谐与发展贡献自己的力量。

五、拓展延伸

为了进一步加深学生对白求恩大夫精神品质的理解，我们可以组织一次以“学习白求恩，传承国际主义精神”为主题的班会活动。在活动中，学生可以通过演讲、朗诵、表演等形式，展现自己对白求恩大夫事迹的感悟和理解。同时，也可以邀请医生或护士来到班级，分享他们在工作中如何践行国际主义精神的故事和经历。通过这样的拓展延伸活动，不仅可以让学生更好地理解和传承白求恩大夫的精神品质