12《古诗三首》 （第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首》（第1课时），选自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材。教学内容包括三首古诗的阅读、理解和背诵。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已具备一定的古诗阅读和理解能力，本节课将进一步巩固和提高。

2.学生已学习过一些古诗，本节课将通过对三首不同风格和内容的古诗的学习，拓宽学生的知识面。

3.学生已掌握一定的背诵技巧，本节课将通过反复朗读和背诵，提高学生的古诗背诵能力。

4.学生已具备一定的文学鉴赏能力，本节课将通过分析古诗的意境、意象和修辞手法，提高学生的文学素养。

5.学生已了解一些古诗背景知识，本节课将通过对作者和创作背景的介绍，加深学生对古诗的理解。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.增强学生的古诗阅读理解能力，通过对三首古诗的学习，使学生能够准确理解古诗的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的古诗背诵能力，通过反复朗读和背诵，使学生能够熟练掌握三首古诗的内容和韵律，提高学生的记忆力和口头表达能力。

3.提高学生的文学素养，通过对古诗的修辞手法和意象的分析，使学生能够欣赏古诗的艺术美，培养学生的审美情趣和文学素养。

4.拓宽学生的文学知识面，通过学习不同风格和内容的古诗，使学生了解和欣赏中国古代文学的博大精深，培养学生的文化底蕴和人文素养。

5.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主阅读、思考和讨论，使学生能够主动探索和学习古诗，提高学生的自主学习能力和合作精神。三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点及解决办法如下：

1.重点：理解古诗的意境和情感。

难点：学生可能难以准确把握古诗的深层含义和作者的情感。

解决办法：通过逐句解读、讨论和示例，帮助学生理解古诗的意境和情感。

2.重点：熟练背诵三首古诗。

难点：学生可能难以准确记忆古诗的词句和韵律。

解决办法：通过多次朗读、分组背诵和互相检查，帮助学生熟练背诵古诗。

3.重点：分析古诗的修辞手法和意象。

难点：学生可能难以理解古诗中的修辞手法和意象。

解决办法：通过示例、解释和讨论，帮助学生分析古诗的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。

4.重点：了解古诗的背景知识。

难点：学生可能对古诗的背景知识了解不足。

解决办法：通过介绍作者和创作背景，帮助学生更好地理解古诗的内涵和意义。

5.重点：培养自主学习能力。

难点：学生可能缺乏主动学习和合作的精神。

解决办法：通过组织小组讨论、合作学习和互相交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

2.软件资源：电子白板软件、PPT演示文稿

3.课程平台：电子课本、在线教学平台

4.信息化资源：网络资源（古诗解析、作者介绍等）

5.教学手段：朗读、讨论、示例、解释、小组合作、互相交流五、教学过程设计

1.导入新课

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行详细分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、情感、修辞手法等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境、情感、修辞手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一首关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.古诗阅读理解能力提升：学生能够准确理解古诗的意境和情感，对古诗的深层含义和作者的情感有了更深入的理解。他们能够通过逐句解读、讨论和示例来把握古诗的含义，提高了对古诗的阅读理解能力。

2.古诗背诵能力增强：学生通过多次朗读、分组背诵和互相检查，熟练掌握了三首古诗的内容和韵律。他们的记忆力和口头表达能力得到了提高，能够流利地背诵古诗，并且能够准确地表达古诗的意思。

3.文学素养提高：学生通过分析古诗的修辞手法和意象，对古诗的艺术美有了更深的欣赏能力。他们能够识别并解释古诗中的修辞手法，理解意象的含义，从而提高了他们的文学素养和审美情趣。

4.文学知识拓宽：通过学习不同风格和内容的古诗，学生对中国古代文学的博大精深有了更深入的了解。他们了解和欣赏了不同类型的古诗，拓宽了他们的文学知识面，培养了他们的文化底蕴和人文素养。

5.自主学习能力培养：通过引导学生自主阅读、思考和讨论，学生能够主动探索和学习古诗。他们通过小组讨论和合作学习，提高了自主学习能力和合作精神。学生能够提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。

6.创新思维激发：通过小组讨论和案例分析，学生被激发出创新思维。他们能够提出新的想法和建议，对古诗的未来发展或改进方向进行思考。这种创新思维的培养对学生未来的学习和生活都有着积极的影响。

7.合作与交流能力提升：学生在小组讨论和课堂展示中，提升了合作与交流能力。他们能够有效地与他人合作，共同解决问题，并且能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。这种合作与交流能力的提升对学生未来的学习和工作都非常重要。七、内容逻辑关系

1.课文内容与古诗三首的关系：

-重点知识点：古诗三首的内容、意境、情感。

-课文内容与古诗三首的关系：课文通过古诗三首的阅读、理解和背诵，帮助学生深入了解古诗的意境、情感和艺术美，提高学生的文学素养和审美情趣。

2.古诗阅读理解能力与古诗背诵能力的关系：

-重点知识点：古诗的阅读理解、古诗的背诵。

-关系：古诗阅读理解能力的提升有助于学生更好地理解和背诵古诗，而古诗背诵能力的增强则有助于加深对古诗的理解和记忆。

3.文学素养提高与文学知识拓宽的关系：

-重点知识点：文学素养、文学知识。

-关系：通过分析古诗的修辞手法和意象，学生的文学素养得到提高，同时也拓宽了他们的文学知识面，培养了对中国古代文学的兴趣和理解。

板书设计：

1.古诗三首内容

2.古诗阅读理解

3.古诗背诵能力

4.文学素养提高

5.文学知识拓宽八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

本节课，我们学习了《古诗三首》，通过阅读、理解和背诵，我们对古诗的意境、情感和艺术美有了更深入的理解。我们学习了如何分析古诗的修辞手法和意象，提高了我们的文学素养和审美情趣。同时，我们也拓宽了文学知识面，培养了对中国古代文学的兴趣和理解。在小组讨论和合作学习中，我们的自主学习能力和合作精神也得到了提升。通过案例分析，我们的创新思维得到了激发，对古诗的未来发展或改进方向进行了思考。总的来说，这节课让我们在古诗的学习上取得了很大的进步。

2.当堂检测

为了检测学生的学习效果，我设计了以下当堂检测题目：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪首诗是《古诗三首》中的一首？

A.《静夜思》

B.《登鹳雀楼》

C.《望庐山瀑布》

D.《早发白帝城》

2.以下哪个诗人是《古诗三首》中的诗人？

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王之涣

3.以下哪个词是《古诗三首》中的一个意象？

A.明月

B.山水

C.花鸟

D.风雨

4.以下哪个修辞手法在《古诗三首》中被使用？

A.拟人

B.比喻

C.对偶

D.排比

5.以下哪个句子是《古诗三首》中的一句？

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.举头望明月，低头思故乡。

C.青山遮不住，毕竟东流去。

D.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

二、填空题（每题2分，共10分）

1.《古诗三首》中的诗《静夜思》的作者是__________。

2.《古诗三首》中的诗《登鹳雀楼》的作者是__________。

3.《古诗三首》中的诗《望庐山瀑布》的作者是__________。

4.《古诗三首》中的诗《早发白帝城》的作者是__________。

5.《古诗三首》中的诗《静夜思》中有“__________，__________，疑是地上霜。”这样的句子。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.请简述《古诗三首》中的诗《静夜思》的意境。

2.请简述《古诗三首》中的诗《登鹳雀楼》的意境。

3.请简述《古诗三首》中的诗《望庐山瀑布》的意境。

四、分析题（每题20分，共40分）

1.请分析《古诗三首》中的诗《静夜思》的修辞手法。

2.请分析《古诗三首》中的诗《登鹳雀楼》的修辞手法。九、教学反思与总结

这节课的教学让我对自己在教学方法和策略方面有了更深的反思。我意识到，通过引导学生自主阅读、思考和讨论，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过小组讨论和合作学习，学生的合作能力和解决问题的能力也得到了提升。然而，我也发现了一些不足之处，如对个别学生的关注不够，教学过程中的时间管理需要改进等。

在学生方面，我发现他们在古诗阅读理解、背诵能力、文学素养、文学