南京市梅园中学曹书成省公开课一等奖全国示范课微课金奖

怎样评课南京市梅园中学曹书成2024/5/5第1页怎样评课南京市梅园中学曹书成2024/5/5第2页南京市梅园中学曹书成评课2024/5/5第3页序学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似日常课堂教学，蕴含着众多教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提升能力、全方面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不一样教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？听课、评课、说课是一个有效地研究课堂教学主要方法和伎俩。2024/5/5第4页此次讲座讨论议题：透视评课现象教学骨干怎样在评课中发挥作用评课标准是什么怎样进行评课怎样进行说课2024/5/5第5页一、评课意义评课，即是教学评议，是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中活动及由这些活动所引发改变进行价值判断。它是教学研究活动一个主要方面，也是提升教师综合素质和整体水平有效路径之一。2024/5/5第6页评课类型了解检验型评课指导帮助型评课总结推广型评课试验研究型评课学习交流型评课考评评选型评课2024/5/5第7页二、评课现象透视课堂教学评价对象是课堂教学系统。这一系统由教师、学生、教学过程和教学伎俩等要素组成。课堂教学评价内容应包含课堂教学目标、教学内容、教学环境、师生关系、课堂气氛、学生活动、学习效果等。课堂教学评价主体包含：教师自己、学生、同行、教学教授、行政管理者、学生家长。2024/5/5第8页学生对课堂教学评价认识调查项目

喜欢

普通不喜欢

只有老师评学生

20%

30%

50%

学生自我评价

68%

22%

10%

同学或小组评价55%

33%

12%

课后只凭作品评分

23%

28%

49%

凭作品和表现评分

67%

22%

11%

只要老师评分22%

34%

44%

老师称赞和笑容92%

5%

3%

同学表彰和称赞72%

19%

9%

同学评老师

64%

25%

11%

2024/5/5第9页课堂教学评价标准课堂教学评价标准应在新课程目标和新课标理念指导下，对课堂教学评价内容制订出科学标准。制订课堂教学评价标准依据1．表达新课标教育理念2．针对当前信息技术课堂教学实际情况大路论坛——关于信息技术课堂教学评价标准讨论深圳市罗湖区中小学信息技术学科课堂教学评价表信息技术课堂教学评价表信息技术课堂教学评价方法研究2024/5/5第10页大路论坛——关于信息技术课堂教学评价标准讨论深圳市罗湖区中小学信息技术学科课堂教学评价表信息技术课堂教学评价表信息技术课堂教学评价方法研究2024/5/5第11页评课目标到底是什么?一改、二促、三提升。一改：改进教学实践。二促：促进学生发展、促进教师专业成长。三提：提出问题讨论、提升教学质量、提升教育品质。由品茶想到----品课2024/5/5第12页三、评课准备（一）熟悉课标，掌握教材。在评课中取得讲话权，关键在于精通业务，掌握课标精神，熟悉教材。所以，我们平时要善于学习，使自己含有较厚实教学理论，了解教学改革最新形势，吃透课标精神，这是其一。其二，还应在听课前认真阅读教材，了解这一课教学目，教学重点、难点、练习内容等。只有做到评课前有准备，才能在听课中看到教师经验和找出闪光点，才能在评课中意见提得准确且含有指导意义。2024/5/5第13页三、评课准备（二）认真听课，记好笔记。要评好课，就必须认真听好课，边听边思，随时记好听课笔记。不但要尽可能如实统计课堂教学全过程，而且及时把自己对教者某一教学步骤感受写在听课笔记相对应地方，为评课准备好第一手材料。2024/5/5第14页三、评课准备（三）了解执教者基本情况。上好一节课决定原因在教师，教师教学水平取决于教师素养、能力。我们应对教者基本情况有所了解。只有这么才能依据教师详细情况进行详细分析，对不一样层次教师课做出有针对性评价。如：对业务能力差教师，用骨干教师评课标准去评议他，那他课会毛病很多，这会挫伤了他主动性和自尊心；对业务能力较强教师，你用低水平标准评议，对他再提升就没有帮助。2024/5/5第15页三、评课准备（四）拟好提要。写提要之前，应先对所听课进行较全方面回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，在认真分析基础上，拟出评课提要，如本节课优点或经验、主要特点、不足和需要探讨问题、提议等。2024/5/5第16页三、评课准备听课三个维度１.教师维度２.学生学维度３.师生互动维度2024/5/5第17页三、评课准备怎样做听课统计１．统计内容：时间、学科、班级、执教者、课题、教学过程、各个步骤时间安排、学生活动情况、教学效果。２．课堂点评包含：a．教材处理与教学思绪、目标（知识目标、技能目标、情感目标）；b．教学重点、难点、关键；c．课堂结构设计；d．教学方法选择；e．教学伎俩利用；f．教学基本功；g．教学思想；h．其它。３．统计要求：依据听课重点，抓住统计关键点。统计文字要精练，言简意赅，在统计时，有时来不及统计还能够留着空位以待时间进行补记。４．课堂统计形式：2024/5/5第18页四、怎样评课（一）评教学思想教学思想支配着教师教学行为。教学思想正确是否，直接影响着教学成败。所以，对教师教学思想评议是很主要。我们可从以下四个方面来衡量教师教学思想。1、看从是否表达了“以学生为主体”思想。2、看是否含有“开放教学”意识。3、看是否从“权威教学”观念转变为“共同探索”观念。4、看是否关注学生成功感。2024/5/5第19页四、怎样评课（二）评教学目标教学目标是教学出发点和归宿，它正确制订和达成，是衡量一堂课好坏主要尺度。2024/5/5第20页四、怎样评课（三）评教材处理处理好教材是上好一节课关键。教学效果怎样，主要就看教师在课堂教学中处理教材能力。评析对教材处理，一是看教师对教材了解是否深刻、正确。如，是否准确地把握住教材重点、难点和关键；二是看教师对教材处理合理、得当。2024/5/5第21页四、怎样评课（四）评教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序设计和运作。所以，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包含以下几个主要方面。1、看教学思绪设计。2、看课堂结构安排。2024/5/5第22页四、怎样评课（五）评教学方法和伎俩所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目标、任务而采取活动方式总称。评析教学方法与伎俩，包含以下几个主要内容。1、看是不是量体裁衣，灵活利用。2、看教学方法多样化。3、看教学方法改革与创新。4、看当代化教学伎俩利用。2024/5/5第23页四、怎样评课（六）评教师教学基本功教学基本功，是教师上好课一个主要方面，所以我们评课，还要看教师教学基本功。通常教师教学基本功包含以下几个方面内容。1．看板书。2．看教态。3．看语言。4．看操作。2024/5/5第24页四、怎样评课（七）评学法指导1、要看学法指导目标要求是否明确。2、要看学法指导内容是否熟悉并付诸实施。

2024/5/5第25页四、怎样评课（八）评能力培养评价教师在课堂教学中对学生能力培养情况，能够看教师在教学过程中是否为学生创设良好问题情景，强化问题意识，激发学生求知欲；是否注意挖掘学生内在原因，并加以引导、勉励；培养学生勇于独立思索、勇于探索、勇于质疑习惯；是否培养学生善于观察习惯和心理品质；是否培养学生良好思维习惯和思维水平，教会学生从多方面思索问题，多角度处理问题能力等。2024/5/5第26页四、怎样评课（九）评师生关系1、看能否充分确立学生在课堂教学活动中主体地位。2、看能否努力创设宽松、民主课堂教学气氛。2024/5/5第27页四、怎样评课（十）评教学效果看课堂教学效果是评价课堂教学主要依据。课堂效果评析包含以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参加了，投入了；是不是兴奋，喜欢。二是学生受益面大，不一样程度学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。课堂效果评析，有时也能够借助于测试伎俩。2024/5/5第28页五、评课遵照标准教研活动详细目标不一样，评课内容、重点和标准也有所区分，但总体标准是一致，要符合以下五个基本标准，评出观点、评出水平，评出实效。（一）可接收性标准。（二）实事求是标准。（三）准确性标准。（四）改革创新标准。（五）因人施评标准。多元标准；宜粗不宜细；不提倡量化。2024/5/5第29页六、评课注意事项（一）尊重教者，不居高临下。平等互动、经验分享；尊重倾听、按需取舍。平等、搭档、宽松、友好、沟通、共享。（二）要突出重点，切忌面面俱到。（三）期待“各种声音”评课（四）信息技术课堂理应愈加关注“技术”（五）加强学习，勤于思索，使评课别有一番风味。2024/5/5第30页2024/5/5第31页南京市梅园中学曹书成说课2024/5/5第32页说出你精彩——怎样说课2024/5/5第33页说课准备了解好课标准做好教学设计写好教案学会表示注意评价上好课要有激情更要有方法2024/5/5第34页一堂好课标准能出众地完成教学目标；能科学合理地安排教学内容；能灵活利用学生主动学习教学策略与方法；教师本身含有良好教学基本功。---------《走向发展性课程评价》一书2024/5/5第35页信息技术教师备课要求备纲领备教材备学生备系统备方法备形式备评价写小结2024/5/5第36页面对新课程，教师应对策略以学生发展为本解读并超越教材设计弹性化教学方案2024/5/5第37页教学课件设计与开发网络环境中学习概念和特点网络课件设计与开发步骤确定教学内容总体设计素材准备课件集成、测试、上传突破教学难点2024/5/5第38页信息技术教师说课什么是说课说课是为了提升教师业务素质而开展一项教研活动。说课就是在备课基础上，在上课之前向他人阐述这堂课教学设计及其理论依据。集“编、导、演、教、学”于一体“说课”是综合反应教师素质，教师教学理论水平、教学业务能力很好形式。说课也可成为新教师入门最好练习

能够三五个人组成小组进行试讲2024/5/5第39页信息技术教师说课说课内容说课普通包含：说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说媒体、说过程、说练习和说小结评价等2024/5/5第40页“说教材”就是是在教材分析基础之上，说明本课教学内容在这本（套）教材中地位和作用，说出本课知识结构、特点以及与学过知识之间内在联络，并分清本课重点和难点。同时还要依据相关教育、教学理论和《中小学信息技术课程指导纲要》，说明确定“地位”、“作用”、“结构”、“特点”、“联络”、“重点”和“难点”依据。一、说教材2024/5/5第41页“说学生”就是在充分认识、了解和分析学生基础之上，说明学生年纪特征、知识水平、能力结构、认知结构、接收水平，当前发展水平以及潜在可能发展水平、学生共性以及个别差异等。二、说学生

2024/5/5第42页“说目标”是指教师要说明，经过本节课教学，使学生掌握哪些知识，训练哪些技能而且培养哪些情感、道德以及非智力原因。三、说目标2024/5/5第43页“说教法”就是要讨教师说明，怎样从学生实际情况出发，依据信息技术学科教学特点和目标要求并结合当前素质教育要求，科学设计教学“任务”，综合选取讲练结合、分组合作、自主探究等教学方法，方便学生多动手、多思索、多实践，从而了解和掌握信息技术基本知识和技能，并分别说明采取这些教法依据。四、说教法2024/5/5第44页“说学法”要说出教学中怎样努力提升并维护学生对信息技术学习兴趣；说出教会学生发觉问题和分析问题普通方法；说出怎样勉励学生多动手尝试并善于举一反三，方便更加好地更多地学掌握信息技术知识和技能，并用所学到知识和技能去处理实际问题；说出怎样指导学生开展“合作”；说出怎样指导学生开展“研究”活动，最终使学生心理、生理等综合素质得以全方面发展。五、说学法2024/5/5第45页“说媒体”就是要求讲课教在说课时，先交待上课时拟采取教学（媒体）环境，自己制作或选取教学软件，必要时作些演示，并说明选取教学环境和教学软件理论依据或指导思想。课件作用:创设情境、突破难点、循环教学六、说媒体2024/5/5第46页“说过程”就是要把整个教学过程总体安排，即时间分配和教学提议等介绍给大家，其中包含新课引入、新课展开、练习设计、小结怎样安排、作业怎样布置、板书怎样设计等等。七、说过程2024/5/5第47页操作练习题是对学生学习一个测试，对教学效果一个检验。说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题意图，检验巩固哪部分知识。八、说练习2024/5/5第48页“说小结”并不是对所说一节课教学内容进行小结，而是要“小结”出讲课者对本节课设计思想，以及在本节课教学中需要注意一些问题。九、说小结2024/5/5第49页第一、既不能把说课变成“试教”或“压缩式上课”，也不要把说课变成宣读教案或简述讲课关键点。说课回答问题主要是为何这么设计这节课第二、要注意教师形象,要注意语言表示。第三、要注意专业素养。第四、要注意学科素养。说课要注意问题2024/5/5第50页提升本身素质增强自信心

教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论