现代信息技术在语文写作教学中的应用实践

【摘要】现代信息技术使人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，学生阅读写作的方式也发生了巨大变化。语文写作教学也可以与时俱进，教师要充分运用现代信息技术，探索多元的写作方式和评价模式，让写作成为学生记录生活的一种方式，培养更多敢于表达、热爱写作的学生。【关键词】现代信息技术；语文；写作；评价随着现代信息技术的发展，人们之间信息交流的方式发生了巨大的改变。Facebook、微信、微博等新兴的自媒体逐渐进入人们的生活，改变了许多人的生活方式。例如，在微信朋友圈，人们不仅展示了丰富的生活照片，同时编辑了不少简洁、有表现力的文字，微信好友参与点赞或评论，这种交互式的片段写作、微写作逐渐成为人们生活中的一部分。现代信息技术给语文写作教学带来了发展的契机。在信息化时代，写作不能仅仅局限于课堂，多元的写作方式应该被鼓励。现代信息技术在语文写作中的应用策略科技的进步为教育提供了发展的契机，现代信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。下面是几种常用的现代信息技术在语文写作中的应用实践。1.利用多媒体技术创设写作情境情境教学是学习语言的一种非常重要的教学方式。在20世纪，大多数情境教学实践都是通过图片、声音、语言、实物展示等方式创设情境。随着现代信息技术的发展，不少教师运用多媒体技术创设教学情境，甚至有的教师使用AR或VR技术模拟学习环境。现代信息技術可以营造更加生动的情境，在此情境中展开带有情感的叙事更容易唤起学生的共情，有利于创造学生倾诉、表达内心情感的环境。比如，在指导学生习作“我的亲人”时，教师播放了筷子兄弟的音乐短片《父亲》，学生被视频中的父亲深深打动。视频播放结束后，教师组织学生也讲讲自己与亲人之间的故事。在音乐《时间都去哪了》的伴奏中，很多学生纷纷站起来分享自己与亲人的故事，这些故事自然都带着感情，这样班级就形成了一个吐露自己心声的场域，在这种情境下学生更容易写出有真情实感的好作文。2.利用网络平台展示、评价作文现代信息技术的实时性和开放性，让作文的评价变得多元，同学、家长、朋友等都可以成为作文评价的主体。比如，发表在朋友圈的微写作，身边的亲人朋友点赞回复的效果远比教师一个人评价的效果好。学生在网络平台上发布作品，可以让他人阅读自己的作品，得到更多不同角度的反馈；同时，学生还可以阅读和评价他人的作品，这样可以促进学生主动向他人学习。比如，教师利用校园网发布写作任务，学生把作品发布在作业区，同学之间相互评价，多元评价的效果要好于单一的评价。3.利用办公软件修改、编辑作文现代信息技术给作文的展示和修改提供了更便捷的平台。以往教师修改一篇作文，需要在作文本上画上各种修改符号，同时还担心空间不足。现在的办公软件都具有编辑、批注等功能，让作文修改变得更加高效；电子文档还可以留痕，帮助学生看到作文修改的完整过程。此外，利用电子白板等设备，可以让全班同步对一篇文章进行修改，使作文修改的展示更方便快捷，帮助学生提高作文修改的能力。4.利用编辑软件整理、发表作文现代信息技术使作文的收集和整理变得简单高效。教师、家长或学生都可以快速地收集作品，在学生的作品中还可以插入图片、音频和视频等，使其更具有可读性。这些作品集不仅肯定了学生的创作成果，同时也记录了学生成长的轨迹。还有的家长把孩子从小到大的作文编辑整理起来，这既是一种帮助学生积累写作素材的方式，也是一种记录学生成长的方式。5.利用网络平台拓展写作空间计算机网络拓展了写作的广度，给了学生更大的写作空间。以前人们用日记本记录日常生活，现在人们更加倾向于用网络平台记录生活，很多社交软件都为学生记录生活提供了空间。比如，学生经常使用微信，在各种节日的时候用微信记录所见所闻、所思所感。九宫格的照片加上简短的文字描述，这种微写作也很有感染力。利用网络平台编辑文字，可以把生活与写作结合起来，这种写作的方式既轻松又愉快。现代信息技术应用于语文写作教学中的优势1.丰富了写作教学的形式现代信息技术让写作教学的形式更加丰富、写作教学的情境更加具有感染力、批改作文的方式更加多元、展示作文的方式更加灵活、收集整理作文的方式更加丰富、写作的空间更加宽阔。在现代信息技术的支持下，写作更容易回归生活，学生应景而作、有感而发的作文越来越多。2.丰富了作文反馈的方式在现代信息技术的支持下，作文的反馈方式变得灵活多样[1]。学生可以随时随地写作，教师也可以随时随地进行反馈指导。教师可以组织学生在网络平台上进行作文的在线分享和交流，作文的评价标准也更加灵活。学生作文不再仅仅根据教师的分数来衡量高低好坏，有时候读者的喜爱程度更为关键。同时，教师既可以在学习平台上点评作文，进行作文讲评，也可以在课堂上使用电子白板进行现场的作文修改指导，这样极大地提高了作文讲评课的效率。3.培养了学生的写作习惯现代信息技术打破了写作的时空限制，学生可以用手机等电子设备记录下自己的生活，这种微写作、微表达的方式已经成了很多学生的生活习惯。还有部分学生在网络上发表自己的作品，备受读者的关注，激发了学生强烈的写作兴趣，激发学生为自己写作、写自己的故事。这时候的写作已经不是为了完成学习任务或是应对考试了，学生真正的写作热情被激发出来，这正是写作教学所追求的重要教育目标。现代信息技术应用于语文写作教学的反思1.警惕教师过分依赖信息技术在融入现代信息技术的写作课程中，有的教师过分依赖网络资源，可能会缺乏对学生的针对性指导。教师在创设写作情境的时候，除了依靠现代信息技术，更需要教师本人情感上的渲染和引导。教师要自己“入境”，才能让学生进入情境。教师在鼓励学生进行自由创作的同时，还需要对学生的写作有进阶式地训练，每个阶段要有明确的教学目标。教师是多元的评价者中非常重要的一方，教师自己需要对学生作品有明确的评价标准。教师可以根据学生的情况和教学目标来制定评价量表，根据评价量表引导学生写作和评价的方向[2]。对于展示作文的方式，除了在网络平台上展示外，教师传统的口头表扬、在班级组织学生读作文等，也是非常好的展示、鼓励学生写作的方式。教师需要将现代信息技术和传统写作教学的优势结合起来运用。2.防止学生在写作中滥用网络资源有些学生直接复制网络上的资源，不加思考、不加取舍地使用。诚然，网络上的资源丰富，但是写作更强调真情实感，写作是基于自己的思考和体验的基础之上的语言艺术创造，带有强烈的个人色彩。对于抄袭网络作文的问题，教师需要对学生进行诚信教育，使其尊重知识产权。对于网络资源，学生可以学习借鉴，但是绝不能照搬全抄，要有自己的创造。对学生成长而言，最好的作文就是自己的心灵之作，进步就是效果。结

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