小学生心理健康研究 论文

小学生心理健康研究小学阶段是人生教育的启蒙，对于树立一个健康的人格有着重要的影响，同时，对今后的个人发展以及对社会的贡献有着重大的影响。现阶段我国的小学生教育着重于应试教育而忽略其心理健康发展，造成不少学生存在一系列心理上的疾病。小学生由于不健康的心理而导致行为上的失误，甚至诱发犯有发生，严重影响了学生的身心健康和个人发展因此，加强小学生心理健康教育，提高小学生心理素质，是我国当前教育事业刻不容缓的任务。小学生心理健康的影响小学生的心理问题也有一定的差异，进一步研究分析表明学生心理问题的产生有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：（一）个人因素。由于遗传素质、生理发展、家庭环境和教育的不同而造成的性格、能力、智力等方面的差异，小学生还不具备正确评价自我的能力，所以他们在自我认知，自我评价的过程中，大多以家长或其他权威人物的态度与评价作为参上小学生认识发展水平较低，而感到己不如人，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值。还有人际交往不广等现象，都在一定程度上影响小学生良好个的形成。（二）家庭因素。孩子的很多习惯都是从小养成了，不是说进入学校后就能自动发生变化的。失当的家庭教育，会使孩子的性格扭曲，如有的父母在言行上不尊重孩子，使孩子在家庭生活中缺乏民主和谐的交流气氛和被关心爱护的精神满足。中，家长没有培养和维护孩子的自尊心和独立性，而总在孩子面前树立自己的绝对权威，遇事就以居高临下的态度，经常对其进行否定评价，这样也害了孩子的自尊心和自信心，使他们对自己的能力产生怀疑，出现过低的自我评价。这种自我否定意识造成他们在生活乃至学习面前一次次放弃各种选择和尝试，而变得谨小慎微甚至退缩回避。由此孩子的的依赖性与自卑情绪也就自然产生了。而在有些家庭中，父母的过分宠爱、夸赞、表扬，会使孩子“相当了不起”。由于现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，全家人像众星捧月一样宠着孩子。好玩的东西是孩子一个人的，好吃的东西也是的。对孩子而言，这种泛滥的爱心让他们感觉一切都是理所当然的。殊不知，过分的夸奖和照顾使孩子只看到自己的优点，看不到自己的缺点，取得成绩就认为自己了不起。所以也说家庭教育是孩子自负心理产生的第一根源。另有些家长过分呵护孩子，什么也不让孩子去做，就算最轻松的家务——扫地也不让孩子帮忙，从而使孩子的责任心无从怕孩子在外面被人欺负、丢失等，不敢放手让孩子与其他孩子交往，常此下去，就导致了孩子懒惰、依赖、孤僻、懦弱等不好的心理品质和性格特点。也有些家长对孩子提出过高的期望与要求。没有考虑到目标实现的可能性以及孩子个人的条件，给孩子造成过大的心理压力孩子就会灰心丧气，严重影响其身心健康成长。还有些家长的教育方式不对，动辄对孩子进行打骂，言传身教，或者有些家长害怕孩子与其他小朋友相处时受到欺负，就对孩“以牙还牙”的暴力倾向，教孩子以拳头说话。这样，孩子的攻击性也就自然地被激发了。（三)学校因素课堂教学是一种教师与学生之间心智和情感交流的过程，如教师的教学方法单调乏味，对学生缺乏理解，太过严厉，给学生讨论机会过少等使问，怕回答问题，或者有的教师忽视了不同发展水平学生的需要，对全体学生提出一个共同的目标，使一些学生经常产生挫折感，无法感受到自己的法体验到成功的快乐，从而影响其自信心的树立。这些障碍也会导致学生自卑、孤僻等不良个性。(四）社会环境因素社会精神的存在及其运动。①“心理问题的产生，是多重成因的结果，轴心却是文化。”特定的社会文化形态往往造就了特定社会的价值导向及群方式，并以此左右着社会每个成员的思想世界，进而影响每个成员的心理健康。特别是社会的发展变化所引起的文化矛盾和价值冲撞，容易造成社会成员的心理冲突。社会转型时期个体乃至群体所出现的心理问题便是证明。同时内人们的言行表现、人际关系作为社会文化特质的一部分，更是反映个体的心理世界，进而影响其心理健康。显然，小学生作为一个现实存在的社会也要以自己的的方式接受社会的精神存在及其运动对他们的影响。对于小学生而言，社会风气对他们的影响会比较大。由于小学生自身的心智还没成力比较差，对于好坏的选择比较弱，所以要社会工作有一个好风气，以避免学生有学坏的机会。当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的。小学生不良心理的（一）全面开展心理健康教育的实践首先我们要明确什么是心理健康教育。国家教委新颁布的德育大纲指出：”德育即政治、思想、道德与心理”心理健康，从狭义上讲就是心理教育。所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种措施和方法，以维护个体的心理健康及培养良好心理健康素质。明确心理健康教育的含义，接下来就是我们怎么去落实的问题。首先得有个目标，这个目标是什么？就是让每个学生不仅身体健康，心理也要健能学业有成，全能全才，但是，希望每个同学都能对自己有个正确的定位，做自己力所能及的事，做好自己的本分工作。也就是说，这个目标要达到自身原有的水平上能充分发挥自己的才华，成为一个健康的对社会有利的人。有了这个目标，还需要内容才能去实现。根据以上调查，现代小学生少数有厌学心理、焦虑、人际关系紧张、学习不主动等，学校也可以根据本体情况和学校的培养目标，确定开设的课程内容。这些内容最好是以团体教育即班级授课为主，而且要配备相应的教材。同时也辅以个别教学，因为也许有很多特殊的实际问题，那就可以通过谈心、行为指导、强化等手段达到培养目的。（二）树立科学的家庭教育学生的个性是在家中培养出来的，家庭氛围影响到学生性格乃至人格的形成。学生呱呱落地，首先进入的是家庭，而且，学生在从小到大的成长过程中，大部分时间都是在家庭中度过的，无可选择的接受着家庭生活的种种生活习惯、志趣爱好以及由家长布置和安排的家庭生活环境，无时无刻不对孩子起着潜移默化的教育作用。家庭的氛围如何，对学生个性的发展起着重要作用。科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保证。作为父母应该平等的对待儿童，尊重儿童，根据儿童身心发展规律科学地教育他们。注意言传身的心态去影响孩子。引导孩子学会调控、转化自己的情绪和情感客观的分析孩子产生不良情绪的原因，有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力，鼓励孩子勇敢地承担责任，让孩子学会信守承诺对自己的言行负责。与此同时，家长还应尊重孩子成长发展的自然规律，尊重孩子的独立人格和自我子一定的自由空间尊重孩子的隐私，让其在尊重的中学会成长。（三）教师和学校应做的教育工作1.提高教师自身的心理素质要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来了许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自的有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对孩子产生了不良的影响。教师要心理健康，教师的职业特点要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学的知识来调整自己的心态，使自己始终处于积极、乐观、平稳的思想状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪来投入教育教学工作中。2.学校要开设心理健康课程开设心理健康教育课，最好有专业的辅导教师，因为它不仅仅是要普及心理学有关知识，更重要的是要在心理健康教育课中进行心理训练、心理理健康教育课，应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的。以我所在的合肥市包河区大部分小学，都开设心理健康咨通过这些团辅活动提高学生承受挫败的能力和自我心理调节能力，减和其他心理问题，使每个学生都能达到智力正常，情绪稳定，意志坚强及人际关系融洽的心理健康标准，全面提高学生的心理素质。总之，小学生心理健康教育作为学校的教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，它是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心现在，许多农村小学并没有专职的心理健康教育老师，主要是班主任与家长及各科任老师共同配合，处处留心学生的心理状态，发现问题及时展开帮暖他们，启发、引导、提高学生