九年级语文上册第四单元14故乡市赛课公开课一等奖省名师获奖

第四单元回味少年时代故乡鲁迅第1页人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜环境描写（自然环境、社会环境——渲染衬托）小说三要素：人物、故事情节、环境文学常识·小说第2页阅读小说应该从哪几个方手？故事情节人物形象环境描写主题思想想一想第3页

鲁迅（1881-1936)，我国伟大文学家、思想家和革命家,中国新文化运动旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》。1936年病逝于上海。作者简介第4页小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）；历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）；散文集一部：《朝花夕拾》（1928原名《旧事重提》）；散文诗集一部：《野草》（1927）；翻译作品：俄国作家果戈里《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫《毁灭》等；杂文集十六部主要作品集第5页在初中我们学过他作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与<山海经>》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》第6页1.认识小说所反应深刻主题。2.分析小说中人物形象。3.明确“我”在小说结构上所起作用及其形象意义。4.学习对比衬托写作方法。5.学习塑造人物形象各种方法。教学目标第7页

辛亥革命后，封建王朝专制政权是被推翻了，但代之而起是地主阶级军阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国财政和经济命脉，而且操纵了中国政治和军事力量。因为这双重压迫，中国广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利生活。写作资料介绍第8页1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”破灭，心中感到无比悲伤。1921年，作者依据这次回家经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写，是作者所塑造一个人物形象，不能指作者自己。写作背景第9页本文以“我”回故乡见闻和感受为线索，反应了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活现实;同时深刻指出了因为受封建社会传统观念影响,劳苦大众所受精神上束缚,人与人之间冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实强烈不满,希望有新生活炽热情感。主题初探第10页1.朗诵课文，疏解字词。3.梳理情节结构。2.小说以什么为线索来组织故事情节？整体感知第11页潺潺（）阴晦()愕然()伶仃（）恣睢（）秕谷（）嗤笑()瑟缩()惘然（）寒噤()祭奠()chánlíngdīnghuìzìsuīchīsèwǎngjìn扫清文字障碍èbǐsì读准字音第12页解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好象失去了什么东西样子。思想感情不相通。任意胡为。生活不安定，四处奔走。第13页1.小说以什么为线索来组织故事情节？2.依据小说线索，能够把小说分为三部分，怎样分？为何？以“我”在故乡见闻感受为线索。（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡思考第14页全文共分三部分。第一部分（第1－5段）回故乡：描写了故乡萧条景象和“我”见到故乡复杂心情，并交代了“我”回故乡目标。第二部分（第6－77段）在故乡：写“我”回故乡见闻与感受。第三部分（第78－88段）离故乡：写“我”怀着深深失望与痛苦心情离开故乡，但“我”并不所以消沉、消极，而是寄希望于未来和下一代。第15页*小说刻画了哪几个人物形象？闰土杨二嫂“我”文本探究第16页一、阅读第二部分，思索回答以下问题。

1.分析文中语句，简明概括闰土这个人物形象

2.分析文中语句，简明概括杨二嫂这个人物形象

3.分析文中“我”形象。第17页

少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱农村小英雄形象。第18页第19页中年闰土外貌苍老、贫穷、拙笨神情、语言怯懦迟钝、谦恭麻木，受封建等级观念制约行为动作愚昧迷信少年闰土（插叙）外貌神情、语言行为动作活泼刚健热情、淳朴，有没有穷知识勇敢聪明第20页闰土二十多年来为何发生这么大改变？生气勃勃热情开朗勇敢善良懂许多生产知识小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝

第21页多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土改变原因表面原因：深层原因：

闰土遭遇正是当初广大受压迫、受剥削农民详细写照。作者塑造这一形象目标，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来灾害。作者态度：哀其不幸，怒其不争。第22页杨二嫂改变年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪圆规第23页

2.杨二嫂为何也发生这么大改变？

农村经济衰败、生活贫困、小市民势利贪婪（或市侩）恶习使她发生了这么大改变。

第24页塑造杨二嫂形象作用以她自私、刻薄衬托闰土善良、朴实。另首先展示了当初人与人之间关系隔膜。杨二嫂尖嘴利舌、贪财刻薄、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗小市民经典形象，是“辛劳恣睢而生活”人。说明在帝国主义和封建势力统治下，故乡日趋破产和老实小市民日趋贫困。作者态度：既可恨、可鄙又可怜。第25页小说刻划杨二嫂形象与描写闰土方法有何异同？同：都经过人物外貌、语言、动作描写来表现人物；都写出了人物前后改变。异：写闰土是先回想，再眼前，因为少年闰土美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣性格。第26页3.“我”：

小说中“我”，有作者影子，但绝不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好回想，看到故乡衰败、冷漠现实，深感悲伤、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未来憧憬。“我”对闰土怀有深厚感情，表现了“我”对劳苦人民同情与爱，对等级观念否定。“我”是追求新生活，心怀希望知识分子形象。第27页二、品读课文，回答以下问题：文中有几处景物描写？各有什么作用？

①第2段是景物描写。其作用是渲染了寂静、荒凉气氛，衬托出“我”悲凉心情。②第12段描写少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡太平景象。表明帝国主义势力还没来得及渗透到南方农村。③结尾段再现海边奇异图画是景物描写。其作用是表明“我”对新希望想象、憧憬。第28页三、阅读最终五段结合以下问题，分析“我”是一个怎样人？

1.“故乡山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样留恋”这是为何？因为“我”对故乡现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。第29页2.“我只以为我四面有着看不见高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中“高墙”指什么？

指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间冷淡隔膜。第30页

海边奇异图画表明“我”对美好希望憧憬。对新生活到来充满了信心。

“希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路：其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

作者把希望比作地上路，意思是：希望有没有取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是空想。3.但作者是不是就失去了希望？

从哪里看出来？

——结尾充满了哲理。第31页“我”

故事叙述者，有作者影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望知识分子形象。心情改变忆童年故乡：欢愉在故乡：悲伤离故乡：以为故乡会好，但很渺茫第32页景物描写第2、6段（

）第12段（

）第78、84、88段（

）景物描写有力地渲染了气氛，衬托出了人物思想感情。农村衰败和悲凉气氛明丽、五彩缤纷图画和明朗愉快气氛静谧气氛，情景交融意境第33页景物描写作用

景物描写主要是为了显示人物活动环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用一、交代故事发生时间、地点，揭示作品时代背景二、渲染气氛，衬托人物心情三、展示人物性格，推进情节发展四、借景抒情，情景交融第34页利用景物描写渲染气氛，衬托人物感情。开头景物：神异图画：离乡景物：反应农村衰败和“我”悲凉心情。创造明朗愉快气氛，衬托“我”对少年闰土热爱。创造静谧气氛，形成情景交融深远意境。第35