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“三维融合”课程思政教学目标实现路径探讨——以课程思政特质为视角“三维融合”课程思政教学目标实现路径探讨——以课程思政特质为视角摘要：课程思政是高校思想政治教育工作的重要内容，对实现全面育人目标具有重要意义。本文从课程思政的特质入手，分析了“三维融合”课程思政教学目标实现的路径，包括课程思政内容的统一、课堂教学的多重引导、评价反馈机制的完善等方面。通过对这些路径的探讨，可以更好地促进“三维融合”课程思政教学目标的实现。关键词：课程思政；三维融合；教学目标；路径探讨一、引言课程思政作为高校思想政治教育工作的重要内容，旨在将思想政治教育融入学科教育中，实现学科教育与思政教育的有机融合。在新时代下，课程思政要求实现“三维融合”，即学科与思政的融合、学科知识与思政要求的融合、师生关系与思政导向的融合。而实现“三维融合”课程思政教学目标，需要有一定的实现路径。二、课程思政的特质课程思政是将思想政治教育融入学科教育中的实践，具有以下几个特点：1.融入性特征：课程思政要将思想政治教育内容融入到学科教育中，通过学科教育来传递思想政治教育的内涵和要求。2.学科性特征：课程思政是建立在学科基础上的，要求专业教师具备学科专业知识，将思想政治理论联系具体学科知识进行教学。3.开放性特征：课程思政注重学科教学与思想政治教育的互动，通过学科教学激发学生的思维和创造力，培养学生的思辨能力和创新精神。三、“三维融合”课程思政教学目标实现路径实现“三维融合”课程思政教学目标，需要从以下几个方面进行探讨和实践：1.课程思政内容的统一在“三维融合”的教学中，要注重统一课程思政内容，即将思想政治教育的内容与学科知识相统一，使学生能够在学习专业知识的过程中，获得思想政治教育的启迪和引导。具体来说，可以通过设计有关思想政治教育的案例、教材选择、课程大纲编写等方式，将思想政治教育内容融入到学科教学中。2.课堂教学的多重引导在“三维融合”的课堂教学中，需要多重引导学生思考和讨论，引导学生形成正确的思想政治观念和人生态度。具体来说，可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生思考，培养学生的批判思维和创新能力。3.评价反馈机制的完善在“三维融合”的教学中，需要建立完善的评价反馈机制，对学生的思政表现和学科成绩进行综合评价。具体来说，可以通过开展学生写作、讲座、实践活动等方式，评价学生在学科教学和思想政治教育方面的综合表现，为学生提供全面的评价和反馈。四、结论“三维融合”课程思政教学目标的实现，是高校思想政治教育工作的重要任务。通过对课程思政特质的分析，本文提出了课程思政教学目标实现的路径，包括课程思政内容的统一、课堂教学的多重引导、评价反馈机制的完善

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