广东省肇庆市高中英语 Unit 2 Healthy eating Grammar教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit2HealthyeatingGrammar教案新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自广东省肇庆市高中英语教材Unit2HealthyeatingGrammar部分，新人教版必修3。本节课的主要内容包括：

1.学习一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.

2.理解一般现在时的被动语态的用法，能够运用被动语态描述日常生活中的人和事。

3.通过小组讨论和任务型活动，培养学生的合作意识和语言运用能力。

4.提高学生对健康饮食的认识，培养良好的饮食习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体分析如下：

1.语言能力：通过学习一般现在时的被动语态结构，学生能够运用被动语态描述日常生活中的人和事，提高他们的语法运用能力。同时，通过小组讨论和任务型活动，学生的口语表达能力和团队协作能力也得到锻炼。

2.文化意识：通过探讨健康饮食的话题，学生能够了解不同文化背景下的饮食习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：在分析一般现在时的被动语态用法过程中，学生需要进行逻辑思考和判断，从而提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生自主探究和合作学习，培养他们主动获取知识、处理信息和运用语言的能力，提高他们的自主学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.

（2）一般现在时的被动语态的用法，能够运用被动语态描述日常生活中的人和事。

（3）通过小组讨论和任务型活动，培养学生的合作意识和语言运用能力。

（4）提高学生对健康饮食的认识，培养良好的饮食习惯。

2.教学难点：

（1）一般现在时的被动语态的结构和用法：学生需要理解并掌握am/is/aredonebysb.这一结构，以及如何运用一般现在时的被动语态来描述人和事物的状态。

（2）学生对于被动语态在实际语境中的运用：学生需要在实际情境中运用被动语态，如描述自己的日常经历、讲述他人的行为等。

（3）学生对于健康饮食的认识：学生需要了解健康饮食的重要性，以及如何形成良好的饮食习惯。

（4）学生对于文化差异的认知：通过探讨不同文化背景下的饮食习惯，学生需要增强对文化差异的敏感性和尊重。

（5）学生在小组讨论和任务型活动中的语言运用：学生需要能够在小组讨论和任务型活动中，运用所学知识进行有效的沟通和协作。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和合作意识。例如，设计关于健康饮食的小组讨论任务，让学生运用一般现在时的被动语态描述食物的制作过程。

（2）交际法：通过模拟真实场景，让学生在交流互动中学习语言。例如，模拟餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员，运用被动语态进行点餐和交流。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体语境中感受和理解语言。例如，展示不同国家的饮食习惯图片，让学生描述图片中的场景，运用被动语态表达。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示相关视频、图片等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于健康饮食的短视频，引导学生进行讨论。

（2）教学软件：运用教学软件，进行实时互动和教学评估。例如，使用在线问答系统，让学生即时提交关于被动语态的问题，教师进行实时解答。

（3）小组合作工具：运用小组合作工具，如互动白板、头脑风暴软件等，促进学生之间的合作和讨论。例如，让学生在互动白板上共同完成关于健康饮食的思维导图。

（4）在线资源：引导学生利用在线资源，如电子书籍、学术文章等，进行自主学习和研究。例如，让学生查找关于健康饮食的英文文章，进行分析讨论。

（5）评价工具：运用评价工具，如问卷调查、在线测试等，对学生的学习情况进行评估和反馈。例如，设计关于被动语态的在线测试，及时了解学生的掌握情况，进行针对性的讲解和辅导。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2HealthyeatingGrammar的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的被动语态结构做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit2HealthyeatingGrammar教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的被动语态结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时主动语态的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的被动语态学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的被动语态结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕健康饮食的被动语态应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验被动语态知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时的被动语态结构进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的被动语态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的问题，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与健康饮食相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合健康饮食的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习健康饮食的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的被动语态结构，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的被动语态结构内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课主要围绕一般现在时的被动语态结构进行学习，以下是本节课需要掌握的核心知识点：

1.一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.

2.一般现在时的被动语态的用法，能够运用被动语态描述日常生活中的人和事。

3.一般现在时的被动语态在实际语境中的运用，如描述自己的日常经历、讲述他人的行为等。

4.健康饮食的重要性，以及如何形成良好的饮食习惯。

5.不同文化背景下的饮食习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重。

6.在小组讨论和任务型活动中，运用所学知识进行有效的沟通和协作。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，布置以下课后作业：

1.编写一个关于健康饮食的短文，运用一般现在时的被动语态结构。要求字数在100-120字之间。

答案：Healthyeatingisimportantforourdailylife.Foodsthatarerichinvegetablesandfruitsaredonebymanypeopleeveryday.Itissaidthatabalanceddietcankeepushealthy.Therefore,weshouldtrytohaveahabitofeatinghealthyfood.

2.用自己的语言总结一般现在时的被动语态结构及其用法。要求字数在100-120字之间。

答案：一般现在时的被动语态结构是am/is/aredonebysb.它用于描述日常生活中的人和事。当我们想要强调动作的执行者时，可以使用这个结构。例如，"Thewindowiscleanedbyhimeveryday."

3.设计一个关于健康饮食的调查问卷，包括至少五个问题。要求每个问题都需要使用一般现在时的被动语态结构。

答案：

1.Whatkindoffooddoyouofteneatforbreakfast?

2.Doesyourfamilyhaveahabitofeatingtogether?

3.Howoftendoyoueatoutwithyourfriends?

4.Whatmeasuresdoyoutaketohaveabalanceddiet?

5.Areyouawareoftheimportanceofhealthyeating?

4.编写一个关于健康饮食的广告词，要求使用一般现在时的被动语态结构。字数在50-70字之间。

答案：Eathealthy,stayhealthy.Abalanceddietisdonebyeveryoneforahealthylife.Includemorefruitsandvegetablesinyourmeals.Avoidtoomuchjunkfood.Makehealthyeatingahabit.

5.选择一个你感兴趣的话题，运用一般现在时的被动语态结构编写一段话。要求字数在100-120字之间。

答案：Readingisapopularhobbyformanypeople.Booksarereadbyindividualsofallages.Itissaidthatreadingcanbroadenourknowledgeandimproveourminds.Therefore,weshouldtrytomakereadingahabit.八、板书设计1.重点知识点：一般现在时的被动语态结构、用法和实际语境中的运用。

2.重点词：am/is/are,done,by,sb.

3.重点句：Thiswindowiscleanedbyhimeveryday.

4.艺术性和趣味性：设计图文并茂的板书，用彩色粉笔突出重点知识点和词句，增加视觉效果和吸引力。教学反思与总结在教学方法方面，我采用了任务型教学法和交际法，通过设计小组讨论和模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言运用能力和合作意识。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时不够自信，需要进一步鼓励和引导。

在教学策略方面，我通过设置悬念和提问，引导学生进入学习状态，并在新课呈现过程中，突出重点，强调难点，帮助学生理解和记忆。同时，我设计了随堂练习和错题订正环节，检查学生的学习效果，并及时给予反馈。这种教学策略有助于巩固学生所学知识，提高他们的学习效果。