探析小学生数学语言表达能力的培养 论文

探析小学生数学语言表达能力的培养摘要：语言是人类进行信息交流的工具，同时在数学教学中占有重要地位，而小学阶段是发展数学语言的关键期。那么掌握小学阶段的数学语言就尤为重要。数学语言是一种抽象的符号，它包含了一个人所拥有的思维经验，也代表着人们在生活中对事物进行处理时最重要和最为有效地工具。小学生知识靠教师传授给学生书本上那些理论性知识和技能技巧，以及他们如何将这些掌握并运用到实际问题上去解决现实问题，以求达到解决问题的目的，这常关键且复杂的，因此我们必须重视培养学生数学语言表达能力。关键词：小学生，数学语言，表达能力，重要价值，策略引言：在小学数学教学过程中，有相当部分的学生难以用数学语言总结所学知识。因此，在具体教学中，教师要格外注重学生数学语言表达能力且将逻辑思维能力与之相结合。教师要积极探寻有效的指导方法，使小学生快速地理解并加以运用基础知识。一、小学生数学语言表达能力重要价值《新课程标准》中要求：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”强调学生不仅仅要掌握书面内容，更应该做到积极参与、交流、合作。有研究表明，小学数学教学中学生数学语言表达能力强，其相应的理解力亦比较强，学生可以很轻松的深化吸收知识。学生的语言的表达过程反映的是学生的思维，在数学课堂上加强学生的语言训练，是能提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性的关键，从而达到目的。以上足以证明，培养小学生数学语言表达能力是学习数学的重要价值。二、小学生数学语言表达能力培养的原因分析学生数学语言表达能力的现状分析由于是处于小学的阶段，学生的心智还不是很成熟，对于知识的涉猎比较浅，受到年龄阶段的限制，学生对于物体的认知比较狭隘，很难清晰的表达自己对某件事物的观点和看法，这种语言的欠缺同样表现在数学语言表达中。尽管目前教师尽量坚持站在学生的角度，用他们所熟知的语言去进行知识的讲解，但是由于学生层次的不同，还是有相当一部分学生不能完全的理解和接受，独立并顺畅的用自己组织的语言回答问题。数学思维的锻炼和提升对于学生长期的数学学习来说至关重要，如果思维表达能力在低年级阶段不能得到很大的改进，将会严重阻碍学生对数学知识的进一步学习，同时也会导致学生对数学的学习产生厌倦的情绪，进而影响其他课程的学习。1.转变教师的传统观念在小学阶段的数学教学中，学生可以通过课堂学习，了解到其本身存在问题并及时改正。而小学生也会将自己融入其中去感受到学习带来的乐趣综合素质以及发展思维能力等方面都有很大作用。从学生的角度出发，通过课堂教学来培养小学生数学语言表达能力。首先应该改变教师传统观念、育观，一方面是转变教育方式为培养创造性人才提供基础条件，另一方面就是改变教师评价体系对教学过程中语言表达给予高度重视，从而提升学生数学语言表达水平，让其能够真正体会到自己所学知识与技能；其次要转变教师自身理念和素质观念，再次是要加强对教材内容理解及掌握程度；最后还应注重习习惯等方面的问题与方法，在课堂上多引导学生进行积极主动地参与活动并及时反馈信息，使其能更好更灵活运用所学知识来解决数学语言表达中遇到的难题从而提高小学生数学语言表达能力。2.学生自身的教育因素学生自身因素主要包括学习动机、兴趣爱好和知识结构等，教师的教育行为对其发展起着至关重要作用。所，在课堂教学过程中应该注意以下几个：首先要树立正确的学风，其次就是培养良好学习习惯，再次是提高数学语言表达能力并不是一蹴而就地事儿了，最后则需要学生自己努力来养成良好品这些因素都将影响到小学生对于知识理解和运用以及自身综合素质水平的提升等问题与状态。三、小学生数学语言表达能力培养策略1.注重课堂语言规范化由于小学生受到年龄的限制，心智还不成熟，学生学习的典范最好是数学教师日常规范的数学语言。例如，教学除法时，如就有的教师口误会读“某某除某某”，又或者是学生会读“某某除某教师并没有及时发现，那么学生就会一直错下去。数学也是需要咬文嚼字的，“除”和“除以”就是两个完全不同的概念了。所以教师的数学语言直学生的数学语言，学生对教师具有一定的向师性，并且小学生喜欢模仿老师，教师更应该做到课堂语言规范化，教师要用规范的数学语言来影响学生的言语。数学语言是科学化的、高严密性的以及十分精炼，并且有严格规定的数学术语定义的。实际教学中，教师必须要重视语言表达的规范。数学课程标准定，教师应该注重培养学生良好地运用所学知识、分析问题和解决问题。使用数学语言规范的教师，那么在潜移默化影响下，其学生的数学语言表达能力也比较强。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。相反的是，现实中不乏有个别教师不注重使用规范数学语规范的用语，将会带来多么可怕的影响。由此可见，教师务必提高自身的语言素养能力，充分发挥教师语言的示范性作用，可以有效的帮助学生形成思维能力。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，以至随着年级的增长在解决数学问题上出现了重重障碍，所以，数学思维不开数学语言的同步发展的。2.养成认真倾听习惯养成认真倾听的习惯是语言表达能力培养的关键，是现代人在口语交际时的基本素养，只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。学生不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的发言，听同学的发言中存在什么问题。有的同学上课经常开小差，老师提醒后立马又恢复原状觉得很无趣，这个时候，作为教师最好的操作就是进行学生感兴趣或者是能调动积极性的活动，我会找一个同学用规范数学语言口述数学题目，然后学作答，或者是复述一遍，又或者是给全班同学讲述一下用了哪些数学知识，结果发现到下课时间，学生们依然兴趣正浓。但作为教师也更应该耐心发言，有些学生不好意思，站起来就紧张，结巴的说不出话来，这个时候教师要首先稳定学生的紧张情绪，然后慢慢梳理加以引导，最后留出适当的表达出准确的数学术语。3.营造和谐氛围，驱动学生敢表达营造和谐的氛围，让学生在教学过程中能用所学知识和技能来表达自己的想法。教师要不断地加强自身语言能力，以培养孩子们善于倾，敢说问题的习惯。本人在新课备课的时候，总是会把导入部分变得生活化，营造和谐的氛围，让每个学生都敢说，引导小学生养成良好地运用所学到知识去解决实产之间联系紧密的思维方式，鼓励并指导他们主动动脑思考解决问题，“罗森塔尔效应”提出：鼓励孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度的未来。本人听过一次精彩的北师大版五年级下册“确定位置”的公开课，刚开始学生回答问题都是很羞涩的，而且是并不规范的数学语言，但是那还是一遍一遍的鼓励学生，引导学生不断地完善语言，让数学语言越来越规范，最后变成所有人都大胆举手要说，而且随便找一个学生都回答的非常很好的发挥了“罗森塔尔效应”。4.加强数学阅读训练学生的数学语言水平是影响教学效果好坏和培养质量高低的重要因素。数学不仅仅是逻辑思维能力强，就可以很好的学好数学知识，同时还需要学生有很强的理解力，那么要提高理解力，就要大量阅读。同样，数学也需解数学背景，可以有效的理解数学知识。有的学生数学概念都读不懂，又如何能让他理解知识呢！教师要引导小学生多读，让他们在阅读过程中能快速地理解所学内容，从而达到“用”与“练”相结合；也可以通过训练提高其思维逻辑能力、表达技巧以及对所学习到知识点掌握情况等方面都得到有效改善，提表达能力。四、结语总之，在教学过程中，教师根据学生年龄特点采用相对应的教学措施，对于强化学生的数学语言表达能力起着至关重要的作用。培养学生的数学力也不是一朝一夕就有成效的，需要教育工作者持之以恒训练以及学生的配合，才可以小有成效。作为教育工作者，愿为之奋斗，贡献力量，为国家造应用型人才。参考文献：[1]腾士友.提高小学生数学语言表达能力的策略[J].小学科学(教师)，2013(10)[2]