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会计学基础说课课件

1/20说课目录

一、课程概述二、教学内容与教学目标三、教学重点和难点四、学情分析五、教学方法六、教学设计七、考评评价八、教学资源2/20一、课程概述

课程性质与地位：《会计学基础》是经济管理类专业一门专业基础课。作为会计学入门课程，融合了学生未来从事经济工作所必须掌握基本会计知识，是学好其它专业课程基础和前提。经过本课程学习，使学生了解会计学基本理论知识，熟练掌握会计核实基本方法和基本技能，养成独立分析和处理会计实际问题能力，为学习专业会计课程打下基础。本课程讲课对象是国际商务专业及报关专业新生，之前没有任何专业基础，3/20本学期讲课理念与设计思绪《会计学基础》是一门理论性、实践性、技能性很强课程。本课程以原理说明为主，不过分拘泥于一时制度，从学生学习规律出发，并按照教学基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学基本原理，会计基本方法和基本技能，突出会计要素确实认、计量、统计和汇报。4/20（1）从总体上看，主要以传统课堂教学为基础，以锻炼学生能力为中心，采取实际案例、结合多媒体教学、课后练习、模拟实训、课后辅导答疑等相结合教学方法，帮助学生熟练掌握基本理论；采取丰富多彩案例教学提升学生学习兴趣；课后练习温故知新；模拟实训提升学生动手能力；课后辅导答疑解惑、释疑。

5/20（2）本课程是会计从业资格证书考证课程，可按照考证要求对相关知识点加以讲解。为学生后续学习取得职业资格证书打下基础，提升就业能力。

6/20二、教学内容与教学目标

教学内容：依据专科教学要求和特点，讲授基本理论以“够用”为度，突出培养分析处理问题能力和实际操作能力。主要构建三大教学模块：

7/20第一模块会计基本知识。如会计定义、会计对象、会计职能、会计核实基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等。第二模块会计核实基本方法。设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法。第三模块会计基本操作技能。即利用会计基本方法与原理，对企业发生主要经济业务进行简单操作，包含填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。8/20教学目标：

1、知识目标掌握会计基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证填制方法，掌握账簿设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单经济业务核实，了解会计报表编制方法。

2、能力目标经过该课程学习，使学生能利用会计基本原理和会计核实方法，处理简单经济业务，完成会计核实全过程，具备会计上岗基本能力。

3、素质目标经过该课程学习，教育学生恪守会计法规、会计制度、财经纪律、恪守职业道德、使之成为德才兼备会计专业人才。二、教学内容与教学目标9/20三、教学重点和难点

1、会计要素2、复式记账法

3、经济业务核实4、账簿设置和登记5、账务处理程序10/20四、学情分析消极一面：

不是本专业专业课程，学习态度上不予重视，对理论学习不感兴趣主动一面：

主动性强、思维活跃、有主见、喜欢动手操作11/20五、教学方法与伎俩教学模式：

本课程以行动导向教学法为指导标准，采取“理实一体、教、学、做、评结合”行动导向教学模式。教学方法：

讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练法等各种教学方法教学伎俩：

多媒体教学、实训教学12/20六、教学设计以讲授会计要素—资产为例：

首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他经济实力怎样，他家底怎样，表现在哪首先，资产占用分布在哪些地方？经常看到报纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少资产？再比如说一个家庭，拥有居住房屋，有家俱、家用电器、可能持有股票，国库券，手头有现金，银行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱，这都是一个家庭资产。13/20用这些现实经济现象激发学生学习兴趣，调动其学习主动性，让学生自己给资产下定义，然后教师进行归纳总结，给出会计准则要求严格资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。在讲资产特征时，经过“小思索”方式，让学生自己处理以下问题：判断是否属于企业资产。

14/20■说明只有符合三个特征才能确认为企业资产。

■资产按其流动性质和存在形态不一样分类。这里着重向学生解释流动性，就是转化为现金能力。

■资产种类比较多，若讲过细、过深一是时间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。所以要抓住重点（较常见流动资产），详略得当（不常见一些非流动资产略些），深浅适度（不做过深理论探讨）。

■经过多媒体课件把每类资产名称和内容放到屏幕上，增强学生感性认识。

15/20

接下来讲资产起源，来自于两个方面，一是投资者投入，二是向银行等债权人借入。引出另外两个会计要素，即负债和全部者权益。

16/20在讲资产要素时，以情境导入---学生讨论---教师归纳总结为根本，配合采取“启发式”、“案例教学法”、“图示法”等各种教学方法。以启发式为主，引入案例教学，将熟悉经济现象带入课堂，将抽象内容变成生动、详细生活实例，充分调动学生主动性，将复杂内容清楚化，让学生在观察、思索中发觉、探究新知，开发学习潜能、提升分析处理问题能力。

17/20七、考评