哲学生活题型及解题方法市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件

解题方法例析依据型主观题解法例析

一、试题特点

设问中普通有“为何”、“依据”、“主要性”、“必要性”、“原因”等关键词。其设问主要有两种情况：第一，确定知识范围，要求分析或说明材料所对应某方面理论依据；第二，未确定知识范围，要求从不一样角度分析其理论依据。二、审题及解题策略普通应由近及远、由直接到间接、先经济后政治、有次序、有条理地展开说明。第一个方案：从必定性、主要性角度展开。必要性亦可了解为紧迫性，也就是应规律、时代背景而生产物，是为了处理现实状况不足必需。主要性就是处理此问题意义。另外，假如设问中有明确“行为人”，则应补充这是“行为人”职责。比如说党和国家为何如此重视就业问题？设问中“行为人”是党和国家，那么答题时除了回答“必要性”“主要性”角度外，还应补充：这是党地位、性质、宗旨决定；这是国家性质、国家职能和国家机构活动标准决定。第1页第二种方案：从为何要、为何能角度展开。第三种方案：从政治经济与文化、历史与现实、内因与外因角度展开。对于设问中限定了知识范围，要依据所限定知识包含辩证思维层次进行分析，按照“观点+题中做法或言论+意义”模式作答；未限定知识范围，应从不一样角度分析，选择主要几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答。答案应简明扼要。该类题答题模板为：原理（哲学还要加方法论），该主题符合了（违反了）该原理或是坚持××××××原理客观要求（重大举措、必定选择），××××××有什么意义。第2页三、经典例题分析例1

重视和善于学习是中国共产党优良传统和政治优势。面对复杂多变国内外形势、日新月异科学技术、碰撞多样多元文化，为了深入完善党执政方式，提升党执政能力，中共十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党重大战略任务。结合材料，利用辩证唯物论相关知识说明建设学习型政党依据。第3页【解析】本题限定了答题所用知识范围是辩证唯物论。主题是建设学习型政治。分析其唯物论依据，能够联络教材知识，回想唯物论基本原理以及方法论，然后联络材料作答。【答案】①物质决定意识，意识对改造客观世界含有指导作用。这要求我们一切从实际出发，实事求是，充分发挥主观能动性。建设学习型政党就是要从实际出发，制订和执行正确路线、方针、政策。②规律是客观，不以人意志为转移。这要求我们遵照客观规律，按照客观规律办事。建设学习型政党就是要以求真务实精神探求事物本质和规律，并以此作为行动依据。第4页例2阅读材料，回答下列问题。世博会自诞生以来，一直讲述并预言着世界改变，推感人类文明不停走向成熟。世博会是展示台：上海世博会吸引了246个国家和国际组织参展，集中展示了最新科技结果、多元世界文化以及悠久灿烂中华文明。世博会是大课堂：上海世博会拓展了人们知识视野，激励了全社会创新热情，眺望了世界文明未来。世博会是助推器：1933年芝加哥世博会使美国汽车业大放异彩；1993年大田世博会推进了韩国从出口加工型经济向自主创新型经济转变；年上海世博会以“城市，让生活更美好”为主题，深化了人类对人与环境关系思索和探索，成为人类文明发展新驿站。结合材料，用哲学中相关认识观点，说明世博会为何能“讲述并预言着世界改变”。第5页【解析】定点：问题所限定知识范围较广，需要我们认真分析材料来确定使用哲学哪一部分知识进行回答。抓住材料中关键句：①世博会是展示台，集中展示了科技结果、世界文化以及中华文明；②世博会是大课堂，拓展了人们知识视野，激励了创新热情，眺望了世界未来；③世博会是助推器，促进了经济发展；④上海世博会深化了人类对人与环境关系思索和探索，成为文明发展新驿站。经过分析这些材料，能够确定使用认识论知识回答。联络和梳理：回想相关认识论世界观和方法论知识，联络材料作答。【答案】①实践是认识基础；实践是认识起源、动力、标准、目标。“展示台”“大课堂”“助推器”等材料分别表达了上述原理。②追求真理是一个过程，认识含有没有限性。“新驿站”等材料表达了上述原理。第6页“启示”类设问【例】(·长沙模拟)位于丹麦中部萨姆索岛(Samso)是丹麦应对气候改变“示范岛”。岛上居民生活简单朴素，仍以农业为生。岛上耸立风力发电机全方面实现了供电自给自足；秸秆供热工厂，满足了岛上二百多户家庭供热需要。如今，气候改变已经深深影响到了萨姆索岛生活方方面面。海平面上升，全球变暖，小岛命运会不可防止地在大海中飘摇。萨姆索岛居民生活以及气候改变对该岛影响对我们有何哲学启示。(9分)【名师论剑

】第7页【答案】(1)自然界含有物质性。萨姆索岛居民生活尊重了自然界固有规律，促进了人与自然友好相处。(3分)(2)规律是客观。气候改变对该岛影响表明人类活动要尊重规律，按客观规律办事。(3分)(3)规律是能够被认识和利用。萨姆索岛居民在生活中发挥了主观能动性，利用规律，造福人类。(3分)第8页【点评】(1)“启示”类设问在解答过程中，学生极轻易出现两个问题：一是脱离材料，只是简单地罗列教材知识。二是原理与方法论相脱离。(2)该生答案一定程度上脱离材料关键，材料强调人与自然友好，以及自然不可违抗性。所以我们应该立足物质客观性，以及尊重规律与发挥主观能动性来分析。该生重点放在了意识能动性上，没有凸显物质世界客观性。第9页命题特点：“启示”类设问基本上都以“启示”一词为题眼，要求学生依据材料相关信息分析出相关借鉴意义，即启示。另外，也有个别题目没有“启示”一词，而代之以“应该”一词，如“材料告诉我们应该怎么做”，但其实还是属于“启示”类设问。这类设问基本模式是两种，一个是“××(指材料)给我们什么启示”，另一个是“××(指材料)启示我们应该怎样做”。但不论是哪一个模式，都要求学生能很好地阅读材料，从中提取出有效信息，并能在此基础上更深入，分析出相关信息背后意义来，所以对学生有较高能力要求。【摩拳擦掌】第10页解题思绪：“启示”类设问解题关键有两点：一是分析材料，明确材料中做法。对材料要全方面分析，尤其要分析状态和办法两个层次。从状态角度看，要分析材料反应问题是什么，或意义有哪些，然后从问题产生原因中吸收教训，从成功之处总结经验，从而得出“启示”。从办法角度看，要分析材料中成功做法有哪些，不成功做法又有哪些，成功做法启示我们能够或应该这么做，不成功做法则启示我们不应