动漫专业三DsMax课程说课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

3DsMax课程说课

传媒艺术系：陆文睿

动漫设计与制作专业1/29课程说课内容课程定位课程目标课程设计教学资源考评方式教学改革2/29课程定位课程名称：3dsmax课程性质：专业关键课程面向专业：动漫设计与制作开课学期：第三学期课时分配：108课时，其中理论与实践各54课时3/29课程定位3dsmax作为当今三维制作类软件当中使用最为广泛、操作最为直观一个，它完全能够对三维影视动画制作全过程提供最专业技术支持。所以，我系一直以来都把它作为动漫设计与制作专业一门主要课程来进行教学安排。从软件市场应用角度来看，它涵盖了效果图制作、影视动画制作、游戏制作以及工业模型等众多与电脑图形图像相关设计领域。4/29课程定位从动漫专业基础能力角度来看，本课程意在让学生掌握三维影视动画中两项关键技能——角色建模以及动画制作。从动漫专业拓展能力角度来看，还希望学生能够掌握一些与本课程相关应用软件与操作技能，比如MAYA高级技术应用、ZBrush高精度模型雕刻等等。5/29课程目标1.专业能力2.职业能力6/291.专业能力掌握多边形建模基本技巧，能够独立完成较为简单卡通生物对象建模7/291.专业能力掌握贴图与材质编辑器使用方法，能够独立完成模型表面贴图绘制与材质表现8/291.专业能力掌握biped骨骼系统使用方法，能够独立完成角色骨骼绑定9/291.专业能力掌握动画编辑器使用方法，能够独立完成角色基本动作关键帧动画10/292.职业能力含有一定自学能力，在课后能够继续对问题进行专研与学习含有分析问题、处理问题、独立工作能力了解软件最新版本功效更新与操作改变了解行业内相关信息与执行标准含有一定创新意识善于向行业内优异作品学习，从中汲取营养、提升认识11/29课程设计课程设计理念《3dsmax》是以工作过程为基础工学结合课程，强调在“做中学、学中做”课程设计理念。课程设计思绪采取任务驱动教学模式，将基本知识点设计为若干个学习型任务，使学生掌握任务制作中知识关键点与操作技能。12/29课程设计课程教学方法1.多媒体演示教学2.“教、学、做”合一教学3.四阶段教学4.讲练结合5.案例讨论教学13/29课程设计1.多媒体演示教学

以多媒体教室作为理论课教学场所，综合利用多媒体与网络技术，使课程教学生动、形象、直观，丰富学生知识，调动学生学习主动性。

14/29课程设计2.“教、学、做”合一教学

将“教、学、做”三者进行柔和与优势互补，以学生为主体，将课题任务作为主要路径，学生一直处于主动地位，教师则作为组织者、服务者以及导航者。15/29课程设计3.四阶段教学

实践课教学采取“准备——教师示范——学生模仿——练习总结”四个阶段，以“教中做、做中学”为指导标准进行技能培训。

整个过程符合人普通认知学习规律，使学生能够在较短时间里掌握学习内容，提升学习效率。16/29课程设计4.讲练结合

教师在课堂上精讲基本概念、基本理论和操作方法，然后布置学生进行课堂练习，教师现场指导、检验，对完成很好同学提出表彰，对没有掌握同学集中辅导，有利于活跃课堂气氛、提升学习主动性。17/29课程设计5.案例讨论教学 就教学案例提出相关问题，将教学内容融入到问题之中，使学生参加到问题处理过程当中。18/29课程设计课程教学过程1.教学准备2.开展教学活动3.评价与反思19/29课程设计1.教学准备

明确教学目标、教学内容、教学方法选择以及教学方案编写。20/29课程设计2.开展教学活动

教学过程实施阶段。师生围绕着要到达教学目标开展有意义交互活动，这是教学过程中关键。21/29课程设计3.评价与反思

发觉教学过程中存在问题，优化教学和学习效果。22/29教学资源教学资料《3dsMax动画实训基础教程》编著：徐良贤ISBN：978-7-313-05498-2开本：16开出版社：上海交通大学出版社出版情况：已出版页码：2004月第1次印刷23/29教学资源教学资料《3dsMax动画案例实训教程》编著：房晓溪纪赫男ISBN：978-7-313-05552-1开本：16开出版社：上海交通大学出版社出版情况：已出版页码：2802月第1次印刷24/29教学资源教学资料《模神:3dsmax多边形建模完美表现》出版社:电子工业出版社;第1版(2月1日)丛书名:3D传奇平装:456页开本:16ISBN:978712110150225/29教学资源教学条件传媒艺术系多媒体与网络实训室：配置有30台学生用电脑，每台主机配置独立显卡与双核处理器;教师用电脑一台，主机配置独立显卡与四核处理器；投影仪一台；音响功放一套；网络交换机一台；柜式空调一台；完全满足3dsmax日常实践教学要求。26/29考评方式3dsmax课程考评基本方式为上机考试，表达了高职教育专业学科特点。考试内容完全依据课程内容设置，突出能力考评，激发学生思索。采取过程性考评标准，实现课程完成质量全程监控，阶段性成绩百分比分别为平时成绩30%、期中成绩30%、期末成绩40%。27/29教学改革提升课程针对性和实用性。深入分清重点和主次内容，确保在有限时间内提升学生学习效率。跟踪行业前瞻与发展动态，向学