九年级语文上册9事事关心省公开课一等奖新名师获奖

事事关心1/42学习目标1.把握文章中心论点，理清作者说明观点思绪。2.理清文章层层深入论证思绪和论证结构，明确文章中心论点。3.从材料中引出论点，正反对比论证。4.品味文章语言特色，体会文章叙述方法。2/42作者介绍马南邨：原名邓拓、邓子健、邓云特。1912年出生在福建闽侯一个旧知识分子家庭。他从小就酷爱文学艺术。1961年应《北京晚报》要求，开设了《燕山夜话》专栏，以马南邨为笔名。《燕山夜话》包含一百五十多篇文章。因为林彪、江青等人出于整垮北京市委到达乱中夺权目标。《燕山夜话》变成了“反党黑文”邓拓所以含冤自尽。成为“四人帮”1966年大兴文字狱第一个牺牲者。3/42背景资料：本文选自《燕山夜话》。《燕山夜话》是时任北京市委文教书记邓拓同志（笔名马南邨）在上世纪六十年代发表一系列杂文聚集。《燕山夜话》包括当初社会生活各个方面和不一样层面，表示了作者独立思索，针对性很强，含有鲜明时代特点。本文针对当初青年普遍关注热点问题——“努力读书”与“关心政治”关系，说明了自己看法和主张。4/42

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己观点、立场、态度、看法和主张一个文体。

这类文章或从正面提出某种看法、主张，或是驳斥他人错误观点。新闻报刊中评论、杂文或日常生活中感想等，都属于议论文范围。关于议论文5/42快读教材第83页《谈谈议论文阅读》思索：

①议论文三要素：②惯用论证方法：③议论文最基本结构有几个：论点、论据、论证

道理论证、举例论证（事实论证）、比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证等。

并列式——横式

层进式——纵式

6/42一、议论文三要素

2、论据

3、论证

用来证实论点材料

利用论据来证实论点方法作者所持观点和看法1、论点7/42

论点：是作者对所叙述问题看法和主张，是议论文灵魂、统帅。1.议论文普通只有一个中心论点，有议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证实中心论点，只要研究这些论点关系，就能够分出主从。

2.怎样找中心论点。论点应该是明确判断，是作者看法完整陈说，在形式上应该是完整句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有则需要读者概括。

论点基本要求是：论点应该鲜明、准确、概括，有实际意义，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。8/42论据：

1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分显著，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。

2.道理论据：作为论据道理总是读者比较熟悉，或者是为社会普遍认可，它们是对大量事实抽象，概括结果。论据基本要是：真实可靠，充分经典。

论据是为说明论点服务，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好论据。论据也能够是人们公认真理，经过实践考验哲理。9/42

议论文中论点和论据是经过论证组织起来。论证是利用论据来证实论点过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系纽带。论点是处理“需要证实什么，”论据是处理“用什么来证实”，论证是处理“怎样证实”。论证方法有以下几个：1、举例论证2、道理论证3、对比论证4、比喻论证论证基本要求是：推理必须符合逻辑。

论证：5、因果论证6、其它10/421.举例论证：列举确凿、充分，有代表性事例证实论点。事实论证又称例证法，属于归纳思维方法，是以个别来证实普通，以经典事例为论据来证实论点方法，通常说“摆事实、讲道理”，利用就是例证法。这种方法关键之处，是要选择最有代表性材料。比如：小强尤其爱吃零食。他口袋里总装着糖、瓜子、巧克力豆之类东西，上学路上吃，课间玩时候吃，有时上着课他都偷偷地往嘴里塞。11/422.道理论证：

道理论证法又称引证法，此种方法属于演绎法，是引用普通原理、规律、标准作论据来推出个别详细结论思维过程。它思想基础也是“实践是检验真理唯一标准”，尽管作为论据是抽象理论，这些理论对我们而言是间接实践，但却是前人亲身实践结果。使用此种论证方法因为作为论据是众所周知或普通公认原理、规律、标准、名人名言，所以含有极其强烈权威性。引用普通原理、规律、标准或者名人名言，有征引（直接引用）和引述（间接引用）两种方法。比如：逆水行舟，不进则退。学习也是这么，你不努力，不进步，就会退步。因为不努力，学到知识就少。即使是学过知识，也会因为不努力而渐渐生疏。所以，我们在学习上，决不能有松懈思想。12/423.对比论证：拿正反两方面论点或论据作对比，在对比中证实论点。

这种方法，往往能深刻地揭示事物本质。利用这种方法，要注意事物对比性，也就是说这种对比，必须能有力地证实论点。

比如：李力同学是个非常勇敢人。有一次，他上街买东西，碰上一个人大声地喊“抓小偷”。好多人见小偷跑过来，都躲到了一边，他却一个箭步冲上去，抱住小偷，扭打起来……

13/424.比喻论证：用人们熟知事物作比喻来证实论点。另外，在驳论中，往往还采取“以尔之矛，攻尔之盾”批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合利用。利用喻证法要注意本体、喻体相同性。

鲁迅《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子，列举一个青年对待大宅子态度来表示作者对文化遗产采取“拿来主义”态度，形象、生动，给人们以很深印象。14/425、因果论证法

因果论证法即经过分析，揭示出论点和论据之间因果关系，以证实论点论证方法。因果法有三种情况：一是由因导果，即我们日常所说“种瓜得瓜，种豆得豆”；二是由果溯因，即用结果作论据证实原因；三是由一个结果推导出另一个结果。因果关系能够揭示出事物之间必定性，所以也含有极佳说服效果。这种方法惯用于科学性较强议论文中。15/426、类比论证法类比论证所反应是由此及彼，由这一事物向其它事物过渡求同思维形式，忽略个性而寻求共性。使用此种论证方法能够拓展学生思维领域，对问题认识能站得更高一些，看得更远一些，对宏观把握更自如一些。16/427、反证法

就是不从正面来证实论点，而是从反面来加以证实。这种方法，往往能产生正面证实所不能起到作用。利用这种方法，应注意要使反面“结果”来触感人心。比如：

我们应该养成讲卫生好习惯。不讲卫生，满身哪里都是脏，他人见了你就会捂着鼻子，躲得远远。另首先，也是最主要，不讲卫生会传染很多疾病，严重地危害我们健康。17/42结构提出问题

分析问题

引论（是什么）

处理问题

结论本论（怎么办）

（为何）

三段论式结构议论文基本结构层次

1.基本结构是提出问题（引论）、分析问题（本论）、处理问题（结论）。18/42议论文结构

2.可分两大类a.纵式：逐层深入叙述结构

例1、“层层深入”式：先提出论点后，先从消极方面论证，然后深入从主动方面叙述，如《怀疑与学问》。

例2.“起承转合”式：

开头破题，引出叙述问题；接着承接开头，阐述所叙述问题；“转”是从各个角度证实论点；最终归结，就是“合”。19/42b.横式：并列展开叙述结构

比如：

1、“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最终总结归纳。2、“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。

3、“分论——总论”式，对所要叙述总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。

总之，分析议论文结构，先要弄明白中段落层次间内在联络，还要注意文章中起着承上启下作用过渡段，过渡句以及过渡词语。20/42风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心21/42掌握以下生字：撰zhuàn写

颇pō

天籁lài

功名利禄lù颢hào

嫡dí亲

衣钵bō

不可思议yì

积累以下词语：①天籁齐鸣②功名利禄③衣钵④不可思议⑤正宗嫡传⑥恢复⑦撰写⑧理想⑨限制⑩透彻22/42对联文章的思路：——东林党人——作者态度——作者叙述——全文中心论点23/42分清段落结构，归纳出段意第1部分（1—6）从明代东林党首领顾宪成撰写一副对联入手，在分析上下联意思中引出了作者观点：既要努力读书，又要关心政治，不可偏废其中任何一个方面24/42第2部分（7—10）对东林党人读书和讲学做了历史辩证评述，并阐述了“努力读书”与“关心政治”二者不可偏废道理。第3部分（11）提出观点并发出号召。25/42（1）作者是怎样阐述对联含义和意义？在分析上下联意思中引出了作者自己观点：既要努力读书，又要关心政治，不可偏废其中任何一个方面。26/42（2）作者是怎样阐述对联作者（或东林党人）读书和讲学？用辨证观点分析它正反两个方面。进步性：一面致力读书，一面关心政治，强于那些只知道读死书和追求功名利禄人。不足：东林党人依然站在封建统治阶级立场上，而且他们只知道用“君子”和“小人”去区分政治上正邪两派，没有反封建原因。27/42（3）作者为何要重提这副对联和对联作者？提出古人读书目标并不是只读书，他们也有政治理想，引出观点：一面致力读书，一面关心政治。重提对联并客观评价东林党人主要是强调对联现实意义。28/42（4）作者是怎样提出并叙述自己观点？分析东林党人“关心政治”内涵基础上从正反两方面阐述“读书”和“关心政治”不可偏废，最终提出观点。29/42（5）本文主要观点是什么？既要努力读书，又要关心政治30/42小组合作探究

1、作者是怎样层层深入地说明作者观点？2、文章认为东林党人进步性和不足表现在哪里？作者这么分析评述东林党人思维方式对我们有什么启发？3、这篇文章让我们读到了作者怎样品格？4、本文还有没有现实意义？5、结合课文谈谈本文在论证上特点。31/421、作者是怎样层层深入地说明作者观点？

先引东林党人顾宪成撰写一副对联，进行评析，得出古人“一面致力于读书，一面关心政治”结论，然后分析东林党人“关心政治”内涵，再从正面阐述“读书”和“关心政治”不可偏废，最终提出观点并发出号召。32/422、文章认为东林党人进步性和不足表现在哪里？作者这么分析评述东林党人思维方式对我们有什么启发？

进步性：不足：

一面致力读书，一面关心政治，强于那些只知道读死书和追求功名利禄人。东林党人依然站在封建统治阶级立场上，而且他们只知道用“君子”和“小人”去区分政治上正邪两派，没有反封建原因。33/42

作者评述历史人物，以一分为二观点看问题，并能以翔实历史资料为佐证分析问题，有理有据，其间展现出来学者严谨治学态度，分析鞭辟入里做学问方式都是值得我们学习。启发：34/423、这篇文章让我们读到了作者怎样品格？

这篇文章提出论断至今还闪耀着辩证唯物主义光芒，即使作者邓拓为了写作这一类文章而付出了惨痛代价——在“文化大革命”中遭迫害致死。在那个“突出政治”“政治挂帅”年代，作者勇于如此提出问题和分析问题，表现了一个共产党人独立思索直抒己见高风亮节。35/424、本文还有没有现实意义？

时至今日，这篇文章依然含有很强现实意义。死读书、闭门读书、不关心社会、不关心时事现象在青年学生中还是较为普遍。我们有必要重温本文观点：“既要努力读书，又要关心政治”，引导学生明确学习目标，树立远大理想，把个人命运与国家民族前途联络在一起，“为中华之崛起而读书”。36/425、结合课文谈谈本文在论证上特点。

对历史人物评述，文章有其独到之处，既没有一味必定他们进步作用，也没有全盘否定。作者先必定东林党人“比起那一班读死书和追求功名利禄人，总算进步多了”，然后由追溯了东林党人思想和学说渊源，指出了他们历史不足。

在叙述自己观点时，作者也是从两个方面展开：既指出“不读书而只谈政治人，只是空头政治家”，又指出“不问政治而死读书本人，那也是无用书呆子”，最终引出了本文中心论点“既要努力读书，又要关心政治”。

这么评述历史人物和说明自己观点，表现了作者辩证思维特点，克服了片面性，使文章叙述既全方面，又严密。37/426。我们今天所说“关心政