幼师大班教育随笔心得体会大全（18篇）

幼师大班教育随笔心得体会大全（18篇）心得体会是从实践中吸取阅历教训并形成对策的有效途径。假如你还在苦恼写心得体会的问题，不妨看看以下我为大家打算的范文。

幼师教化心得体会随笔

进入幼儿园教化行业已有多年，期间经验了很多欢乐与挑战。每次带领一群活泼可爱的孩子们进入新的学习阶段，我都能感受到一种剧烈的成就感。这次，我想借这篇文章共享我的幼师教化心得体会，希望能与更多酷爱孩子、酷爱教化的同行们沟通，共同进步。

其次段：沟通是关键。

教化幼儿须要良好的沟通实力。我发觉，孩子们虽然年幼，但他们对待事物的视察力和思索实力是特别敏锐的。为了更好地与他们沟通，我学会了利用绘本、故事、嬉戏等多种方法来引导他们表达自己的想法和感受。每天和孩子们的互动中，我不断实践，也不断学习，渐渐形成了自己的有效沟通方式。

第三段：爱与耐性。

爱和耐性是幼师教化中最重要的品质。幼儿是珍贵的人才资源，他们须要成人的呵护和关爱。面对孩子们的不懂事、任性和发脾气，我们须要赐予他们足够的理解和包涵。只有真正的爱和耐性才能让孩子们感受到平安和暖和，才能激发他们的学习爱好和主动性。

第四段：赏识和引导。

每个孩子都是独特而有价值的，我坚信每个孩子都有他们独特的潜能和才能。因此，作为幼师，我的责任是发觉并赏识每个孩子的优点和特长。我会通过赞扬、嘉奖和激励来增加孩子的自信念，并帮助他们发掘自己的潜力。同时，我也会指导他们在学习和生活中树立正确的价值观和行为准则，引导他们走在正确的道路上。

第五段：反思与成长。

在教化幼儿的过程中，我意识到了自己的不足和须要改进的地方。我会在工作之余反思每一次教学中的得失，刚好总结阅历教训，并对自己进行自我调整和提升。我也会主动参与各类教化培训和研讨会，不断学习新的教化理念和方法，以提高自己的专业素养和实力。通过持续地反思和成长，我信任我会成为一名更好的幼师。

总结：

作为一名幼师，我始终坚信教化的宏大和责任的重大。通过这些年的教化实践和体会，我深刻相识到沟通、爱、耐性、赏识和引导是我作为幼师必备的品质。我也明白了作为一名幼师须要不断地磨砺和提升自己，不断反思与成长，以更好地为孩子们的成长和发展贡献自己的力气。愿每一个从事幼教的人都能始终怀揣着对孩子们的爱和热忱，把自己的教化理念转化为行动，为幼儿教化事业做出更大的贡献。

小班幼师随笔教化心得体会

孩子们总是有很多希奇怪异的想法和做法，用开水去浇花，说用冷水花会感冒的，把电动车拆开说是看看为什么它会自己开，是不是有司机在里面……作为一位幼儿园老师，怎样去教化幼儿，对于他们的新奇心赐予正确的引导是很值得我们去学习的，当然一味的指责他们是不对的，很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园老师应当用一颗童心去理解孩子，做他们的伙伴，从中把孩子引向正确的人生之路。

我们班的潘乐岩就是这样的孩子，看，小挚友又来告状了。

“老师，毛毛把毛巾扯坏了!”

孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。毛毛低着头看着毛巾，很难受的样子。

“老师，您看，这毛巾都不好用了。”孩子们嚷着。

“我想，毛毛肯定有他这样做的缘由，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么?”

孩子们都静下来了，“我望见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。”

“原来是这样，毛毛并不是有意的，他不知道毛巾用很多线横竖织成的。”

一场风波就这样平静了。孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为老师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创建。

大班教化随笔心得体会

小马长大了腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。小兔长大了，跳得更高，能摘果子了。小象长大了，鼻子更长，更有力气了。小熊怎么没长大呢？原来在不知不觉中小熊也已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了。

这是孩子们的回答。是呀，和小马、小兔、小象、小熊一样我们都长大了。个子高了，教室也换了，现在是大班了，当起了哥哥姐姐。怡也不再胆小羞涩了，你对妈妈说，我是姐姐了！对呀，这下子你饭吃得快了，挚友也多了。你的小脸袋上挂满了成长的喜悦。欣长大了，会把听到的故事复述给妈妈听了，很完整也很生动，还会把每天发生的事一一回忆下来，对了，还学会了关切别人。语长大了，没几天就把西瓜灯节的舞给学会了，音乐节奏与动作配得完备无缺，表情也更加生动了。你们都长大了，瞧，主题墙上贴着的小衣服、小鞋子，早成了摆设品啦。再看看你们小时候的照片，有些快不认得了，那时候的你很小很小，还要妈妈抱一抱。现在的你学会了许多本事，还会关切妈妈呢。

“我会弹琴！”“我会吹笛子！”“我的本事是画画，画得可好了！”……孩子们迫不及待地把自己的本事告知同伴。那么就实行个本事秀吧，把自己的本事展示给大家看。于是，课余时间乔弹起了钢琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的画画在了贺卡上，成为了老师节的礼物。老师真为你们兴奋，因为你们都长大了。和故事里的小动物一样，学会了更多的本事，还要接着学更多更多的本事。你在幼儿园里欢乐地成长，小班、中班、大班，在最终一年里你会学到更多更多。

大班教化随笔心得体会

三四岁的孩子正处于发展想象力的时期，经常把想象力与现实相混淆，幼儿园的老师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的留意了。

那么，怎样对待撒谎的孩子呢?

首先，成人要识别真假谎言，假如孩子的确说谎，就要以浅显的例子帮他相识错误，例如用故事《狼来了》来教化孩子。

其二、成人要多关切和爱惜孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。

其三、成人要避开给孩子制造说谎的机会。

大班教化随笔心得体会

镜头一：因为一本小人书，豪豪把庚汝推到地上。老师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，大家还是好挚友”。等老师走开后，豪豪叉着腰说：“你还告知老师，我的书就是不给你看”。

镜头二：豆豆在家抓伤了小表妹的脸，老师问豆豆：“你在幼儿园对小挚友都很友好的啊？”豆豆大声说：“在幼儿园我不打人会得到贴纸，在家又没有奖，还老让我让着妹妹”。

镜头三：小杰总是欺压其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都紧紧跟着他，不停地重复着一句话：“请你跟我说对不起”。小杰“哇”地一声哭起来了：“老师，他像个无赖一样跟着我，妈妈骂过别人无赖，她说就是不停缠着别人的人”。老师笑了笑“是你先动手的，你自己想想方法吧”。找不到救济的小杰嘟着嘴对其其咕噜了一声“对不起，行了吧”，从那以后，小杰再也不敢轻易欺压其其了。

我们所提倡的正向的、主动的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，而是须要以详细事务为依托，必需幼儿亲身经验方能获得的。幼儿越能利用多种感官一起参加探究越能不断改进、提高原有的方法和策略，悟出更为匹配、高效的详细方法。怎样应对攻击同样也是幼儿在人际交往活动中的一种探究，正如蒙台梭利那首心声小诗所说：

一、“我听到了，但随后就忘了”。老师对孩子的粗糙说教和轻描淡写的看法，给孩子一种心理示意：原来打人并不是什么大事情。说教在此时的.作用就是行为暂停后将事态扩大，给孩子留下心理阴影。

二、“我看到，也就记得了”。常常受激励的小挚友，他的人格是建立在有条件的自我约制上的。，所以悬赏式的嘉奖同样对攻击性行为的限制起不到确定性作用。

三、“我做了，我就理解了”。“无赖事务”表明：孩子在遇到困难找不到有力救济的时候反而会从习得的社会阅历里找到解决问题的出口。孩子有自己处理问题的策略，并不像成人那样受很多规范、模式的影响和制约。“小无赖”的这种还击使孩子自己精彩地解决了困扰，也在相应程度上让攻击者得到了教训，理解了攻击别人给自己带来的苦痛，对攻击行为有肯定的抑制作用。

一、做满怀关爱之心的旁观者，把问题交给孩子。

从平日的生活场景孩子已经习得许多交往技巧，让孩子自己动手想方法解决问题对孩子独立和胜利的与人交往有重要的铺垫作用。如“小无赖”的方法就起到了让幼儿感同身受的作用，只有这种方式才可以让孩子更干脆理解自己行为的后果，逐步抑制攻击性行为。

二、做充溢理智的指导者，赐予孩子刚好的疏导。

孩子的自我爱护方法有时是对某种社会交往的模拟，对孩子的身心健康起消极作用。例如出手还击，我们并不是激励孩子们去“以牙还牙”，“以怨报怨”，因为这样做也会助长幼儿的暴力倾向，使幼儿学会攻击性行为。同时，我们也应相识到还击也并不是应付被攻击的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，还有语言警告、请他人帮忙、或如“小无赖”采纳自己的方法解决。父母和老师在视察这种解决方法时必需有一个尺度来衡量孩子的行为，并在孩子须要帮助和认同时赐予指导。

当我轻轻和孩子们共享了“小无赖”想出来的好方法后，我时常听到孩子们对打搅到他们的同伴说“请你跟我说对不起”。或者和好挚友一起商议：“他要是不致歉，我们就不跟他玩了”。淘气的孩子也只能限制自己的行为，以免自己渐渐成为不受欢迎的人。

大班教化随笔心得体会

xx是咱们班出名的“小调皮”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打搅别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地指责教化，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的方法令他变更。

有一天，我望见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更惊慌了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的'扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢？我眼睛潮湿了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。

或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特性钟爱和我在一起，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充溢了激烈和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，或许会变更孩子的生命……真是奇迹!

大班教化随笔心得体会

那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，一本正经的中年男老师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地颈项，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的颈项，咱们还偷偷的给老师起外号呢!“长颈项老师”，但是，咱们只敢在私底下偷偷的争论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感爱好的就是上数学课，不是正因我的数学成果太好，而是为了得到看小人书的允许，正因每当韩老师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最仔细的时刻，正因谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百零一分的原因吧，因此，那时候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，依据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质嘉奖。)。

看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟学问带来了便利，孩子们能够尽情的在学问的海洋中畅游，而且还能够依据画面资料顺手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得兴致勃勃，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。

此刻随意走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充溢自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是领悟的时代啊!因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。

大班教化笔记随笔心得体会

做老师的我们每当感恩节来临，收到来自孩子节日问候时，都兴奋不已，欢乐满怀。可有时这并不能让人感到欣慰……现在幼儿园孩子的表现，往往让我们看到的是孩子的淘气，任性，她们不懂得理解父母，不知道今日的一切来之不易，不懂得感恩，更不知道报答。所以我们最为一名老师应当思索的就是，怎样让我们的孩子在有爱的环境下成长，育得一颗感恩的心。

一、案例描述与分析。

我带的是中班，感恩教化实施一年以来孩子们也对此有了肯定的意识与相识，从小班时候许多方面都要我们手把手的从头教起，到现在只要老师说了她们就能够理解，会在生活中关切家人，进步真是很大。有一句话：孩子就像是一张白纸你想在上面绘画什么就能绘出五彩的图案。孩子真的可以用白纸来形容吗?，假如他们真是可以随意涂鸦的白纸，那想要在白纸上将原先的图案改的话，那就须要付出十倍的努力。因此，对一些习惯已经形成的孩子实施的时候就有很多的难题迎面而来。

伟伟是一个虎头虎脑很聪慧的男孩子，可是伟伟的许多行为却是我们老师，甚至其他人所不喜爱的。伟伟是这个学习才来到我们班级的，刚来的时候一口的江苏方言，一不顺他的意，他就会挥起他的小拳头，来进行人身攻击。不论是上课还是吃饭、午睡他都是那么随意的，自己想干什么就干什么，没有最基本的常规意识，经过半个学期下来，伟伟有了很大的转变。

镜头(一)不会说感谢的杭杭。

早晨，伟伟在妈妈的带领下来到了幼儿园，一到幼儿园，伟伟就象小老鼠一样低头找东西，在看到小椅子后就一屁股坐了下来。一会儿，他拿着他的八宝粥走到了我的旁边，“老师，”哦，这可是有求于我了哦，才会开口叫我一声的，“打开”我听着，起先楞了一下，然后才反应过来，于是我就拿了剪刀，帮他打开盖子，放在桌子上。伟伟早就坐在桌子旁边等着了呢，一拿到粥他就起先低头吃起来了。头也没抬一下，更没有跟我说感谢，于是我就拿着凳子坐到他旁边，跟他说起话了：“伟伟，早饭没吃吗?”伟伟听到我这么问，头也不抬只是点了点了点，就接着吃他的八宝粥了。“老师帮你打开了八宝粥，你是不是应当和老师说感谢的呢?”我用摸索的口气问着，这时，伟伟才抬起他的小脑袋，眨巴着眼睛看看我，可是他没有没吱，又低下头管自己吃早饭了。见他没回应我的问题，我知道他还没能养成说“感谢”的习惯，我想渐渐来，便坐在旁边看向其他小挚友了。过了一会，伟伟已经吃的差不多了，可是我一看，啊呀，桌子上八宝粥滴的到处都是，这时潘老师已经看到了，正拿着抹布过来呢，不一会儿功夫，伟伟的桌子又变得干干净净的了。坐在位置上的伟伟看着自己干干净净的桌子用手摸了摸，便管自己去拿他的玩具了。

分析：伟伟在家中是个小霸王，从小都是爷爷奶奶带的(爸爸、妈妈始终在外面打工)因此养成了他要什么就会有人帮他拿好，送到他的面前，从来都没有人要求他向他们说声感谢的，所以就养成了没有礼貌，不会说感谢的习惯，另外长期住在江苏乡下，他的一般话基础很差，与人沟通也有困难，所以说孩子没有礼貌这些都是和家庭教化有着亲密关系的，家庭教化的好坏很大程度上影响着我们的孩子各方面的表现。

镜头(二)我不是有意的。

中午，我带小挚友去看了池塘里的小蝌蚪，那可是孩子们最喜爱去的地方了，因为气温有些高，没过一会孩子们已经是满头大汗了，我让他们在走廊上的阴凉站好，突然有一个刺耳的尖叫声：“老师，伟伟把小蝌蚪弄死了。”我连忙跑过去，一看，几个小蝌蚪伟伟正捏在手里，看上去纹丝不动的，很明显小蝌蚪都已经死了。这时，有小挚友哭着跑过来，难过地说：“老师是伟伟，捏死它们的。”这时候，小挚友都有点混乱了，有的说伟伟真坏，有的说厌烦伟伟，更有的说明天让伟伟不要来我们班了，伟伟听着其他小挚友的这些话，满脸的委屈，泪水起先在眼圈打转了。突然，蒋__小挚友跑到伟伟面前大声地说了一句：“你真是个坏人，我们不喜爱你了。”伟伟听了蒋__的话，眼睛里的泪水最终忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里还不停地说：“我要妈妈，我要回家!”

我立刻让全部的小挚友都回到教室里来，让其他小挚友去喝水解小便，我拉着伟伟的手找一个比较宁静的位置坐了下来。这时，伟伟照旧闭着眼睛在那哭着，我知道得首先问清晰事情是怎么发生的。

我拿着餐巾纸，轻轻地帮伟伟擦着眼泪，然后问道：“伟伟，你怎么啦?”他抬起满是泪水的脸看着我，惊慌地说着什么但是我却听不懂，他的江苏方言。这样他更焦急了，重复了很多遍，我见他这么慌乱，便放柔我的语气，渐渐的和他说你是不是想说：“我不是有意的。”伟伟听了我的问话，点了点头。“那你觉得你这样做对吗?”伟伟摇着他的小脑袋，于是我又说：“小蝌蚪是我们的好挚友啊，他和我们班里的小挚友一样，我们上课应当坐在小椅子上面，而它们是在水里的，假如离开了水，它们就会死的。”伟伟用力的点了下头，然后看着我的眼睛说：“老师，我知道了。”经过这件事情，我发觉伟伟变得会听我的话了。

分析：伟伟也是个很聪慧并且对许多事情都会很新奇的小挚友，一让他产生新奇，他就会有肯定要知道，看个原委的想法。所以在我们没留意到他的时候，他很简单不当心做出一些别人认为是不对，而自己却不知道哪里不对的事情。而在上面事务发生后，而我又能帮助其走出逆境后，伟伟就对我有了肯定的信任感，在事情解决的同时，我也更靠近了伟伟的心灵。在伟伟用力点下头的同时，我从他的眼睛中看到了对我的感谢。

镜头(三)你应当说感谢。

今日，音乐活动结束后，我们就起先吃点心了，小挚友都很自觉地拿好杯子打算吃点心。很多能干的小挚友，经过小班一年的时间，已经都能自己拆开饼干的口袋了，特殊是浩浩是我们班比较独立的男孩子，他也能自己拆的。可是今日浩浩拿到饼干后，一会儿就跑来找我：“老师，我拆不开。”这时候伟伟看到了，很自主地帮起忙来了，不一会就帮浩浩把饼干拆了，看伟伟满脸的快乐，我也竖起拇指表扬了他，这叫他更得意了。浩浩拿着饼干想回到位置上去吃了，而伟伟却拉着浩浩不放，冒出一句让我很意想不到的话：“浩浩，你应当说感谢的。”

分析：伟伟经过一段时间后，有了很大的转变，他已经有了要说感谢的意识，所以说，在伟伟转变中，我可以看到我工作的一点收获。

二、体会与反思。

经过以上的镜头，我们能发觉一些事情的真像。追究其中的缘由，我认为很大的因素就在现在的孩子获得的爱太泛滥、家长们的爱太单向，太单一了，这么多的长辈都围着一个小孩子转，长辈们的呵宠让他们变的越来越骄横，霸道，无礼。家庭教化中父母对问题的解决方式方法，四周社会环境中榜样示范的影响因素等等，都影响着孩子们良好的品德认知，品德行为的发展，对幼儿亲社会性行为(如：帮助人、与人共享、合作，谦让、利他主义)的培育有重要的关系。

幼儿期是塑造良好品德的关键期，是良好行为规范养成的关键期，幼时的阅历将影响到以后的学习、生活、工作中的各个方面，因而《新纲要》将培育优良的性格品质，养成良好的行为习惯作为幼儿期的重点。感恩是种发自内心的行为，从小对幼儿进行感恩主义的教化，是培育幼儿良好道德的有效途径。

三、相关问题思索。

在我们的孩子慢慢成长的同时，我们是不是也应当好好的反省一下，我们的教化教养方式是否正确，孩子的特性，性格的养成是和我们对其的教化是有101%的关系的，所以想要让我们的孩子能养成感恩的心，首先就应当从我们自身的教化动身。

幼师教化心得体会随笔

当我步入幼师职业的大门时，我并没有意识到自己将经验的成长之旅。刚起先，我只是对幼教这个行业充溢了新奇，对孩子们充溢了爱。经验了一段时间的学习和实践后，我渐渐明白了幼师的责任和使命。在这个职业中，我们不仅仅是教化者，更是引导孩子们探究世界的引路人。而这个过程也深深地影响着我们自己的成长。

其次段：教化的本质。

幼师教化的本质是激发孩子们的爱好和新奇心，培育他们的创建力和自主性。作为幼师，我们要擅长视察、倾听和理解孩子们。每个孩子都有自己独特的思维方式和爱好爱好，我们应当依据孩子的特点和需求，制定特性化的教学方案。同时，我们也要创建丰富多样的环境，激发孩子们的学习欲望，引导他们主动参加、实践和探究。只有这样，我们才能真正实现对孩子们综合素养的全面发展。

第三段：关于沟通与合作。

幼儿园是一个充溢合作与沟通的地方。与幼儿园的同事、家长和孩子们的沟通沟通是幼师工作中不行或缺的一部分。在这个过程中，我学会了倾听、理解和表达自己的观点。与同事们相互帮助和沟通阅历，我们共同进步，共同成长。与家长们的合作也是至关重要的，他们是我们的伙伴，我们应当保持良好的沟通和互信，共同为孩子们的教化贡献力气。

第四段：老师自我提升与成长。

学无止境，作为一名幼师，我们应当不断地学习和提升自己。从幼师教化中，我学到了很多教化理论和方法。例如，我了解到了启发式教学的重要性，学会了如何激励孩子们主动思索和解决问题。我也参与了很多培训和研讨会，学习了最新的教化动态和探讨成果。通过这些学习和实践，我不断提高自己的教学水平和专业实力。

幼师职业是一个充溢使命感和价值的职业。每个孩子都有潜力和可能性，我们要在他们成长的过程中赐予他们支持和指导。通过我们的努力，帮助他们形成主动的人生观和价值观，为他们的将来打下坚实的基础。而我们所付出的一切，都将在孩子们的成长和发展中得到回报。这就是我们作为幼师的责任和价值所在。

通过这段时间的学习和工作，我深刻体会到了幼师教化的艰辛与欢乐。每天和孩子们的互动和沟通，都是一种乐趣和成就感。同时，我也在这个过程中不断成长和提升自己。作为一个幼师，我将接着努力，不断学习和改进自己的教学方法，以更好地为孩子们的成长和发展贡献自己的力气。幼师教化是一项宏大的事业，我将始终保持热忱和奉献精神，为每个孩子的将来努力奋斗！

大班教化笔记随笔心得体会

背景：

角色嬉戏为幼儿供应了实践社会道德行为的机会。幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，仿照社会生活中人们的行为准则，学习他们待人接物的看法，体验他们的情感。而相应的，孩子们有了这些阅历的沉淀，在实际生活中，也会很好地去遵守规则，而且会主动要求身边的人也要严格遵守。

实录：

片段一：

和平常一样，孩子们在社会活动室有序地嬉戏着。突然，在“超市”工作的瑶瑶气呼呼地大喊起来，“银行的工作人员去哪了?谁是银行的工作人员?”孩子们被她突如其来的大声吓了一跳。

只见元元急连忙忙地跑过来，头上还戴着一顶假发。“怎么了?我是银行的工作人员呀。”

“那你怎么不在银行里?”瑶瑶生气地问到。

“我，我，我明天要去喝喜酒，要设计一个新发型呀。”元元也不服输。

“你在上班，怎么能随意跑出去呢?”

“那我头发那么长，喝喜酒去很难看的咯。”元元委屈地说着。

…………。

“我家来了许多客人，我来取钱买吃的，你不在，我怎么取钱?怎么款待我的客人?”瑶瑶义正词严。

听完瑶瑶的控诉，大家纷纷指责起元元来。

孩子们之间的气氛一下子变得尴尬凝重。

“你不好好工作”我对元元说，“上班时间去理发，被开除了。我来做银行的工作人员。”

听完我的话，元元立刻放下假发，跑过来，“我再也不跑开了，我会做好自己的工作的。”

“不行，你没有责任心，这样的员工没有工作的资格。”我一点也不退步。虽然在对元元说话，可明显感觉到四周其他孩子探究的眼神。

“喧闹看完了，快点回去工作。”我冲着孩子们说到。很快，全部的孩子都回到了自己的岗位上。

自从这次“开除”事务以后，孩子们在嬉戏时，再也没有发生过擅离岗位的事情，他们的角色责任心也渐渐变强了。

(元元的这种行为，明显是缺少角色责任心的表现。许多孩子，在嬉戏时，想法许多，想要做的事情许多，于是，就模糊了自己的角色任务。这个时候，老师刚好进行了惩处，对于孩子们来说，这样的惩处让他们记忆深刻，是对嬉戏规则的重申。推人及己，对他们的约束力必定会更强。)。

片段二：

在嬉戏活动结束前地讲评活动中，孩子们你一言我一语地对自己的工作和自己发觉的一些事情进行着沟通。

“悠悠做营业员一点都不仔细。他都不整理超市的货物，一塌糊涂的。”多多义愤填膺地说。

“是的是的。”其他孩子异口同声，“让他帮我们拿东西，他还老是不耐烦呢。”

“他对顾客一点都没有礼貌。”

“老师，他不会做营业员，别让他做了。”

孩子们你一言我一语，都在发表自己的看法。

“悠悠，你知道做营业员该做些什么吗?”我不动声色地问他。

“要……要整理货物，热……热忱接待顾客，还……要把细致结算钱。”悠悠被孩子们的控诉吓了一跳，说话也起先结巴起来。

“那你会有礼貌地款待顾客吗?”

“会的。”

“那请你把这里当成超市，做个有礼貌的、有责任心的营业员，向大家表现一下。”我拍拍他后背，激励他。

“您好，请问须要什么?”“希望您购物开心。”“欢迎光临。”……悠悠起先在我们面前很好地扮演起他的角色。

“孩子们，悠悠会做营业员吗?”

“现在会了。”

“那我们再给他一个机会怎么样?”

“好吧，假如他又不会做了我们肯定要开除他。”孩子们一个个很有主见。

接下来几天，悠悠果真很仔细地扮演着自己的角色，并且得到了“每周服务之星”的荣誉称号。

(许多孩子在进行角色嬉戏时，对于角色的扮演很粗糙，没有角色所担待的任务的自知，责任感缺失。大班的孩子已经能够对同伴的行为作出评价，而这种评价，对于孩子们来说，具有比老师更强的约束力。所以在活动后，让孩子们自己来当小评审，无疑更能规范他们的角色行为，增加角色责任感。)。

分析：

责任感缺失。

在片段一和片段二中，都出现了责任感缺失的状况，元元随意离岗，悠悠马虎不尽责。

幼儿在角色嬉戏时责任感缺失的缘由：

1、在实际生活中缺少责任心。

现在的孩子，责任心缺失是个很普遍的现象。许多孩子都以自我为中心，他们任性浮躁，自高自大，做事不考虑后果，不替别人着想，一旦犯了错也不愿负责。

2、对角色的相识不够。

孩子们对自己所扮演的角色，可以做什么，不行以做什么，应当做什么，不应当做什么，了解得不够透彻。比如在片段一中，元元很随意地就离开自己的岗位去做别的事情，就是对自己的角色相识不够导致的。他不知道自己所扮演的角色应当做些什么，随意走开会对别人造成什么影响。

3、老师没有赐予刚好正确的引导。

比如，规则没有强调到位。制定的规则没有落到实处，没有给孩子们惩戒的作用。孩子个个都是“鬼灵精”，一旦制定的规则没有真正落到实处，想让他们接着遵守，那真是难上加难。

措施：

加强独立自主实力的培育。

1、孩子天性新奇，爱尝试，爱独立自主。如孩子想要自己吃饭，自己穿衣，自己洗手，这时候家长和老师就要赐予关注和帮助，有意识地让孩子学会自己的事情自己做。不断激励他们，让孩子通过自己的劳动干脆感受到自己负责的行为所得到的回报---胜利的欢乐、光荣和骄傲。

2、我们还可以给孩子创建一些机会来培育他们的责任感，如：可以在喝水的时候、上厕所的时候找出几个孩子当小组长，让他们担当管理秩序的责任，还可以在班里找出实力强的孩子当小班长，让他们担当小老师的责任，这些方法都对培育孩子的责任感有很好的帮助。

3、对于幼儿为了担当责任付出的劳动，我们老师要刚好赐予表扬和激励，让他们体会到责任感给自己带来的欢乐，这样会激发孩子担当责任的信念和骄傲感。我信任，只要我们多给孩子机会、以身作则、持之以恒的对他们进行教化，都会有收获。

增加孩子们对角色的相识。

1、对于每一个角色，老师都应当对角色的语言，口气，表情等进行分析，让孩子们学会履行该角色的职责。幼儿通过对角色职责的理解和操作，可以潜移默化的培育自己的责任心。例如在“娃娃家”嬉戏中当“孩子”看到“爸爸”下班回家，“孩子”说：“爸爸你上班辛苦了，坐下来休息一下，我给你倒杯水喝吧!”这样幼儿便在嬉戏中学会了关切人，学会了履行责任，培育了责任感。

2、激励孩子们双向反馈，增加嬉戏中的欢乐。

如在片段二中，担当营业员的悠悠要履行自己的责任，给顾客服务，而顾客，也可以给营业员一些评价，比如评比“五星营业员”等，让嬉戏中的营业员感受到自己为别人服务的乐趣，从而促进他更投入地进行嬉戏。

嬉戏时的规则和引导。

1、在角色嬉戏之前，先和幼儿商议嬉戏规则以及违反规则后的惩罚方法。

如：嬉戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止嬉戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护嬉戏规则。

2、要给孩子们改正的机会。

嬉戏时，老师的引导很重要。对于嬉戏时孩子们出现的问题，不要用“作弊”、“耍赖”这些激烈的言词指责孩子，要让他们明白自己做错了什么，这样做会有什么后果。比如在片段二中，悠悠根本没意识到自己对顾客的粗暴看法会惹来那么多的投诉，但当他意识到他给别人带来的不快后，他的责随意识一下子回来了。给他改正的机会，他确定会很珍惜，下一次也不会犯类似的错误。

3、让孩子们相互评价。

大班教化笔记随笔心得体会

背景：

案例：

片段一：

在小班数学活动“相识图形”中，我先一个个请出了带有精彩音效的图形，长方形、正方形、圆形、三角形按依次飞进屏幕当中。

“这是圆形，像个皮球。”

“这是正方形，像个椅子。”

孩子们你一言我一语，指着大屏幕兴奋地说着。

“圆形能变成什么呢?”我问。

“变成汽车的轮子滚呀滚。”孩子们说。

我一点，圆形真的变成了车轮开在公路上，孩子们立刻快乐地欢呼起来，“对啦，对啦，答对了。”

“三角形能变成什么呢?”

“变成屋顶盖在房子上。”

立刻出现了一个吐着烟圈的屋顶，孩子们更加兴奋了。

看到图形演化成了各种场景里的东西，孩子们都觉得簇新新奇，极大地引起了他们的爱好，也为后面的活动打下基础。

(运用多媒体技术，借助图像、动态情境，幼儿在短时间内就能理解图形的概念以及图形改变。)。

片段二：

在大班数学活动“小鬼当家”中，我预设从人民币的面额，“实际购物”两个层次进行教学。在相识人民币的时候，我利用多媒体教学展示了一副喧闹的购物场景，由此引出买东西要用到钱。孩子们一下子提起了爱好。

“我想买好多好吃的。”

“我要买花裙子。”

……。

然后，我通过屏幕显示放大的人民币，孩子们清晰地知道了钱币上的数字就是它的面值。

接着进入到购物环节。网上商店里有好多小挚友喜爱的东西，有吃的(如饮料、糖果)、有玩的(如变形金刚、汽车)、有用的(如铅笔、橡皮)，选中你想买的东西，然后选择合适的人民币进行购买，假如钱付对了，东西就是你的了。

买好东西，我们进行了分组竞赛，看哪组用10块钱买到更多的东西。

“我们用10元钱买了4样东西。”

“我们买了8样呢。”

孩子们热忱地进行着竞赛。

(通过多媒体技术展示模拟的各种现实情境嬉戏，避开了味同嚼蜡的教学形式，大大激发了幼儿学习数学的爱好。)。

分析：

1、生动好玩的音乐、场景，激发了幼儿对数学活动的爱好。

“爱好是最好的老师”，能让较为枯燥、死板的数学教学变得和音乐、嬉戏一样的好玩，好玩，正是多媒体教化手段在数学教学活动中所体现的魅力。

2、丰富的学习资源，让孩子们体会生活中的数学。

在以往的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满意教学内容的创作及呈现。而多媒体技术手段能够创设集图、文、声、色及网络，交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、好玩地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，培育幼儿发觉和解决问题的实力。

反思：

1、老师是教化的主导者。

老师最了解孩子的发展状况及须要，一切完备的教化手段都得由老师来实现。所以要将多媒体技术与数学活动完备整合，必需要让老师娴熟驾驭，充分利用信息化教化环境，不断地充溢自己。比如要具有信息收集和处理实力，通过选择和确定探讨专题以类似科学探讨的方式获得学问、应用学问、解决问题。只有娴熟驾驭多媒体技术，老师在设计活动的时候，才将多媒体完整融入，呈现胜利的教学活动。

2、教化内容和方法的创新。

在教学内容上，让孩子进一步了解了现代科技发展的新动态、新信息;提高他们的创新思维和综合运用各科学问的实力;培育他们勇于探究、独立动手的实力。在教学方法上，老师应用计算机多媒体，进行情景教学，将孩子们的学习引到一个熟识的情境中，让他们带着疑问，满怀着求知的欲望去干某一件事情，所达到的效果就非同凡响了。

3、教学效果是关键。

并不是只要是在课堂上运用了多媒体或是运用了课件就是在进行整合，在实际整合中，我们要敬重教化和多媒体技术自身的发展规律，分层次、按部就班地开展整合。不能一味追求技术的奢华和时髦，追求地恒久都应是教学效果。

大班教化笔记随笔心得体会

案例过程：

镜头一：因为一本小人书，豪豪把庚汝推到地上。老师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，大家还是好挚友”。等老师走开后，豪豪叉着腰说：“你还告知老师，我的书就是不给你看”。

镜头二：豆豆在家抓伤了小表妹的脸，老师问豆豆：“你在幼儿园对小挚友都很友好的啊?”豆豆大声说：“在幼儿园我不打人会得到贴纸，在家又没有奖，还老让我让着妹妹”。

镜头三：小杰总是欺压其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都紧紧跟着他，不停地重复着一句话：“请你跟我说对不起”。小杰“哇”地一声哭起来了：“老师，他像个无赖一样跟着我，妈妈骂过别人无赖，她说就是不停缠着别人的人”。老师笑了笑“是你先动手的，你自己想想方法吧”。找不到救济的小杰嘟着嘴对其其咕噜了一声“对不起，行了吧”，从那以后，小杰再也不敢轻易欺压其其了。

案例分析：

我们所提倡的正向的、主动的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，而是须要以详细事务为依托，必需幼儿亲身经验方能获得的。幼儿越能利用多种感官一起参加探究越能不断改进、提高原有的方法和策略，悟出更为匹配、高效的详细方法。怎样应对攻击同样也是幼儿在人际交往活动中的一种探究，正如蒙台梭利那首心声小诗所说：

一、“我听到了，但随后就忘了”。老师对孩子的粗糙说教和轻描淡写的看法，给孩子一种心理示意：原来打人并不是什么大事情。说教在此时的作用就是行为暂停后将事态扩大，给孩子留下心理阴影。

二、“我看到，也就记得了”。常常受激励的小挚友，他的人格是建立在有条件的自我约制上的。，所以悬赏式的嘉奖同样对攻击性行为的限制起不到确定性作用。

三、“我做了，我就理解了”。“无赖事务”表明：孩子在遇到困难找不到有力救济的时候反而会从习得的社会阅历里找到解决问题的出口。孩子有自己处理问题的策略，并不像成人那样受很多规范、模式的影响和制约。“小无赖”的这种还击使孩子自己精彩地解决了困扰，也在相应程度上让攻击者得到了教训，理解了攻击别人给自己带来的苦痛，对攻击行为有肯定的抑制作用。

解决方案：

一、做满怀关爱之心的旁观者，把问题交给孩子。

从平日的生活场景孩子已经习得许多交往技巧，让孩子自己动手想方法解决问题对孩子独立和胜利的与人交往有重要的铺垫作用。如“小无赖”的方法就起到了让幼儿感同身受的作用，只有这种方式才可以让孩子更干脆理解自己行为的后果，逐步抑制攻击性行为。

二、做充溢理智的指导者，赐予孩子刚好的疏导。

孩子的自我爱护方法有时是对某种社会交往的模拟，对孩子的身心健康起消极作用。例如出手还击，我们并不是激励孩子们去“以牙还牙”，“以怨报怨”，因为这样做也会助长幼儿的暴力倾向，使幼儿学会攻击性行为。同时，我们也应相识到还击也并不是应付被攻击的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，还有语言警告、请他人帮忙、或如“小无赖”采纳自己的方法解决。父母和老师在视察这种解决方法时必需有一个尺度来衡量孩子的行为，并在孩子须要帮助和认同时赐予指导。

当我轻轻和孩子们共享了“小无赖”想出来的好方法后，我时常听到孩子们对打搅到他们的同伴说“请你跟我说对不起”。或者和好挚友一起商议：“他要是不致歉，我们就不跟他玩了”。淘气的孩子也只能限制自己的行为，以免自己渐渐成为不受欢迎的人。

大班教化笔记随笔心得体会

找到的球：孩子看到画的快的孩子在玩嬉戏了，于是对作品草草了事，也急着去玩。

接到的球：他们的需求点是：不想再画了，希望快点得到老师确定结束这项行为。

抛出的球：确定实力并创设愿景，激发接着创作的动力。

回应实例：如：“你的房子设计很新奇，线画得多直，旁边的风景也很美，要是能再静下心来装修一下肯定会更受欢迎的。”并赐予眼神等的确定与激励。

大班幼师课堂教化随笔

星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小挚友用吩咐的口气对小挚友讲话。如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。

1、幼儿以自己为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼儿是自己爱护意识产生的阶段，所以他们往往不去考虑别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以吩咐式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智限制，主要受情景和心情的影响。为此我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更留意从自身做起，避开用吩咐的口气对幼儿讲话，创建处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的`关怀、爱惜，其次要耐性细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是同等的，请别人帮助应当有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下吩咐、别人会厌烦你，不愿帮助你。

通过一段时间的培育引导，我班的李浩小挚友渐渐改掉了用吩咐式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我特别兴奋。

大班教化笔记随笔心得体会

在电珠变亮的区角活动中，老师为幼儿供应了电珠、连接的电线、记录表、各种型号的电池。孩子们在老师供应的物品之间起先了惊慌有好玩的探究的活动，威威在自己的努力下，使一节1号电池连接着的小灯泡变亮了，威威特别地兴奋，并在自己的努力下想使两节5号电池的灯泡变得更亮，在一次次的努力下，他没有胜利。这时在一旁也在尝试与威威一样连接方法的妮妮对威威说：“我们俩一起合作吧！”于是，威威固定电池，妮妮稳定电珠，没过多久，就传来了他倆的欢呼声。两人体验到了合作的欢乐和胜利之后，他倆又起先了新一轮的试验，他倆说，我们要让灯泡变得更亮，并让我参加他们的试验，我应允了。他们请我固定电池，这次他们选了4节1号电池，我和威威两人每人固定两节电池，妮妮负责把灯泡进行固定，“哇塞”灯泡就像一科启明星一样在那儿熠熠生辉。接着，在老师的提示下，请他倆把刚才每次的试验的结果记录在老师供应的记录纸上。

大班教化笔记随笔心得体会

别让孩子太累了。

一、案例描述：

1、我不想回家。

下午接送时间到了，家长来接送孩子了，小想双手撑住下巴，嘴巴不听地嘟囔着：“真不想回家，还是在幼儿园里好，一回家爸爸又要叫我写字了!”旁边的小星也接话了：“我也不想回家，我妈妈现在不会把我干脆接回家的，先送我去琴行练琴，到吃饭时间才接我回家的，练得手都要断了。”

2、洗手间的诉苦。

在洗手间里，4-5个女孩子坐在坐便器上闲聊：

a小挚友:阿b，不好意思，原来周六说好我到你家玩的，可是我妈妈去小荧星帮我报了4门学习的，我周末都没时间休息了，要等放假了我才有空。

b小挚友：这周我也没空哦，我妈妈也帮我报了主持、象棋、画画、舞蹈、钢琴、唱歌、葫芦丝、模特。我从周一到周日每个晚上都有学习，连周六白天也都有学那，累都累死了!

c小挚友：是啊，我们小孩子真苦哦，大人爽多了，我妈妈每天在家打牌都不管我的，我每天学习都阿姨送，妈妈从来也不去看我学习。

d小挚友:我妈妈还更坏呢，我最厌烦学英语了，她还报了3个晚上让我学习，那个英语老师最凶了，我厌烦死她了，不喜爱就是不喜爱。

a小挚友对d小挚友说:那你和你妈妈说啊?

d小挚友：早说了那，可是每次妈妈都很凶的告知我，要是英语学不好，就把我送给苦人家，那样我会很可怜的。

3、我想睡觉。

早上其次个活动是画画课，叶某某小挚友才画到一半就趴在桌角睡着了，我轻轻地推醒他，正想打算指责她的时候，她哭了：“老师，我真的很想睡觉，昨天晚上我学画画回来都9点了，洗了澡10点多了妈妈还叫我练习钢琴，我不会弹妈妈就打我，你看我手都打红了，后来我练到很迟很迟才睡觉，早上很早妈妈又叫我起来练习，我现在好想睡觉，老师再给我睡会吧!”

二、案例分析：

在班级里，我做了2份调查，一份是关于家长方面的调查，一份是关于孩子方面的调查，调查报告显示，父母明确说自己的孩子一项才艺都没学的孩子一个也没有。约有30%的孩子，所学的项目在1到3项之间;约有60%的孩子，所学的项目在4到6项之间;约有10%的孩子，所学的项目在7到9项之间。在孩子调查中，60%的孩子说自己对培训活动不感爱好，参与爱好活动始终抱有“很浓爱好”的孩子仅占15%。面对孩子的不喜爱、不情愿、不感爱好，为什么还有这么多的家长把孩子送到培训班呢?在调查中我发觉以下几点：

误区一：为了自己的幻想，把自己思想强加给孩子。

案例1中的小想爸爸告知我，孩子字写得好对她一生来说是特别重要的，字就是门面，小想爸爸从小的愿望就是当个书法家，很艳羡别人的一手好字，小时候因为家庭条件不好，很缺憾没有实现他的心愿，当上爸爸的他，更是希望他的女儿来帮我完成他的幻想。为了实现他的幻想，想想爸爸请书法专家上门教课，为了昂贵的课节费，他说一家人都要省吃俭用紧牙关过日子呢!

误区二：为了功利、面子强迫孩子参与爱好学习。

案例3中的叶某某小挚友是我们班级的才艺小苗子，据其他家长透露，叶某某妈妈常常在其他家长面前夸耀自己的孩子有多厉害，什么钢琴几级了，舞蹈几级了，在培训班里，假如老师向家长告状叶某某不乖时，她妈妈会当众给孩子尴尬，当着众人面狠狠地训斥自己的孩子，好几次都把孩子弄哭了。

这是一个特别普遍的现象，就是家长为了让孩子具备肯定的竞争优势、不输在起跑线、或者想让孩子在某个方面出人头地，而强迫孩子参与某项爱好学习。比如让孩子学习美术、音乐等就是为了后面参与考级，为升学增加优势。假如是出于功利目的让孩子参与爱好学习，那家长真是大错特错了，这样的后果是孩子在成年后就难以具备胜利所须要的想象力、创建力、内在的动力，到时你的孩子会失去更多尤为宝贵的东西。

误区三：为了结果，不择手段地进行拔苗助长。

案例2中的d小挚友在班级小孩中，语言发展算是下等水平的，而她妈妈在孩子最基本的口语还没发展好就送孩子去学英语，这无非是伤疤上撒盐啊，孩子在学习中遭周边老师同伴的嘲讽和冷落造成她对英语的恐惊心理。

我们都知道对孩子实施拔苗助长式的教化，本身就违反了幼儿身心发育的基本规律。何况每个孩子都有自己的特点，为了“打造天才”而盲目要求孩子只能扼杀孩子的学习爱好，造成身心的危害。作为家长肯定要充分了解自己的孩子，千万不要因为急于求成，反而扼杀了孩子的爱好。

三、案例反思：

一、要敬重孩子的爱好。

爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师”。他自己之所以被人们推崇，用他自己的话说，“只是顺着爱好做了一点科学探究”而已。而当今社会年轻的父母们望子成龙，望女成凤的心情特别迫切，往往不顾孩子的爱好，星期一、三、五学舞蹈，二、四学绘画，星期六、星期天学书法，没完没了的学习占有了孩子大量的时间，结果什么都没学好，什么爱好都没有。《幼儿园教化指导纲要》指出：在培育幼儿学习爱好时，肯定要遵循幼儿年龄特点。学什么并不重要，重要的是孩子是不是健康、欢乐，这也是他