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“微课”视域下高职思政课教学实效性研究微课视域下高职思政课教学实效性研究摘要：微课作为一种新兴的教学模式，为高职思政课教学带来了新的机遇和挑战。本文以微课视域为出发点，探讨微课对高职思政课教学实效性的影响，并提出提升实效性的具体措施。关键词：微课；高职思政课；教学实效性一、引言高职思政课是培养高职学生社会主义核心价值观、人文精神和道德修养的重要途径，也是提高他们综合素质的重要环节。然而，传统思政课教学形式的单一性和传统的教学方法已经无法满足新时代高职学生多样化的学习需求。因此，以微课视域下的高职思政课教学实效性研究，将有助于进一步完善思政课教学模式，提高教学实效性。二、微课对高职思政课教学实效性的影响1.提供灵活多样的学习方式微课作为一种自主学习的方式，能够让学生根据自身的学习进度和兴趣进行学习，提高学习的主动性和积极性。同时，微课还可以通过多媒体和互动的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。2.丰富教学资源与素材通过微课平台的开展，可以为高职思政课提供更丰富的教学资源和素材。教师可以根据具体的教学内容，选择适合的教学素材，如图片、音频、视频等，使学生更加直观地了解思政课所传达的价值观念。3.促进师生互动与交流微课教学模式可拉近师生之间的距离，为师生之间的互动和交流提供了更为便捷的途径。学生可以通过微课平台随时提问和答疑，教师也可以及时给予学生反馈和指导，提高教学的针对性和实效性。三、提升高职思政课教学实效性的具体措施1.优化微课设计在设计微课过程中，教师应该注重教学内容的结构性和目标性，将微课的内容分为合理的模块，设置明确的学习目标，确保微课的教学过程是条理清晰的。此外，教师还要注重微课的设计美学，通过合理的配色和布局，提高微课的视觉效果，增强学生的学习兴趣。2.激发学生学习兴趣为了提高高职思政课的教学实效性，教师需要激发学生的学习兴趣。可以通过娱乐化的元素和趣味性的教学方式来增加学生的参与度。此外，教师还可以设置小组讨论、案例分析等互动环节，促进学生之间的合作与交流。3.定期评估教学效果教学过程中，教师应定期对教学效果进行评估，了解学生对微课教学模式的接受程度和学习效果。根据学生的反馈结果，教师可以及时做出调整和改进，提高教学的针对性和实效性。四、结论微课视域下高职思政课教学实效性的研究对于提高思政课的教学质量和效果具有重要意义。微课教学模式具有灵活多样、丰富教学资源与素材、促进师生互动与交流等特点，能够提高高职思政课的教学实效性。但同时也必须注意微课设计的优化、激发学生的学习兴趣以及定期评估教学效果等因素，以确保微课的教学实效性。参考文献：1.王晓亮.(2019).高职思想政治教育创新途径研究.北方经贸论坛,22(10),13

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