2019全国高等学校口腔医学专业研究生卫生部规划教材教育

为培养高素质、高水平、高创新能力的口腔医学人才，推动我国口腔医学研究生教育的规范、全面、创新性发展，在卫生部口腔医学教材建设评审委员会和教育部口腔医学教育教学指导委员会的主动建议、积极支持和大力推动下，卫生部教材办公室在积极策划、广泛调研、充分征求各方专家意见和论证的基础上，正式启动全国口腔医学研究生教材组织、编写和出版工作。背景

why为什么要编口腔研究生规划教材

①口腔研究生共同所需要的知识、理论、技能和能力在研究生培养过程中具有重要地位；②与美国等西方国家相比，国内研究生培养院校的平均水平较低，而且发展也相当不平衡，无论是研究生培养的体制、师资力量还是信息的获取方面都很难达到发达国家研究生培养过程中随机选择教材的要求；③国内研究生导师的数量与研究生的数量之比（师生比）远低于国外；④国内适合研究生选用的教材较少。以上这些客观情况的存在决定了要尽快组织编写一套符合我国口腔研究生教育需求的规划教材。编写目的1.规范我国口腔研究生教育2.提升我国口腔研究生教育水平3.确保我国口腔研究生培养质量规划出版一套全国口腔医学研究生规划教材根据学生的研究方向来撰写，应具有综合性、思维性、先进性、创新性的特点。策划2006年在北京召开的全国高等医药教材研究会暨人民卫生出版社专家咨询委员会两会年会上，以张震康教授、樊文明教授为首的卫生部口腔医学教材建设评审委员会专家就提出要尽快研究出版一套口腔医学研究生教材的重大提议。2007-2008年又召开了2次同等规模层次的口腔医学研究生教材论证会，并得到了教育部口腔教学指导委员会的支持。

how怎样组织开展调研2007-2008年卫生部教材办充分利用各种机会，多次就口腔医学研究生教材的学科定位、学制标准、培养目标、课程设置、学时安排、教材品种及其相关事宜，广泛征求各方口腔医学专家的意见和建议，形成了口腔医学研究生教材策划组织出版的初步方案。2009年1月，卫生部教材办向全国25个省市41所（16博士点、25硕士点）具有招收口腔研究生硕士、博士资格的院系和具有招收7年制8年制口腔医学长学制资格的大部分院校发函调研，并征求申报主编或副主编的意见。截至2009年3月6日共收到22院校或院系回函210件。

how怎样组织开展分析论证开设七年制或八年制长学制的院系近20所，每年招生约500人。开设硕士、博士研究生或研究生班教育的院系共41所，每年招生约1400人（不含台港澳研究生和进修生）。全国长学制和研究生每年共计招生约1900人。结合临床医学研究生规划教材使用情况，读者面较广，除研究生用，各层次教学、临床、科研的人员也将是潜在读者群体。

how怎样组织开展

how怎样组织开展

根据所调研各院校课程设置情况和征集各院校专家意见和建议，选择招生量较大的研究生专业方向和主干课程科目，经过6月24日湖北宜昌召开的主编人会议，确定第一轮口腔研究生教材共15种。

口腔基础课程教材为4种

口腔分子生物学与口腔实验动物模型王松灵首都医科大学口腔生物化学与技术李伟四川大学口腔颌面发育生物学与再生医学金岩第四军医大学口腔材料学孙皎上海交通大学

口腔临床课程教材为11种

龋病学周学东四川大学牙髓病学彭彬武汉大学口腔黏膜病学周曾同上海交通大学牙周病学王勤涛第四军医大学口腔修复学巢永烈四川大学口腔正畸学林久祥北京大学口腔颌面头颈肿瘤外科学邱蔚六上海交通大学口腔颌面部创伤外科学李祖兵武汉大学正颌外科学胡静四川大学唇腭裂与面裂畸形马莲北京大学口腔种植学刘宝林第四军医大学“全国高等学校口腔医学专业研究生卫生部规划教材”主编人会议于2009年6月23至25日在湖北省宜昌市国宾花园酒店召开。

what什么样的口腔研究生教材what什么样的口腔研究生教材读者对象口腔医学（科研型和临床型）专业的硕、博士生及相关的科研人员。培养对象的特点已获取医学学士或相当于学士水平、具有一定的医学基础知识的学生。what什么样的口腔研究生教材研究生教材应发挥的作用不是为了研究生考试而设置的教材，而是应在口腔研究生科研能力（科研的思维、科研的方法）和临床能力（临床的思维、临床技能）的培养过程中起到导航系统的作用，是为学生的创新提供探索、挖掘新知识的工具与技能；注重学生进一步获取知识、挖掘知识，追索文献、提出问题、分析问题、解决问题的能力的培养。教材内容应指出每种课题的发展趋势、有争论的问题，以启发研究生在学习中的兴趣，甚至产生科学灵感。what什么样的口腔研究生教材区别口腔研究生教材不应该是本科生教材的膨胀版本科生教材针对培养对象的起点为高中毕业生，培养目标上强调厚基础，宽口径；注重多学科潜能的素质培养，内容上强调三基五性，系统全面，更多的是为学生提供了“鱼”而不是“渔”（截止到编写教材时，有关该学科有哪些有定论的知识，即相当于一个横断面的知识）；研究生教材是为了提供“渔”而不是“鱼”（研究生教材侧重于获取知识、挖掘知识的技能，以及通过经典理论或技术方法的纵向回顾历史沿革来启发创新）。what什么样的口腔研究生教材区别口腔研究生教材不应该是八年制教材的重复版八年制教材培养目标与研究生教材的培养目标有相同之处，但八年制教材培养对象的起点为高中毕业生（与五年制教材培养对象的起点相同），内容上与五年制教材相比强调新、精、深。区别口腔研究生教材不应该是大而全

专著（参考书）全面而系统，主要用于学习或工作中的查阅，研究生教材应有别于专著，不能大而全，应紧紧围绕研究生的培养目标，根据学生的研究方向来撰写，字数不宜过多。口腔研究生教材在临床技能和思维方面与住院医师培训教材有相同之处，但研究生教材与住院医师培训教材相比更突出学生科研能力的培养。what什么样的口腔研究生教材what什么样的口腔研究生教材编写原则引导学生了解过去，熟悉现在，探索未来。了解过去——具有转折点意义的诊疗理论技术或方法发展过程的回顾总结，经典技术从产生到修正、成熟、推广、再修正的过程熟悉现在——目前诊疗中的重点、难点内容的深入探讨，诊疗实践中的疑点、局限与不足以及应注意问题等现状的分析探索未来——所在学科领域研究热点及发展趋势的展望来探讨新的解决问题的切入点，启发和培养临床创新思维能力。

what什么样的口腔研究生教材编写内容1基础课教材主要围绕研究生科研过程中需要的知识，及从最初的科研设计到论文发表的各个环节可能遇到的问题展开。内容与国际接轨，体现国内外前沿学术思想。

what什么样的口腔研究生教材编写内容2临床课教材以临床诊疗的回顾、现状、展望为线索，介绍学科重点、难点、疑点、热点①已有临床技术的规范（难点、局限与不足以及诊疗实践中应注意问题，适应证选择、诊疗方法优缺点分析、技术关键问题、诊疗方法争议、治愈标准探讨，启发学生继续探索、改进的思路；②研究生应掌握但本科教材中欠缺的新方法；③相关基础理念；④值得探索的内容。what什么样的口腔研究生教材编写风格以《牙髓病学》编写大纲风格作为参考。根据基础学科与临床学科内容差异可有所不同。

《牙髓病学》编写思路及教材特点该书围绕牙髓病、根尖周病的基础理论和根管治疗技术搭建出全书的框架,内容和特点包括：①现有知识和诊疗方法的历程与依据；②现有的知识和诊疗方法还存在什么问题，启发创新思维；③现有本科教材缺少、但研究生需要的内容；④现有教材中重要、但不足的内容；⑤兼顾口腔医学科研型和临床型研究生的需求；⑥写作形式与杂志的“述评”相似。what什么样的口腔研究生教材

《牙髓病学》编写大纲（部分）第八章镍钛根管预备器械历史回顾主要种类与操作程序疗效评价及经典研究器械折断的原因分析器械折断的预防目前研究热点第十一章根管充填历史回顾主要技术及优缺点侧支根管充填探索质量评价及经典研究目前研究热点what什么样的口腔研究生教材what什么样的口腔研究生教材注意交叉内容归属主编人会明确了15本教材交叉内容的归属，要求不追求一本教材的完整性，而追求全套教材的知识完整性和先进性。编写的具体要求①封面（出版社撰写）②内封-在封面基础上增加编者名单（以拼音为序）（单位名称统一到医学院校，如北京大学口腔医学院）③出版说明-本套教材出版说明（出版社撰写）④本套教材书目（出版社撰写）⑤前言-本教材第一版前言⑥目录后面详述⑦正文（含文、图、表）绪论（学科发展历史）正文体例同本科教材（或主编目录中特殊设计要求）鼓励使用经典照片、有代表性好照片说明观点，彩图放书后⑧附录（附表）根据需要可增加篇章或附录：①专家述评；②人文内容介绍；③科研立题参考；④SCI相关知识介绍。⑤参考书目。⑨参考文献（少于20篇，正文不加角码）⑩索引(中英文名词对照索引，正文关键词要有英文）。前言前言的内容简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。前言可反映本书的主要内容和特点，给读者最初的印象，也能反映出主编的写作水平。前言的撰写主要包括：本教材学科特点、指导思想、编写思路本教材主要内容、特点本教材编写原则、编写方法和过程读者对象、适用范围、学习使用方法致谢、自谦目录条理清晰，语言精练，用词准确根据书稿内容的多少和分量来确定上目录的标题级别一般为“章、节、一”上目录。根据内容情况增加“篇”，全书章号全书连续排。目录上的各级标题与正文的标题必须一致。各章下面的标题级别应尽量一致。目录标题中不用外文及缩写词。不用标注原稿页码。标题层次研究生教材标题层次同本科口腔教材注意几个问题只能大标题套小标题，不能小标题套大标题。各章节的标题层次力求一致，以保持全书稿结构的平衡。标题层次不宜过细、过繁琐。不能出现标题序号遗漏或重复，如一、二、四，或一、二、2、三、四。不能使用word中“自动项目符号”，序号全部要录入。正文医学名词的规范使用，参考第6轮本科教材，解剖等名词更新较多。正文关键词要有英文（排版厂提索引页码用）例：口腔种植体（oralimplant）是一种。。。。。药名（用化学名，一般不使用商品名）在编写中疾病用药及其剂量绝对不能发生错误。外文字的大小写人名、地名、学校名，首字母大写。普通医学词汇均小写。药名一般用小写。首次出现的外文名词缩写需写出全称。

计量单位及符号的规范使用计量单位必须使用法定计量单位，可参见编写手册50~103页。建议用中文名称:1.叙述性文字中的时间建议用中文名称：年、月、周、天、小时、分钟、秒。如每周2次，每天3次。2.正畸弓丝单位吋，inch均可，全书统一其他法定计量单位常采用国际标准符号表示，而不用中文名称。组合时间单位用mg/d,mg/h长度用m,cm,mm,μm,nm容积用ml、L重量用kg,g,mg,μg,ng（注意kg勿写为Kg）物质的量浓度用mol/L,mmol/L,μmol/L物质的量用mol,mmol,μmol温度用℃热量用J,kJ（不用cal，kcal）需要注意的用法20~40mg(10~20万应为10万~20万，1~5%应为1%~5%)100±15mmol应为100mmol±15mmolmg/kg/d应为mg/(kg·d)mmHg3×5cm2应为3cm×5cm-（半字线应用较多）、~上角、下角：分子式CO2、H2O，131

I核素、维生素B6大小写：pH、hCG正斜体：统计学，细菌菌属，基因和蛋白罗马数字Ⅰ、Ⅲ、Ⅵ与英大写I、III、VI不同。1和l不要混用。

Fgf10Lefl基因牙位建议用2位数字表示“牙合”用zaozi001表示，尽量用“咬合”不能用全部替换功能饮食指导饮示指导下颌下腺下下颌下腺数字问题106mmol/L插图鼓励使用经典照片、有代表性好照片说明观点，彩图放书后插图主要有线条图、黑白照片图、彩色照片图，每张插图用单独一页纸，一图一页，汇集在一起，编排页码插图必须有图号、图题，如有图注可写在图题下面返回插图在正文内相应位置用方框表示并在方框下标注图号，在正文内也要表明出处只有文字的方框图、流程图和不含曲线的化学结构式不必绘制，可在正文相应位置画出，随正文排版。对于过于复杂的公式、结构式可按插图处理。返回线条图：直线平直均匀，曲线圆滑自然，能正确表达该图的科学性和构成关系。单幅宽度不小于8cm（高度按比例变化）时，像素600dpi（像素/英寸），以TIF或JPG格式存盘。照片图：层次清晰，反差适中（彩色照片图要层次清晰，色调准确）。单幅宽度不小于8cm（高度按比例变化）时，像素不少于300dpi（像素/英寸），以TIF或JPG格式存盘。著作权、姓名权

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