小学语文课堂如何开展创新教学 论文

小学语文课堂如何开展创新摘要：小学语文课堂缺乏创新性成为一个非常普遍的问题，也正因如此，很多小学生对语文逐渐丧失学习兴趣，影响到今后的语文学习。要想题，使学生更愿意积极主动投入到语文学习当中，就要注重课堂创新。为此，本文对小学语文课堂如何开展创新教学展开了研究，针对当前课堂教学问题进行了分析，最后提出了开展课堂创新教学的一些建议，以供参考。关键词：小学语文；课堂教学；创新引言：当前语文课本中的知识点增多，学习难度也进一步增加。对于小学阶段学生来说，要想学好语文不仅要掌握学习技巧，更重要的是自己能够主动学掌握知识。然而很多小学语文教师缺乏创新意识，在小学语文课堂中依旧采取传统教学思想，为了让学生理解和记忆课本知识点，常常让学生对知识进行死记硬背，枯燥乏味，进而产生抵触心理，不利于知识的学习和理解。通过创新小学语文课堂，对教学模式和方法进行创新，让学生可以主动参与到语文知识学习当中，提升学生语文素养的提升，所以创新小学语文课堂教学十分有必要。一、当前小学语文课堂教学中存1.传统教学模式导致学生学习积极性差小学阶段学生身心发展尚不成熟，贪玩、难以集中注意力是这一年龄段学生的特点，因此在小学语文课堂中，学生很容易出现注意力不集中，无行为等问题。如果语文教师所采取的教学手段无法吸引他们的兴趣，学生就很容易出现上课走神的情况，而教师对其进行严厉管教只会增加学生的厌而抵触语文学习，不利于培养学生的语文兴趣。所以，需要转变教学模式，对语文课堂进行创新，才可以让学生更好投入到语文课堂当中，进而逐渐识学习的乐趣，提升课堂积极性。但是就目前来看，很多语文教师在课堂中并没有进行教学模式的创新，很多时候都是在讲台上自己将自己的，不关知识的掌握情况，导致学生积极性差，课堂教学效果也难以提升。2.缺少良好的师生互动上面我们提到，小学阶段学生自我管理能力比较差，很难在课堂上长时间集中注意力，那么就需要教师通过和学生互动的方式让学生将注意力放的学习当中。但是，很多教师在课堂中很少和学生进行互动，很少向学生提出问题，及时有的教师会通过提问的方式和学生进行学生不需要过多思考就可以回答上来答案，这种互动缺乏有效性，不文思维的发展，课堂氛围也缺乏活跃性。3.教师缺乏课堂创新意识一些小学语文教师缺乏创新意识，在备课时为了实现课堂教学创新，就照搬网上的教学模式，却没有结合班级学生的实际情况进行调整和优化，套，没有结合实际的创新教学模式，只会影响课堂教学工作的顺利进行，难以产生理想教学效果。所以提升语文教师创新意识，结合班级学生实际情教学创新才可以算得上是有效创新。4.忽视学生课堂教学的主体性新课改要求在小学语文教学中，教师应围绕学生开展一切教学活动，将学生作为教学主体。但是很多教师在教学中常常忽视这一问题，在教学中作为教学主体。就比如说，很多时候教师都会采用灌输式教学方法，很少关注学生是否理解，没有结合学生认知特点和喜好来设计教学活动。因此学文课堂中表现得积极性非常低。5.没有和学生实际生活相衔接语文这门学科具有一定工具性，语文知识本身就来自于我们实际生活，所学的知识也是为了让学生更好解决生活中的一些问题。因此，语文教学实际生活紧密连接。然而在实际教学中，小学语文课堂脱离学生实际生活的问题普遍存在，教师在课堂知识讲解时，完全照搬课本内容，课本中有什师就将什么知识，没有对知识进行拓展，理论性过强，导致学生对于知识的实践运用能力也比较差。二、小学语文课堂开展创新教1.转变教师观念，提升课堂教学趣味性小学语文课堂开展创新教学，最重要的就是转变教师的教学观念，教师始终无法摆脱传统教学观念是阻碍小学语文课堂创新的关键。作为小学语学生作为教学主体，围绕学生开展课堂教学活动，在课堂教学设计时，要立足于小学阶段学生认知特点和兴趣，对教学模式进行使课堂教学氛围更加活跃，让学生在轻松愉快的教师要多留出一些时间让学生进行自主探究，还要多设计一些多样化的教学活动，使学生感到眼前一亮，集中课堂注意力，主动参与到教学活动当中。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学中，教师就可以为学生设计角色表学生分别扮演文章中的角色。角色扮演这种课堂教学活动是学生最喜欢的，所以有效激发学生的参与热情，在趣味性的角色扮演活动中学生可以对《妈》这篇文章进行更深一步的认识，调动学生课堂积极性的同时，可以更好完成课堂教学任务。2.创新阅读教学，让学生对文章进行深度把握阅读教学作为语文教学的重要一部分，随着小学语文课本的阅读内容增加，对阅读教学进行创新也非常重要。以往小学语文阅读教学中，教师都己阅读，导致学生只能感知文章比较浅显的内容所以要对阅读教学进行创新。为此，教师要在阅读教学中引导学生对次阅读，并引导学生对文章内容进行思考。例如，在《吃水不忘挖井人》这篇课文教学时，如果教师只是让学生对文章通读一遍，学生很难体会这篇的情感，所以要引导学生对文章当中的重要片段进行多次阅读，并对片段中的句子进行思考，这样才可以学生才可以体会到这篇文章作者是为了表达谢与敬佩。当学生感悟到作者的情感之后，再让学生有感情的朗读课文，这样才可以实现学生情感和作者情感的融合，帮助学生对文章进行深度把握学中，教师还可以为学生创设阅读情境，让学生更好体会文章情感。例如，在《秋天的雨》这篇课文的教学时，教师就可以为学生播放秋雨有关音频，音频阅读这一篇文章，来对文章进行深度把握。可以帮助学生掌握阅读技巧，培养学生阅读习惯，使学生爱上阅读，奠定良好基础。3.让生活走进小学语文课堂小学语文课本中很多内容都是作者的一些生活片段，是对生活中对一些现象或是事情的感悟。如果教师只是按照课本内容为学生讲解，学生难以些道理。所以，在创新小学语文课堂教学时，教师可以让生活走进语文课堂，通过将语文知识讲解和学生实际生活联系起来，帮助学生更好理解和感悟这些道理。例如，在《荷花》这篇文章的教学时，教师可以带领学生一起观察生活当中的荷花到底是什么样子，并将生活中自己所看到的荷花和文章当中所进行对比，看看有没有什么不同，通过开展生活化教学可以帮助学生更好理解这篇文章，让学生认识到课本的知识就来自于实际生活，并使学生拥有活中语文知识的眼睛。4.借助多媒体为学生构建教学情境小学语文课堂教学创新时，教师要能够灵活运用多媒体为学生构建教学情境，使学生可以对知识进行直观了解，降低语文知识的理解难度，还文教学内容。例如，在《大自然的声音》这篇课学生很难想象大自然有什么声音，也不知道大自然会发出什么声音，可以借助多媒体为学生播放大自然动物叫声、溪水流动等视频，让学生来对大自然的声音进行认识。如此一来，在丰富课堂教学内容的同时，还可以活经验，激发学生对这篇文章的学习欲望。5.开展小组合作探究，给予学生更多探究思考的机会很多小学语文教师忽视小学合作学习的重要性，开展小组合作学习不仅是对学生课堂教学主体性的凸显，还可以让学生在小组合作探究中培养合到适合自己的学习方法。所以，在小学语文课堂中，教师要多给予学生合作学习探究的机会，可以让几个学生为一个小组，为学生布置思考探究任务员共同思考，在探究中充分表达自己对问题的见解，在各抒己见中对问题不断产生新的认识，加深对知识的理解，使学生的思维获得拓展和发展。例冲称象》这篇文章的教学时，教师就可以让学生以小组的形式来讨论曹冲是怎样称象的，在小组讨论过程中教师只需多关注学生讨论情境即可，在学时给予学生恰当引导，让学生在合作探究中更好理解文章内容，提升教学效果。6.借助微课对小学语文教学进行创新现如今，互联网和信息技术的快速发展，我们已经迎来了互联网时代，随着越来越多的信息技术运用于教育事业当中，为小学语文课堂教学创新可能。微课的出现为教学工作的开展提供了很多便利，所以小学语文教师可以借助微课对教学进行创新。要想提升小学语文课堂教学效果，不能忽视课后知识巩固，为此教师可以借助微课为学生布置预习任务，并将课堂当中的教学重点和难点编织成短视频上传至微课，让学生利用课余时间来观看预习或是巩固旧知识时遇到问题可以随时和教师进行沟通，实现对课堂教学的强化。结语：总的来说，小学语文课堂教学的创新需要教师转变传统教学观念，在课堂教学中将学生作为教学主体，结合学生需求、认知特点和兴趣设计，在教学中多采取多样化的教学手段，提升课堂教学的趣味性，并通过恰当引导和有效互动帮助学生更好投入到课堂教学当中。除此之外，教师阅读教学的创新，多运用多媒体为学生构建教学情境，让学生在小组合作探究中获得思维拓展，借助微课做好课前和课后的教学跟踪，这样才可以实效果的提升。