“双新”背景下的教学问题设置思考-以《我与地坛》（节选）教学为例

“双新”背景下的教学问题设置思考——以《我与地坛》（节选）教学为例“双新”背景下的教学问题设置思考——以《我与地坛》（节选）教学为例一、引言随着社会的不断发展，教育也在不断改革创新。近年来，“双新”背景成为了教育改革的重要方向，即新科技和新教育。新科技的应用为教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源，而新教育的理念则强调学生主体性、探究性和创新性。然而，在实际教学中，我们往往会遇到一系列的问题。本文将以《我与地坛》这篇课文为例，探讨在“双新”背景下的教学问题设置，并提出相应的解决思路。二、教学问题设置在进行教学时，我们要根据学生的实际情况和特点，设置合适的问题，引导学生进行思考和探究。针对《我与地坛》这篇课文，我们可以从以下几个方面设置教学问题：1.情感体验问题：例如，“你在生活中是否有过类似的体验？请谈谈你的感受。”通过这个问题，可以引导学生回忆自己的生活经历，并对作者的情感体验进行对比和思考，培养学生的情感认同和共鸣。2.理解课文问题：例如，“你对于作者在地坛的祈福有什么理解？为什么地坛对于作者来说具有特殊的意义？”通过这个问题，可以帮助学生进一步解读课文，理解课文中的祈福、信仰和纪念的含义，培养学生对于传统文化的理解和热爱。3.语言表达问题：例如，“请用自己的话解释一下‘我心无尽一碗水，难为祖宗舍得分。’这句诗句的意义。”通过这个问题，可以培养学生用简洁明了的语言表达自己的思想，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。4.扩展思考问题：例如，“你觉得地坛对于我们现在的社会还有什么启示和作用？”通过这个问题，可以引导学生进行进一步的思考和探讨，拓宽学生的视野，培养学生的批判思维和创新思维。以上是针对《我与地坛》这篇课文的教学问题设置的思路和示例。当然，在实际教学中，我们还需要根据具体的教学目标和学生的特点进行灵活调整和设置。三、解决思路在“双新”背景下的教学问题设置中，我们需要有相应的解决思路和方法。以下是一些建议：1.多样化教学策略：我们可以运用多种教学策略，如案例分析、小组合作、讨论演练等，激发学生的兴趣和参与度。同时，为了更好地调动学生的学习积极性，我们可以利用新科技手段，如多媒体教学、在线学习平台等，为学生提供更多的学习资源和交流机会。2.培养学生的自主学习能力：在教学中，我们要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成主动思考、自主探究的习惯。可以通过给学生提供一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和独立思考能力。3.关注学生的情感需求：除了关注学生的认知培养，我们还要注重学生的情感需求。在教学中，我们可以通过一些情感体验活动，如小组分享、情景模拟等，让学生在情感上与课文产生共鸣，并激发他们对于自己生活和传统文化的情感认同和热爱。4.综合评价和反馈：在教学过程中，我们要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，为学生提供合适的指导和帮助。可以采用多种形式的评价方式，如作业评价、小组评价、自评互评等，全面了解学生的学习情况，及时纠正和改进教学策略。通过以上解决思路，我们可以更好地应对“双新”背景下的教学问题，提高教学效果，培养学生的综合素养和创新能力。四、结论在“双新”背景下的教学中，教学问题的设置至关重要。合理设置教学问题可以激发学生的思考和探究兴趣，促进他们的学习和成长。在教学过程中，我们要灵活运用多样化教学策略，培养学生的自主