六文(1、2单元)荆溪中心小学课堂教学设计

荆溪中心小学课堂教学设计什曰：后又什曰：后又1、山中访友集备时间集备教师张秀华授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标1、知识与能力目标(1).有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部(2).掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方3、情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点掌握本课8个生字，理解新词的意思，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法，教学难点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。第一课时(一)、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?3、出示课题《山中访友》,学生读题。4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。(二)、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容?(三)、学习“出门”,感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。情好；高兴)2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀”练习说话。(2)带着满怀的好心情朗读这句话。(四)、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的?2、交流讨论。(友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……)(五)、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。(六)、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时(一)、回顾“朋友”,引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!(二)、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液(1)默读，想象作者描写的情景。(2)同桌互读，交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象；写出了融入大自然的感(4)带着自己的体会多读几遍.这山中的一切，哪个不是我的朋友?(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?……)我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?9教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么?(2)引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?(3)有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?(2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽(4)齐读一遍。(三)、作别朋友，临行寄语首尾呼应等。)2、带着“好心情”,有感情地读课文。(四)、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。6板书设计7荆溪中心小学课堂教学设计2*山雨2课时集备时间集备教师张秀华授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标1、知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方3、情感态度和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀教学重点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方教学难点感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀教学过程(一)、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”,感受到那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读(二)、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。(教师板书：雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”,感知“悄悄’1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)(四)、学习“雨中”,感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮(1)体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。(1)读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?(2)雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。(3)带着遐想朗读。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水(2)讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，(五)、学习“雨后”,感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感(六)、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。板书设计后思荆溪中心小学课堂教学设计3、草虫的村落集备时间集备教师张秀华授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标1、知识与能力目标(1)正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词(2)有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。2、方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。3、情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”教学重点正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。有感情地朗读课文。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。第一课时(一)、情境激趣导入2、交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!(二)、初读课文，了解主要内容2.寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)(三)、静读课文，感受情趣1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?(四)、回归整体，提出疑问(为第二课时做准备)2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。)[预设]:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?作者是怎么写得如此生动，有情有意的?第二课时(一)、回顾课文内容1.简单说一说课文的主要内容。2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。(二)、品读课文，体会表达1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑[预设内容]:(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?播放多媒体课件——虫鸣，读句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)从这些文字中，你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)作者是怎样让我们感受到这种情趣的?把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分3.体会表达方法、表达效果：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?(可以小组交流，讨论、总结)(三)、积累语言1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，读给同学听。4.提倡尽可能地在习作中用一用。(四)、回归整体，拓展延伸1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)板书设计荆溪中心小学课堂教学设计4*索溪峪的“野”集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间1课时教学内容教学目标1、知识与能力目标有感情地朗读课文。2、方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方3、情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。教学重点学习作者通过优美的语言字里行间的透出自己的情感的方法教学难点感受索溪峪天然野性的自然风光。教学过程(一)、课件展示，揭题导入2、揭示课题：索溪峪的“野”(二)、简介索溪峪(三)、初读课文，感知索溪峪的“野”2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。(四)、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?3、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)①赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收②赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”,自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思?(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读(1)自己选择一部分练读。(3)齐读与个别读相结合。(五)、回归整体，拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪感受到的是一个字——“野”:这里的山野、水野，这连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?板书设计荆溪中心小学课堂教学设计口语交际·习作一集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标知识与技能：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟过程与方法：1、根据交流的情况，选择一项进行习作。2、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。情感态度与价值观：学会展开联想和想象，表达自己教学重点1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、根据交流的情况，选择一项进行习作。教学难点(一)、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音(二)、自读提示，明确要求1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜(三)、分块讨论，组内交流2.同桌或分类进行组内交流(四)、示范带动，交流评价2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后(一)、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择(二)、选材命题，明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在3、习作要求。(投影出示)记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实(三)、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。(四)、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联(五)、再次修改，誊抄习作人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文(1)自由读故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，体会一字诗的妙处。板书设计后思教反荆溪中心小学课堂教学设计回顾·拓展一集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学难点引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累(1)在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)b尝试理解。(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想a己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。b月夜(刘方平)夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。板书设计后思教反荆溪中心小学课堂教学设计5、詹天佑集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标知识与技能：学习本课14个生字及14个新词。过程与方法：了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。教学重点教学难点开凿隧道的方法(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。(学生介绍)二、自读悟情(一)预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。(1)读生字组词。(投影)施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈意?你能给下面的形近字组词吗?(3)你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的?2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流(1)学生自由读书。(2)指名正确流利地读课文。(3)两人互相检查读课文。(二)整体感知1.请同学们根据下面的问题，默读思考。(投影)(1)詹天佑是个怎样的人?用“”在文中找出有关的句子。(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?3、两人交流。4、全班交流。三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容四、作业2、熟读课文，思考课后习题。第二课时一、导入激情上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。二、朗读生情1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说(1)抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。(3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问A、在()的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。4、学生自学交流，教师参与活动。(1)詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。(毅然是什么意思?联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，)(2)我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’,这类苟的精神。)的农民。(抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗?(4)自由读—指名读—评读。“人”字形线路的理解。(可以自己画图，也可以用搜集的图片)老师随机补充“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的课从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么?(聪明有才干杰出爱(6)假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法?在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么?师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。(7)自由读—指名读—评读。(8)这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。(抓重点词体会詹天佑的杰出爱国)三、汇报溢情1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。(练习背—两人互相检查—全班展示)2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容?3、学了本文，你还有什么收获?(“这件事给了藐视中国人的帝国主义天佑是杰出的爱国工程师”相照应?第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。)(学生提到更好，提不到可以不讲。)四、迁移抒情师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。五、布置作业1、背诵第四自然段.2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交板书设计5、詹天佑主持修筑京张铁路杰出爱国荆溪中心小学课堂教学设计6、怀念母亲集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标知识与技能：学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句过程与方法：1、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3、搜集文中相关的资料。情感态度与价值观：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学重点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国教学难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文怀念母亲，二、初读课文，了解课文内容1.默读全文，想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，留在国外的念头连影兒都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么?2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!)(生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)3.有感情地朗读这些句子。(交流放在下一课时)第二课时1.重点体会以下三个句子(1)出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。)祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国，我热爱祖国)从这句话，你知道了什么?(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)(2)出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢?(因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡心里感到凄凉，却又是甜蜜的。)从這句话，我们能感受到什么?(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。)(3)出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的?学生自由谈。(只要不偏离主题。)3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢?4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有(如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等)《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象，再写一写。1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!3.唱完这首歌，你有什么想说的呢?4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。板书设计怀念母亲崇高的敬意真挚爱慕生身母亲=祖国母亲荆溪中心小学课堂教学设计7*、彩色的翅膀集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标知识与技能：用较快的速度默读课文，理解课文内容。了解边防战士爱祖国过程与方法：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系情感态度与价值观：体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。教学重点理解战士小高最后说的那段话的含义，了解边防战士爱祖国海岛的独特方式。教学难点体会战士的爱海岛、爱祖国的情感(一)导入新课读课题，读了课题，你想知道什么?(二)读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)2.带着这两个问题学习本文。(三)初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。(如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)(四)自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。)2.读了课文，你们有什么样的感受呢?(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地并在旁边做上批注，写上自己一些感受。(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……)(1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)(2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)(3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)(4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句板书设计7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国后思教反荆溪中心小学课堂教学设计集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标知识与技能：理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感教学重点了解祖国的过去、今天、明天.教学难点教学过程(一)谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)(三)分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)2.生分组活动。(四)全班交流学习成果1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。莽莽：形容辽阔，无边无际萦绕：萦回。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。噩梦：可怕的梦。比翼联翩：翅膀挨着翅膀(飞)3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。(四)朗诵比赛，评比总结。1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比.中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!板书设计8*中华少年自豪骄傲荆溪中心小学课堂教学设计口语交际·习作二集备时间集备教师授课班级授课教师张秀华授课时间教学内容教学目标3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形教学重点演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到教学难点演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到第一课时(口语交际)在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同二、确定汇报形式，小组排练(展示自己的综合性学习成果，形式不一)2.分小组讨论汇报形式1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇(评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二、三课时(习作)1.读习作要求，说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。)2.这次作文有哪些要求?写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主写读后感要表达真情实感。不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主二、写作指导1.明确演讲稿的格式(开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。)2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?(1)出示范文《祖国啊，母亲》,师演讲。祖国啊，母亲亲爱的同学们：当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁?我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母!”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我化经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧!全世界龙的传人而感到自豪呢?我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。(2)听了老师的演讲，你有何感受?(心潮澎湃，激动……)我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方?(观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。)(4)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?(观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人