教育信息化与教学的有效融合 论文

教育信息化与教学的有效融合摘要：在党中央的统一领导下，全国人民上下一心，共克时艰。为保护广大师生的健康安全，全国各个教育厅紧急发文倡导通过“教育信息化”创新教学模式，做到“停课不停学”、“停课不停教”，最大限度减少对教学工作的影响。当今社会是一个科技肆虐、知识横行的时代。人们所生活的社会环境与以往相比，发生了质的飞跃。强国建设已经成为我们这个时代发展的主题，再加上当今所处的数字化与信息化的时代背景，党的十九大也对教育提出了新的要求，教育信息化要从1.0走向2.0。作为一名乡村小学的教师，我也要跟上时代发展的步伐，更新创造自己的教学模式，让教育信息化与教学工作有效的融合。因为，教育信息化与教学深度融合利于促进教育教学的创新与发展，对转变教育观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义。关键词：、教育信息化、教学模式、“停课不停学”作为一名县属小学的数学老师，在此，我想从以下几个方面谈谈我对下教育信息化与教学融合的看法。一、教育信息化与教学有效融合的优点1.激发学生的学习兴趣。当下的小学生在学习的过程中，很多都是勉强去学的，觉得学习是一件无趣的、甚至痛苦的事情。这种心态不能有效的推动学生的学习和进步。但是教育信息化与教学有效融合了就能激发学生的学习兴趣，学生在积极的心态和环境下学习不仅使得学习效率大幅度地提高还能有效的减轻学生的学习负担，做到真正的快乐学习。2.有效促进教师的长足进步。学生若想取得进步，离不开老师的帮助，支持和鼓励。教育信息化不仅可以使教师及时更新自己的教育教学理念，还能促进教师的专业发展。3.提高教学工作的效率。随着教育信息化的不断推进和发展，信息技术成为教学的有力支持，具有其他教学手段无法企及的优势，信息技术充当着更多的教与学的中介和角色。教育信息化不仅对于培养学生的信息素养、实践能力和创新精神起着重要的作用还可以使抽象的知识直观形象，提高课堂教学效率。二、教育信息化与教学融合的现状如同一场大考，全面检验着教育信息化的建设成果和教育信息化与教育教学是否有效融合。经此一“疫”，教育主管部门及师生的信息化能力得以大幅度的提高，信息化和教学场景的融合也达到了前所未有的高度。但是根据我在期间线上教育的经验和我了解与调查到的其他老师与同学的教学情况，我发现教育信息化与教学的融合存在着以下的问题：1.教师对计算机的操作不熟练。在小学数学的教学中或多或少会使用到一些专业软件，如：PPT、Flash、Word和Excel等，有些年龄较长的教师对这些专业的软件不会熟练地操作，甚至有的软件的名字都没有听过，导致教育信息化与教学难以有效融合或信息技术在教育教学中的应用流于形式，传统的教学方式依然是主要的教学手段。2.教师的教学观念没有及时转变。传统的教具就是一支粉笔、一个讲台、一本书、一块黑板，教师拿着粉笔在黑板上写写画画，学生通过死记硬背完成抽象知识的记忆。还有的老师甚至认为只要学生学会了做题，用不用信息技术都一样。3.信息技术培训重技能轻应用。近几年，对于信息技术的培训搞得轰轰烈烈，但是从培训内容上看，大多都停留于技术层面，导致现在大多数老师对于信息技术的应用都局限于课件。4.应用模式比较单一。目前，由于教师对信息技术的掌握水平有限，使教育信息化单一地体现在多媒体式教学方式，大部分教师做不到寓教于乐，只是单一地将书本上的知识点做到幻灯片上给学生们观看，这种方法并不能很好地激发学生的学习兴趣，教学效果也不明显。5.教学资源及软件建设滞后。虽然学校教学资源、软件的数量较多，但是教师使用的积极性并不高，导致这些资源和软件都被闲置起来。究其原因有以下几个方面：(1)学校宣传力度不够，有的教师不知道学校有这些资源和软件。（2）这些资源一般由学校的资料室集中管理，老师用的时候可以去借，有的老师没有时间或者怕麻烦。（3）有的教学软件和资源实用性较差，使用时教师和学生都感觉效果不太好。这些情况都导致了教学资源及软件的浪费，也影响了教师在教学中使用多媒体教学的积极性。6.网络信息对学生的身心影响。网络信息在带来海量信息的同时，不止是为学生的学习和生活提供了方便，也因为监管的漏洞致使不良信息出现在网上，出现在学生们阅览的视野里，由于他们对信息好坏的辨别能力不强、是非观念模糊，容易浏览到这些不良信息，造成思想上的冲击和伤害，从而对他们的身心健康产生不好的影响。另外根据这个漫长“寒假”的实际经历来看，有的学生经过两个月的“线上学习”，视力急剧下降，对手机、电脑游戏等成瘾。三、如何做到教育信息化与教学的有效融合在对“教育信息化与教学的有效融合”有了确切的理解的基础上，才能顺利成章的找到实施“教育信息化与教学的有效融合”的有效举措，也就是使教育信息化与教学有效融合的具体方法。1.深刻地认识到教育信息化与教学有效融合的好处，只有尝到“甜头”，才会有更高、更远、更多的追求。这也就是上文所论述的教育信息化与教学有效融合的优点，这里不再赘述。2.上课之前做好准备。包括教师信息技术技能的培训，教学设施、硬件、资源及软件的更新与管理，学生课前的准备活动等等。学校在这方面可以积极宣传、增强教师的现代教学意识和教育技术实践能力。宣传的方式是多种多样的，制订计算机等级认定标准及多媒体演示设备的操作标准，并且以此作为考核教师的标准之一，与教师的奖金直接挂钩，可以在全校教师中举行现代教育技术操作技能比赛等。教师自身也应该有终身学习、自我提高的意识，为了上好每堂课时刻努力着。家长也应充分重视这一点，为学生准备必要的学习设施，更要帮助学生筛选合适的、健康的、积极向上的网络信息。当然对孩子适时的进行心理健康教育[3]和疏导，也是老师和家长必须要做的。3.实施能有效变革传统教学结构的创新“教学模式”。创新是一个民族的灵魂、是一个国家兴旺发达的动力，只有创新，才有发展和进步。在教学上，同样也要不断地创新“教学模式”，包括教学观念、教学内容结构、教学方法模式、考试评价制度等。教育部颁布的《基础课程改革刚要》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习”。由此可见，新一轮的课程改革对于教学模式的创新要求是很高的，而“教学模式”的创新离不开教育信息化与教学的融合，它们是相辅相成的，做到了“教学模式”的创新就能促进教育信息化与教学的融合，教育信息化与教学深度融合了自然也就做到了“教学模式”的创新。4.课后积极反思，师生相互调试。苏霍姆林斯基认为，教育是活生生的、寻根究底的、探索性地思考。教学反思是新课程教学不可或缺的重要一环。它既是教师教学常规工作的一个重要环节，也是教师专业成长的重要因素。对于教育信息化与教学的融合也是同样的道理，课后积极反思包括教师的反思，也包括学生的反思。无论是教师的反思还是学生的反思，都应该跳出自我，反思自我，积极调试，使教育信息化与教学能够深度融合。四、结束语：线上教学使得我在教育信息化与教学的融合方面取得了巨大的进步，也收获了很多新的理论知识与操作技能。但是我深深的知道，这些远远不够，我距离自己理想化的状态还差很多，我需要从很多方面努力下功夫，我已经深刻认识到了教育信息化与教学融合的优势，接下来要做的就是学习新的理论知识和实用性强的操作技能，教学设计的时候多尝试新的教学模式，课后积极反思，课后多与学生交流、沟通，选择合适自己也合适学生的教学方法。参考文献：[1]郭宇刚.教育信息化与创新人才培