《乡土中国》整本书阅读研读指导课教学方案

《乡土中国》研读指导课科目高中一年级1课时《普通高中语文课程标准》(2017年版)对学习任务群1——“整《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是本节课面向的是整本书阅读的第四课时，学生此前已完成了整本书的阅读1.以“无讼”为例完成对其内涵、原因和当下2.运用“从具体现象中提炼概念”“在具体事物里核实概念”的方法完成“无讼活动意图时间一、通过小说《白鹿原》的一段土地纠纷案引入：白鹿原上，李寡妇先后将自家的一块水地卖给了轩。为了争夺这块地，白鹿原上的两大家族白家和鹿家发生了家族斗殴。两家剑拔弩张，都申明绝不就此罢休，倾家荡产也要打赢官司。师：同学们猜猜白鹿两家的这场纠纷最后是如何解决的?致嘉轩弟倚势恃强压对方，打斗诉讼两败伤。为富思仁兼重义，谦让一步宽十丈。师：这样遇到纠纷不诉诸官府，不依靠法律来解决问题的方式在乡生：无讼。师：什么是“无讼”?你是如何理解“无讼”的?以乡土社会处理矛盾纠纷的独特方式引读的依据，3分钟二、以费孝通研究问题的方法切入，指导研读实践。我这种尝试，在具体现象中提炼出认识现象的概念，属于理性知遍性质，是通过人们的认识过程而形成的概念。这个概念的形成既然是从具体事物里提炼出来的，那就得不断地在具体事物里去核实步减少误差，样的例证。1.听讼，折狱的程序：把“犯人”拖上堂，先各打屁股若干板，然后一方面大呼冤枉。父母官用了他“看相”式的眼光，分出那个“獐头鼠目”,必非好人，重加呵责，逼出供状，结果好恶分辨，冤也伸了，大呼青天。2.他的公式总是把那被调解的双方都骂一顿……接着教训了一番……他依着“应当”的告诉他们。这一阵却极有效，双方时常就“和3.某甲抽大烟……先照例认为这是件全村的丑事。接着动用了整个伦理原则，小儿子……大儿子……老父亲……学生活动一：结合这几处的实例，你能总结出他们解决纠纷的过程有何共通性吗?1.调解人：权威地位究问题的方法，从本书的理总结出研读对象的内涵。10分钟乡土中国采用无讼的方式解决纠纷的原因是什么?在任务书中3.可是乡土社会并不是这种社会，我们可以说这是个“无法”的社4.礼并不是靠一个外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的……礼5.礼治的可能必须以传统可以有效地应付生活问题为前提。乡土社会满足了这前提，因之它的秩序可以礼来维持。传统的效力是无法保证的……礼治社会并不能在变迁很快的时代中6.子曰：“听讼，吾犹人也，必也使7.血缘社会是稳定的，缺乏变动；变动得大的社会，也就不易成为血缘社会……血缘社会就是想用生物上的新陈引导学生从乡土中国的特点出发，探究乡土12分钟12分钟总结研读方法，让学生加八、任务布置(1分钟)1.就今天的研读问题整理相关资料，写一篇探究中国“无讼”的专题小论文；成果的形式以小论文为主，其他形式亦可)要求：运用今天所讲的研读方法进行研读；十天后在班上进行成果[1]林忠港.如何引导中学生研读学术论著[M].山西：语文教学通讯，2017年11月._3]曹勇军.曹勇军和他的语文理想国[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2015_4]中国传统“家法族规”的特征及现代法治意义[J].李鼎楚.湘潭大学学报(哲学社会科学版).2016(05