统编版四年级上册语文9古诗三首 暮江吟公开课一等奖创新教案

统编版四年级上册语文9古诗三首暮江吟公开课一等奖创新教案暮江吟

一、学情分析

四年级学生已经具备了一定的古诗文学习基础，能够初步理解诗歌的意境和诗人的情感。然而，由于生活阅历和情感体验相对有限，学生对于《暮江吟》中描绘的江边夕阳美景可能缺乏深入的理解和感受。同时，诗中的生字新词和深层含义也是学生需要克服的学习难点。因此，在教学中，需要充分考虑学生的实际情况，通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和感受诗歌的魅力。

二、教学目标

知识与技能：学生能够背诵并默写《暮江吟》，理解诗中生字新词的意思，体会诗歌所描绘的江边夕阳美景。

过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等多种方式，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美能力和语文学习兴趣。

情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱之情，培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

三、教学重点

理解诗句意思，把握诗歌整体意境，感受自然美和语言美。

通过朗读和背诵，加深学生对诗歌的印象，提高学生的语文表达能力和记忆力。

四、教学难点

准确理解诗中的生字新词，体会诗人运用语言的巧妙之处。

深入理解诗歌的深层含义，感受诗人对自然美景的热爱以及离开朝廷后的轻松愉快心情。

五、教学过程

（一）巧妙导入新课，激发兴趣

1.回顾已学古诗，桥梁连接新知

为了激发学生对新诗《暮江吟》的兴趣，我会以轻松的方式开始课堂，邀请学生们一起回顾他们之前学过的古诗。我会挑选几首与《暮江吟》主题相似或风格相近的古诗，如《静夜思》或《春晓》，与学生们一起朗读并讨论它们的意境和美感。这样的回顾不仅能帮助学生们巩固已学知识，还能为学习新诗做好铺垫，搭建起新旧知识之间的桥梁。

2.播放朗读录音，感受韵律之美

在学生们对新诗产生期待之后，我会播放一段《暮江吟》的朗读录音。这段录音将由一位专业的朗诵者用抑扬顿挫的语调演绎，让学生们沉浸在诗歌的韵律之美中。我会鼓励学生们闭上眼睛，仔细聆听，想象诗中所描绘的江边夕阳的美景。播放结束后，我会邀请学生们分享他们的感受，激发他们的好奇心和探索欲望。

这样的导入方式旨在通过回顾和聆听，让学生们在新课开始前就对《暮江吟》产生兴趣，为后续的学习打下良好的基础。同时，通过感受诗歌的韵律美，培养学生们的审美能力和对传统文化的兴趣。

（二）探索诗意，感悟语言魅力

1.导入与解题

（1）以美丽的江景图片为引子，激发学生的好奇心和探索欲望。

（2）引导学生理解诗题“暮江吟"的含义，特别是“暮”字所蕴含的日落时分的美景。

2.朗读感知

（1）教师首先进行范读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

（2）接着，学生自由朗诵，尝试把握诗歌的停顿和语调。

（3）最后，全班齐读，形成共鸣，共同进入诗歌的意境。

3.情境再现

（1）结合诗人的生平背景，介绍诗歌的创作情境，帮助学生理解诗人的情感。

（2）通过想象和讨论，让学生尝试还原诗歌中的景象，如“残阳铺水"的壮丽，“半江瑟瑟半江红”的绚丽。

4.深入分析

（1）聚焦诗中的关键字词，如“一道、铺、瑟瑟”，解释它们在诗歌中的具体含义和用法。

（2）引导学生理解诗人如何通过色彩对比等手法，表现出江景的美丽和诗人的情感。

5.互动问答

（1）教师提出问题，如“为什么诗人说‘可怜九月初三夜’？”鼓励学生回答，并引导他们深入理解诗歌的深层含义。

（2）学生之间互相提问，共同探索诗歌的奥秘，形成积极的课堂氛围。

6.感情朗读

（1）在理解诗歌的基础上，引导学生进行感情朗读，尝试用声音表达出诗人的情感。

（2）通过朗读比赛等形式，激发学生的参与热情，让他们更好地体验诗歌的魅力。

（三）课堂小结与知识回顾

1.回顾重点诗句

在本节课的学习中，我们重点欣赏了《暮江吟》中的哪些诗句？请同学们一起朗读：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。"这些诗句中，有哪些字词给你留下了深刻的印象？

2.分析意境与情感

通过这首诗的学习，我们感受到了怎样的意境美？诗人白居易又是如何通过诗句来表达自己的情感的？请同学们分享一下你们的感受和理解。

3.实词虚词巩固

在这首古诗中，我们学习了哪些新的生字新词？比如“暮”和“瑟"这两个字，它们在诗中的意思是什么？请大家回顾并巩固这些字词的含义和用法。

4.互动讨论与分享

现在，请同学们分组讨论，分享一下你们对这首诗的理解和感受。你们可以挑选诗中的某一句或几句，谈谈自己的理解和体会。每组选一位代表来分享你们组的讨论成果。

5.课堂总结与拓展

通过本节课的学习，我们不仅欣赏了《暮江吟》的诗意之美，还深入理解了诗人的情感表达。希望大家能够在课后继续背诵和体会这首诗，感受古诗的韵味和意境。同时，鼓励大家发挥想象，尝试将这首诗改写成一篇小短文，进一步加深对诗歌意境的理解。

（四）生字新词学习与句子赏析

1.生字新词学习

（1）生字学习

①“暮”字学习：首先，我们来看这个字“暮”，它读作“mù”，意思是傍晚、日落时分。在《暮江吟》这首诗中，它用来形容夕阳西下，天色渐暗的景象。我们一起来读读这个字，感受它的韵味。

②“瑟"字学习：接下来，我们要学习的字是“瑟”，读作“sè"。这个字在这里形容秋风吹过江面，带来的微微颤动。我们可以想象一下，那江面上泛起的层层涟漪，就像是一把瑟在轻轻弹动，发出了悠扬的声音。

（2）新词理解

①“残阳”：这个词指的是快要落山的太阳，它的余晖洒在天边，形成了一道美丽的风景线。在诗中，诗人用“残阳"来形容夕阳的壮美，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工。

②“瑟瑟”：在这里，“瑟瑟"用来形容秋风吹过江面，带来的轻微颤动声。它让人感受到秋天的宁静与美好，也让我们仿佛置身于那诗意的画面中。

2.句子赏析

（1）首句赏析

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这句诗运用了色彩对比的手法，将夕阳的余晖与江面的波光相映成趣。我们一起来读读这句诗，感受那夕阳下的江景之美。读完之后，大家有什么问题吗？（此处停顿，等待学生提问或分享感受）

（2）次句赏析

“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。"这句诗通过描绘九月初三的夜晚，露珠晶莹剔透，月亮如弓般高悬的景象，表达了诗人对自然美景的热爱。我们一起来读读这句诗，想象一下那美丽的夜晚。读完之后，你们有什么感受呢？（此处停顿，等待学生分享感受）

通过这样的学习，我们不仅理解了生字新词的意思，还深入赏析了诗中的句子。希望大家能够将这些知识内化于心，外化于行，在今后的学习中更好地欣赏和运用古诗的魅力。

（五）逐句深究，感悟诗意

1.描绘夕阳余晖

（1）引导学生观察课文第一句：“一道残阳铺水中”，让学生想象并描述夕阳映照在江面上的景象。

①教师提问：“‘一道残阳’让你想到了什么画面？"（学生可能回答：“夕阳像一道金色的光线洒在江面上。”）

②深化理解：“‘铺’字在这里用得很巧妙，它让你觉得夕阳是轻轻洒在江面上的，还是强烈地照射呢？"（引导学生体会“铺”字的温柔与宽广，感受夕阳的余晖。）

（2）分析诗人情感

①教师提问：“诗人看到这样的景色，他的心情是怎样的呢？"（学生可能回答：“诗人感到很愉快，很宁静。”）

②深化理解：“诗中的哪个字最能表达诗人的心情？"（引导学生关注“爱”字，理解诗人对自然美景的热爱之情。）

2.感悟露水与月光

（1）赏析第二句诗：“半江瑟瑟半江红”，让学生感受江面一半绿色一半红色的美丽画面。

①教师提问：“为什么江面会出现这样的颜色？”（学生可能回答：“因为夕阳的照射，一半江水被染成了红色，另一半则保持了原来的绿色。"）

②引申拓展：“想象一下，如果你站在江边，看到这样的景色，你会有什么感受呢？”（引导学生表达自己的感受，加深对诗歌意境的理解。）

（2）探索第三句诗：“可怜九月初三夜”，教师讲解“可怜”在这里是“可爱"的意思，引导学生体会诗人对九月初三夜色的喜爱。

①教师提问：“‘可怜’是什么意思？诗人为什么觉得九月初三的夜晚很‘可怜’呢？”（学生可能回答：“‘可怜’是可爱的意思。诗人觉得九月初三的夜晚很可爱，因为月亮像弓一样挂在天上，很美。"）

②深化理解：“这里的‘可怜’与我们平时说的‘可怜’有什么不同？它表达了诗人怎样的情感？”（引导学生理解“可怜"在诗中的特殊含义，感受诗人对自然美景的赞美和热爱。）

3.总结与感悟

（1）回顾全诗，引导学生总结诗人通过描绘夕阳、江水和月色等景物，表达了怎样的情感。

（2）布置填空题，加深理解：

①“一道残阳铺水中”中，“铺"字让你感受到了什么？

②“半江瑟瑟半江红”中，为什么江面会出现这样的颜色？想象一下你站在江边的感受。

（答案：①“铺"字让我感受到了夕阳余晖的温柔与宽广。②因为夕阳的照射，一半江水被染成了红色，另一半则保持了原来的绿色。我站在江边，感受到了江面的美丽和宁静。）

这样的教学设计旨在通过逐句深究的方式，让学生更深入地理解诗歌的意境和诗人的情感，同时也培养了学生的欣赏能力和审美情趣。

（六）拓展延伸

1.想象与创作

引导学生闭上眼睛，想象《暮江吟》所描绘的夕阳下的江边美景。

邀请学生用自己的话，描述他们想象中的场景，鼓励他们用生动的语言进行表达。

2.改写实践

指导学生挑选《暮江吟》中的几个关键句子，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

让学生尝试将这些句子改写成现代文的写景短文，要求保持原句的意境和情感。

3.分享与交流

学生完成改写后，鼓励他们自愿上台分享自己的作品。

其他同学对分享的作品进行点评，老师给予肯定和建议，以提高学生的写作积极性。

4.深化理解

通过改写实践，引导学生再次回到原诗，对比自己的作品与原文的差异。

讨论为什么原文中的某些词语和句子能够更好地表达诗人的情感和意境。

设计目的：

通过这一拓展延伸环节，旨在让学生更加深入地理解和感受《暮江吟》的意境和情感。通过想象与创作、改写实践、分享与交流以及深化理解等步骤，让学生在轻松愉快的氛围中，既锻炼了自己的写作能力，又加深了对古诗的理解和欣赏。同时，通过对比原文和自己的作品，引导学生学会欣赏古诗的语言美和意境美，培养他们的审美能力和文学素养。

六、教学反思