“三效”教学 夯基赋能-“双减”背景下低年级语文教学的思考与实践

“三效”教学夯基赋能——“双减”背景下低年级语文教学的思考与实践“三效”教学夯基赋能——“双减”背景下低年级语文教学的思考与实践摘要：随着社会的发展和教育改革的推进，教育教学也面临着新的挑战。在当前“双减”背景下，低年级语文教学在夯实基础和提高学生综合素养方面面临着一定的困难。本文针对这一问题，提出了“三效”教学的思路，并结合实际案例进行了实践。通过对“三效”教学的分析和总结，发现在低年级语文教学中运用“三效”教学可以有效地夯实基础、提高学生的学习能力和发展学生综合素养。关键词：三效教学；低年级语文教学；夯实基础；综合素养一、引言随着教育教学改革的不断推进，语文教学也面临着新的挑战。特别是在当前“双减”背景下，低年级语文教学面临着夯实基础和提高学生综合素养等方面的困难。本文将针对这一问题，提出了“三效”教学的思路，并结合实际案例进行了实践。二、低年级语文教学的困境与思考1.夯实基础的困难低年级学生的语文基础薄弱，很多学生对于字词的认读、句子的理解和表达能力都较弱。这给语文教学带来了一定的困难。2.提高学生综合素养的挑战在当前的教育改革中，提高学生的综合素养已成为语文教学的重要目标。然而，由于低年级学生的认知能力有限，他们的思维能力和综合素养的培养也存在一定的困难。三、“三效”教学的思路为了解决上述问题，本文提出了“三效”教学的思路，即通过夯实基础、提高学生的学习能力和发展学生综合素养，达到提高语文教学效果的目的。1.夯实基础夯实基础是任何学科教学的基础。在低年级语文教学中，夯实基础的关键是对字词、句子等基本语言单位的教学。教师可以通过多种方式，如课堂讲解、互动练习、游戏活动等，帮助学生掌握字词的认读、句子的理解和表达能力。2.提高学生的学习能力提高学生的学习能力是语文教学中的重要目标之一。教师可以通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以通过合作学习和个性化教学等方式，提高学生的学习效果和学习能力。3.发展学生综合素养在当前的教育改革中，发展学生的综合素养已成为教育的重要目标。在低年级语文教学中，教师可以通过阅读、写作、表演和讨论等方式，培养学生的语言运用能力、表达能力和综合素养。四、实践案例本文结合实际案例对“三效”教学进行了实践。1.夯实基础的案例在教授字词时，教师可以通过多种方式帮助学生掌握字词的认读和造词能力。例如，教师可以利用课堂讲解、图片教学和游戏活动等方式，引导学生掌握字词的读音和意义。通过多种方式的教学，学生的字词识别和造词能力得到了有效提高。2.提高学生学习能力的案例在教学中，教师可以通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授阅读技巧时，教师可以利用图片、视频和故事等形式，引导学生主动阅读和思考。通过启发式教学方法，学生的阅读兴趣和学习能力得到了有效提高。3.发展学生综合素养的案例在教学中，教师可以通过阅读、写作、表演和讨论等方式，培养学生的语言运用能力、表达能力和综合素养。例如，在教授写作技巧时，教师可以引导学生写日记、小故事、读后感等，培养学生的写作能力和表达能力。通过多种方式的教学，学生的综合素养得到了有效发展。五、总结与展望通过对“三效”教学的实践，我们可以发现在低年级语文教学中运用“三效”教学可以有效地夯实基础、提高学生的学习能力和发展学生综合素养。因此，在未来的语文教学中，我们应该进一步探索“三效”教学的有效方法，以提高低年级语文教学的效果。参考文献：[1]孙凌云.教育三效模型对我国新的教育模式的启示[J].现代师范教育,2015,(24):140-141.[2]曹云.教育三效模型的研究与