“诊疗式”反馈：适合“学”的策略重构-小学语文阅读教学有效性的实践探究

“诊疗式”反馈：适合“学”的策略重构——小学语文阅读教学有效性的实践探究“诊疗式”反馈：适合“学”的策略重构——小学语文阅读教学有效性的实践探究摘要：小学语文阅读教学的有效性对于学生的语文学习和素养培养至关重要。然而，当前存在的一些问题影响了小学语文阅读教学的效果。本文通过实践探究，提出了“诊疗式”反馈策略，并对其有效性进行了评估和分析。研究结果表明，“诊疗式”反馈策略能够提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，对于小学语文阅读教学具有良好的应用价值。关键词：小学语文；阅读教学；反馈策略；诊疗式；有效性1.引言小学语文是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要学科。而其中的阅读教学则是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的基础。然而，当前小学语文阅读教学存在的问题较为明显，如学生对于课文的理解困难、表达能力不足等。因此，本文旨在通过实践探究，探讨一种有效的反馈策略，以提高小学语文阅读教学的效果。2.问题分析2.1学生对于课文的理解困难在传统的小学语文阅读教学中，学生往往对于课文的理解存在一定的困难。主要表现在对于生词的理解困难、句子结构的分析困难、文章整体结构的理解困难等方面。这导致学生无法准确地把握文本的主旨，进而影响对于文章的整体理解。2.2表达能力不足另一个问题是学生的表达能力不足。在小学语文阅读教学中，学生往往只停留在理解课文的层面，对于自己的理解和观点无法有效地表达出来。这导致学生在写作和口语表达方面存在一定的困难，无法充分展示自己的思想和观点。3.方法与实践为了解决上述问题，本文提出了“诊疗式”反馈策略，并在实践中应用和评估了该策略的有效性。3.1“诊疗式”反馈策略“诊疗式”反馈策略是指通过对学生阅读过程中的问题进行诊断分析，有针对性地给予学生反馈和指导，引导学生进行自主学习和提高。具体的策略包括以下几个步骤：（1）诊断分析：在学生完成阅读任务后，教师对学生的阅读过程进行分析，确定学生存在的问题和不足之处。（2）诊断反馈：根据分析结果，教师给予学生有针对性的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高。（3）自主学习：学生通过教师的反馈和指导，进行自主学习，对自己的问题进行修正和改进。3.2实践评估为了评估“诊疗式”反馈策略的有效性，我们选择了某小学二年级的学生进行实践。实践过程中，我们针对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行了评估。评估结果显示，在应用“诊疗式”反馈策略后，学生的阅读理解能力得到了明显的提高。学生能够准确地理解课文的内容和主旨，对于生词和句子结构的理解也有了显著的提高。同时，在语言表达方面，学生的表达能力也得到了提升，能够准确地表达自己的观点和思想。4.分析与讨论通过实践探究，我们可以得出以下结论：4.1“诊疗式”反馈策略能够提高学生的阅读理解能力。对于学生对于课文的理解困难，通过诊断分析和有针对性的反馈指导，学生能够更好地理解课文的内容和主旨。4.2“诊疗式”反馈策略能够提高学生的语言表达能力。通过教师的反馈和指导，学生能够改进自己的语言表达方式，提高表达准确性和流畅性。4.3“诊疗式”反馈策略促进了学生的自主学习和提高。学生通过教师的反馈和指导，进行自主学习和修正，培养了学生的自主学习能力和学习兴趣。5.总结与展望综上所述，“诊疗式”反馈策略是一种有效的小学语文阅读教学策略。通过实践探究，我们发现该策略能够提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，对于小学语文阅读教学具有良好的应用价值。然而，本研究仅仅针对某小学二年级的学生进行了实践评估，后续的研究可以进一步扩大样本规模，并结合其他评估方法进行深入研究。参考文献：[1]李静.小学语文阅读问题与对策[J].中国教育信息化,2021