高考语文一轮复习-古代诗歌鉴赏

古代诗歌鉴赏—高考语文一轮复习阶段测试阅读下面这首宋诗，完成下面小题。喜雨曾巩偶徇一官偷禄计，便怀千里长人①忧。桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。从今菽粟非虚祷，会见瓯窭②果满篝。【注】①长人：指居上位者，做百姓官长。②瓯窭(ōujù)：狭小的高地。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗人说自己偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官员，便生出对官场的忧虑之情。B.农人有的编织竹匾供蚕结茧，有的挥镰收麦，字里行间透出作者的喜悦之情。C.颈联的“更”字表明诗人对农人忙于农活是喜悦的，对响雷下雨更觉喜上加喜。D.尾联“祷”字透出诗人对农业丰收的渴盼，“非虚”二字是说他的愿望终将实现。2.清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。阅读下面这首宋词，完成下题。疏影姜夔苔枝①缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿②。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲③。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。【注】①苔枝：苔梅。②蛾绿：女子之眉。宋武帝女儿寿阳公主午睡时梅花飘落眉心，留下花瓣印，后成为时人效仿的“梅花妆”。③玉龙，即玉笛。哀曲，指笛曲《梅花落》。3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.开篇“苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿”句，描绘了一幅色彩鲜明、幽雅清丽的“翠禽栖枝图”。B.下阕借用“金屋藏娇”的典故，将“春风”与“梅花”拟人化，写出了“春风”对“梅花”的爱护。C.“等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅”一句，表达了词人对美好事物的留恋及其逝去的怅惋之情。D.全词以赞梅的幽静孤高为主线，运笔空灵含蓄，形象鲜明，在对梅花的咏叹中寄托了词人的理想人格.4.全词咏梅无—“梅”字，而梅之形象尽得风流。请结合词的上阕，从表达技巧的角度予以分析。阅读下面这首宋诗，完成下题。离峡州后回寄元珍表臣欧阳修经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。[注]①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱，这里有飞舞之意。③时鱼，即鲋鱼，为名贵食用鱼。5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦中”回到峡州。B.颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让词人特别感伤。C.尾联抒情，诗人在享用当地物产的美味时，想起了好友，遗憾不能与好友共享。D.这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联富有情味。6.本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感情有何不同？请简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹧鸪天朱熹已分江湖寄此生。长装短笠任阴晴。鸣桡细雨沧州①远，系舸斜阳画阁明。奇绝处，未忘情。几时还得去寻盟。江妃定许捐双佩②，渔父何劳笑独醒。【注】①沧州，朱熹晚年在此创立考亭书院，著书讲学。②双佩，《列仙传》中郑交甫在江汉之湄遇到了江妃二女，她们解下玉佩赠予郑交甫。7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.首句一个“分”字，表明词人已经非常清楚自己未来的人生是寄身于江湖。B.“任阴晴”，颇有苏轼“也无风雨也无晴”的境界，表现了词人洒脱的气度。C.三四两句，一朦胧，一明亮，有远有近，有动有静，描绘了一幅江湖晴雨图。D.“未忘情”，写词人看到奇绝美景后，既想归隐又难以忘怀世事的矛盾心理。8.渔父曾笑屈原“众人皆醉我独醒”，而本词末句却说渔父“何劳笑独醒”，谈谈你的理解。阅读下面这首清诗，完成下题。寄松风上人郑變岂有千山与万山，别离何易来何难。一日一日似流水，他乡故乡空倚阑。云补断桥六月雨，松扶古殿三时寒。笋脯茶油新麦饭，几时猿鹤来同餐。9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.首联开门见山，点明别后相思之情。因有千山万山的阻隔，作者和松风上人的相见也就遥遥无期了。B.颔联用一“似”字感慨时光如流水般一去不复返，用一“空”字发出相望不得只能独自倚阑的遗憾。C.“猿鹤”，古人用以比喻隐逸者的伴侣，此处作者用盼望猿鹤“来同餐”极写相望之情甚是殷切。D.尾联两句既照应首联之“别易来难”和颔联“空倚阑”，使结构浑然天成，又升华了怀人念友之情。10.请从语言和手法角度赏析颈联。阅读下面这首词，完成下列小题。行香子·过七里濑①苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。【注】①苏轼被贬到杭州任通判，期间他巡查富阳，至桐庐，经过七里濑时作此词。②严陵：东汉的严子陵，名光，少时曾与光武帝刘秀一同游学。刘秀即位后，任召到京，授谏议大夫。不受，隐居垂钓于富春江上。11.下列这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.上片“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”两句是实写，通过对“鱼”“鹭”一个水中，一个天上的画面描绘，将“水天清”的感受坐实。B.上片“过”字领起的三句，剪接了同一时辰不同地点的行舟场景，节奏轻快。C.下片以山起，以山结，中间插入议论来表达感慨。D.本词写景生机盎然，活泼轻灵，在以“豪迈”见称的苏词中别具一格。12.本词情感丰富，请结合词的内容分析作者是如何表达情感的？

答案以及解析1.答案：A解析：A.“偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官便生出对官场的忧虑之情”错。“徇”是“谋求”之意，“偷禄”是尸位素餐之意，是诗人的自谦之辞，说自己偶然求得一官，便心忧百姓生计。故选A。2.答案：(1)诗人之忧，是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计，这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀；(2)诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧，麦已熟，丰收在望，好雨适时而至，可助菽粟生长，让诗人欣喜不已。这种“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之产”思想的体现；(3)诗人忧以天下，乐以天下，始终心系苍生，以民为本，尽显儒者情怀。解析：由题干可知，考生需要先到诗歌中找到诗人“忧喜”的内容，然后结合儒家情怀进行分析。先看“忧”的内容。由“偶徇一官偷禄计，便怀千里长人忧”可知，诗人一登官位就心怀百姓之忧，“长人忧”即“居上位者，做百姓官长，关心百姓生计”，而儒家提倡“有为”，爱民治国积极入世，把百姓、天下当作自己的责任，所以曾巩的“忧”体现的就是儒家的这种情怀。由颈联“更喜”可知，领联“桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋”，也是喜的内容，“蚕初”“麦已秋”意味着丰收在望，这是一喜，颈联“更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵淋”是喜雨之及时让“菽粟非虚祷”，可以想见“瓯窭果满算”，这是为百姓的丰收和即将带来的生活富足而喜儒家的一个重要理念就是“富民”“足民”“制民之产”，只有百姓富足，国家才能安定，曾巩的“喜”体现的就儒家的这一理念。综合来看曾巩无论是“忧”还是“喜”，都是以民为本，都是与百姓相关，可以说“尽显儒者情怀”。3.答案：B解析：词人用此典表示惜花之愿，意谓不要像春风那样无情，任梅花飘零而不顾，应当及早将她保护。4.答案：①巧用比喻，起句“苔枝缀玉”用比喻手法突出了梅花晶莹如玉的形貌；②运用拟人，“无言自倚修竹”则将梅花人格化，与竹相依，突出了梅的高洁；③借用典故，借昭君之典给梅花的形象增添了楚楚风致，突出其“幽独”的气质。解析：本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。“苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿”几句意为：苔梅的枝梢缀着梅花，如玉晶莹，两只小小的翠鸟儿，栖宿在梅花丛。此处运用比喻的修辞，“缀玉”比喻梅花朵朵盛开，如同长满苔藓的枝头上点缀着晶莹的玉石，写出梅花之貌。“无言自倚修竹”一句意为：默默孤独，倚着修长的翠竹。这里把梅比作离群索居的佳人，正是要表现梅的卓绝的品格，把梅人格化，赋予了它人的道德操守。与竹相依，突出了梅的高洁。最后“昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独”几句中，花和美人合为一体。此处借用典故，借昭君之典，想象梅花是一位在严寒的北方呈现特有丰姿的美人，突出了梅花的楚楚风致。5.答案：B解析：本题考查学生赏析诗歌内容、手法和情感的能力。B.“一片狼藉”理解错误，诗句意思是“即使是冬天，峡州也有野花迎风起舞”；“特别感伤”不符合这首诗的情感基调。故选B。6.答案：①本诗写自己被贬官到峡州，虽然厌恶那里的习俗，但对那里的山光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“迁谪”，是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人感慨“同是天涯沦落人”，流露出的是一种被贬后的愤懑之情。解析：本题考查小说赏析诗歌内容和情感的能力。根据本诗的标题中“离峡州后”可知，这首诗是写诗人被贬官到峡州后写的。首联诗人回忆这一年被贬谪在陕州的生活，诗人非常讨厌陕州这样荒蛮之地，只是此地的江山景色还没有完结。诗人描写陕州的山水风物，借此抒发自己的“迁谪”之意。颔联诗人赞美了峡州的山水风物，并常在醉里梦回到峡州。颈联写即使是冬天，峡州也有野花迎风飞舞，江上寒雨飘飞，一片萧条。尾联写陕州的竹笋和鲥鱼鲜美有味，遗憾的是没有知心朋友与自己一同享用。后三联写诗人虽然厌恶那里的习俗，但对那里的山光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。白居易《琵琶行并序》中说“使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，所以，诗人的“迁谪”之意是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人在诗中感慨“同是天涯沦落人”，流露出被贬后的愤懑之情。7.答案：D解析：本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“既想归隐又难以忘怀世事的矛盾心理”错，“奇绝处，未忘情”表达了诗人对于江湖奇绝之处的深深眷恋，即使身处江湖之中退隐山林，但他依然无法忘记自己的情感和追求，因而并没有什么矛盾心理。故选D。8.答案：①渔父笑屈原“独醒”，希望屈原放下执念，能够与世推移；②本词化用渔父典故，写不需劳烦渔父笑“独醒”，表达了词人坚定的人生信念。解析：本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“众人皆醉我独醒”，意为：世人都迷醉了唯独我清醒。这句话意味着在世人都沉迷于世俗或昏庸不堪的环境中，只有屈原一个人保持清醒和纯洁，不同流合污。渔父笑屈原“独醒”，是嘲笑屈原不能随波逐流，做个明世事的“智者”，他希望屈原能够放下执念，能够改变自己的理想，能够与世推移。本词“渔父何劳笑独醒”，意为：不需劳烦渔父笑屈原“独醒”。诗人化用渔父典故，是说渔父嘲笑屈原，却也改变不了屈原的志向和理想，表达了词人对屈原崇高理想的肯定和赞美，诗人也借此暗示自己会坚定的人生信念。9.答案：A解析：“岂有千山与万山”意思是说我们之间并没有千山万山的阻隔。10.答案：①用词新奇。一个“补”字，写出桥在雾中、云绕石桥的景象；一个“扶”字写出古殿老朽，却得青松护佑的情形。颈联写景，突出环境清幽，令人神往。②拟人。古殿老旧，似乎摇摇欲坠，因得青松“扶持”而安然无恙。“扶”运用拟人手法，写出作者先担心后欣慰的感情。③想象（对写、虚写）。颈联是作者想象松风上人与自己分别之后的生活情形。解析：本题考查赏析语言和手法。语言角度，可从炼字角度赏析，颈联中的“补”和“扶”，用词新奇，富有表现力。手法角度，颈联运用拟人修辞和对写法，分析各自的效果即可。11.答案：B解析：本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“剪接了同一时辰不同地点的行舟场景”错误。应为不同时辰之景，沙溪为白天之溪，清澈而见沙底；霜溪为清晓之溪，清冷而有霜意；月溪乃月下之溪，明亮而又凄苦。故选B。12.答案：借景抒情：①作者通过小舟、水天、游鱼、山等意象，描绘了一幅生机盎然的图景，体现出作者对自然的热爱之情。或②“过沙溪急，霜溪冷，月溪明”借不同的溪水之景营造出凄清萧瑟的意境，流露出作者被贬谪后的伤感。运用典故：运用严陵不仕的典故，表达了君臣如梦一样消失，只留下空名这种浮生若梦的感慨，同时也表现了作者被贬谪之后的达观。解析：本题考查学生赏析诗歌的表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。借景抒情：上阕头六句描写清澈宁静的江水之英：一叶小舟，荡着双桨，像惊飞的鸿雁一样，飞快地掠过水面。天空碧蓝，水色清明，山色天光，尽入江水，波平如镜。水中游鱼，清晰可数，不时跃出明锐般的水面；水边沙洲，白鹭点点，悠闲自得。词人用简练的笔墨，动静结合、点面兼顾地描绘出生机盎然的江面风光，体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣。“过沙溪急，霜溪冷，