2024年教师资格证考试-中学教师资格证音乐(统考)笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年教师资格证考试-中学教师资格证音乐(统考)笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.分析器乐曲《金蛇狂舞》。要求： （1）写作手法。 （2）曲式结构。 （3）旋律特点。 2.重视音乐过程中教师的范唱、范奏、朗诵等示范作用，体现了音乐教学的（）原则。A、情感性B、形象性C、创造性D、音乐性3.一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐是（）教学法的核心理念。A、凯洛夫B、柯达依C、奥尔夫D、达尔克洛兹4.“能够丰富学生的感性体验，使学生认识音乐表现手法的多样性，拓展艺术视野。”采用了（）的教学方法。A、比较欣赏B、独立欣赏C、盲目欣赏D、设疑欣赏5.下面的谱例是哪首曲目？（）A、《G弦上的咏叹调》B、《马太受难曲》C、《费加罗的咏叹调》D、《小夜曲》6.教学目标的指引着教学活动的方向，这是指教学目标的（）功能。A、导向B、评价C、调节D、激励7.下列柴可夫斯基的作品中，与其他三项类型不同的是（）。A、《天鹅湖》B、《黑桃皇后》C、《睡美人》D、《胡桃夹子》8.【课题名称】《雪绒花》 【教学内容】弹唱歌曲《雪绒花》 一、教学目标 1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》，做到演奏与演唱配合较为默契。 2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦（主和弦、下属和弦、属七和弦）。 二、教学重点弹唱歌曲《雪绒花》。 三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏。 四、教学过程 （一）宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。 （二）教师示范弹唱 （三）学生做探究性学习 （1）评价教师弹唱的艺术表现如何。 （2）探讨弹唱中的实际困难有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置）。 （3）教师指导学生阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。 （4）教师引导学生讨论相关知识，并明确知识要点。 （5）教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。 学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。 主和弦（C和弦）：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。 下属和弦（F和弦）：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。 属七和弦（G和弦）：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。 （教师讲解和弦按位置，然后带领大家进行练习） 和弦连接练习：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。 练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时；先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。 （四）分段练习《雪绒花》的伴奏 （1）第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （2）第17-32小节练习伴奏音型：教师示范弹奏，学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导） 教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （五）完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （六）观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。 （七）再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （八）布置课后练习有感情地弹唱《雪绒花》；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。9.五线谱高音谱表上加二线的音是小字三组的c音，低音谱表下加二线的音是（）。A、大字一组的CB、小字组的cC、大字组的CD、小字一组的c10.下列歌剧中被称为中国歌剧探索里程碑的是（）。A、《刘胡兰》B、《白毛女》C、《赤叶河》D、《小二黑结婚》11.在课堂教学的起始阶段，巧妙地将学生引入教学内容的过程的环节，通常是由教师预先设计好，是整个组织教学过程的重要环节，这个环节被称为（）。A、引入B、结课C、导入D、导语12.俗话说“万事开头难”，任何事物，开头确实很难，但是一旦开了个好头，该事物也就成功了一大半，如果“头”没开好，后面再努力补救也无济于事，这也说明了音乐教学起始阶段的重要性，那么音乐教学起始阶段的主要任务是（）。A、组织教学、推向高潮、展开教学B、导入新课、展开教学、小结作业C、组织教学、诱发兴趣、导入新课D、导入新课、组织教学、展开教学13.民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，《沂蒙山小调》《嘎达梅林》《对鸟》分别属于我国哪些地区的民歌？（）A、云南；西藏；湖北B、河南；内蒙古；浙江C、山东；内蒙古；浙江D、山东；内蒙古；河北14.在音乐课堂教学中，教师为了提高学生学习兴趣，往往会运用一些生活中的材料发出一些声音，创造出教学过程所需要的自然情境。这种做法属于哪种创设情境的教学方法？（）A、语言创设情境B、美术创设情境C、光线创设情境D、音源创设情境15.（）是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。A、教学实践B、教学反思C、教学评价D、教学思路16.笛子分梆笛和（）。A、羌笛B、竹笛C、长笛D、曲笛17.莫扎特音乐创作中最重要的体裁是（）。A、歌剧B、交响曲C、艺术歌曲D、协奏曲18.“我们通过歌声与音乐家共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜自己的幸福童年，童年就是一首诗，童年就是一首歌，希望同学们永远记住这首美好的童年的歌。”这句话属于教学的（）。A、导课环节B、内容环节C、结课环节D、反思环节19.下列不属于广东音乐的是（）。A、《雨打芭蕉》B、《赛龙夺锦》C、《旱天雷》D、《百鸟归巢》20.下列歌曲选自歌剧《刘胡兰》的是（）。A、《数九寒天下大雪》B、《看天下劳苦人民都解放》C、《血里火里又还魂》D、《五洲人民齐欢笑》21.案例： 教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中，不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析、讨论江南丝竹、广东音乐的产生过程，以及历史上的一些著名的曲牌等；而且教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等；继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段，接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍老师演奏和演奏片段，下课铃就响了。 问题：依据《普通高中音乐课程标准》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。22.音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴？（）A、音乐基础知识B、音乐基本技能C、音乐审美能力D、音乐历史与相关文化知识23.音乐课上，教师安排了"探索音源，表现音乐情境"的教学环节，前后左右的学生立刻组成小组展开讨论。教师站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教学进行，又似乎在计算课堂上已过去的时间，然后随意地在各组间巡逻了一遍，既没有参与、指导学生如何合作探究，也没有调控学生在小组内的交流活动。不到两分钟，教师打断了学生的讨论，进入了下一步的教学，此时学生茫然、失望的神情写在了脸上。上述教学片段有无问题？如果是你执教会如何进行这一教学环节？24.以对比、发展和统一的原则为基础所形成的一种大型器乐曲式称为（）。A、回旋曲式B、变奏曲式C、奏鸣曲式D、三部曲式25.（）体现出很高的思想境界与教学境界。作为老师首先要分析学生犯错的原因，分析孩子的心理活动.有时甚至还要预想批评的后果。A、课中反思B、课后反思C、合作反思D、持续反思26.下列属于不协和音程的是（）。A、纯一度B、大三度C、纯五度D、小二度27.海顿的《创世纪》属于音乐美学范畴中的（）。A、崇高美B、欢乐美C、戏剧美D、悲剧美28.下列力度记号中，强弱程度表示最弱的是（）。A、mpB、ffC、ppD、f29.原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为（）。A、奏鸣曲B、圆舞曲C、进行曲D、谐谑曲30.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《青春舞曲》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。31.音乐目标的确立必须是以学生为出发点，判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现，通过其表现可以体现出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步，所以，音乐教学中的行为主体应该是（）。A、教师B、学生C、校长D、教师和学生32.对“高中音乐课程的基本理念解读”不包括以下哪个选项？（）A、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好B、面向全体学生，注重个性发展C、重视音乐实践，增强创造意识D、弘扬民族文化，排斥外来音乐33.“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐性格，使他获得一颗美好的心。”是由（）提出的。A、达尔克罗兹B、柯达伊C、铃木D、伊迪斯·科尔曼34.在音乐教学中，任何知识技能的习得，音乐风格的掌握，文化内涵的理解，都离不开教师的引导。但是过去，我们关注的行为主体往往是教师，很少站在学生的角度，为他们的成长提供方法、条件，而是把最感性的音乐艺术进行模式化的理性分析，生搬硬套地向孩子们灌输，致使孩子们喜欢音乐却不喜欢音乐课，因此，作为音乐教师应为学生创作（）的学习环境。A、自主吸收B、发现探究C、讨论交互D、合作共进35.案例： 在一堂音乐歌唱课上，某教师带领学生学习某高音歌唱家演唱的《我爱你，中国》。该老师引导：“请同学们感知、听辨歌曲演唱者的音色特点。”他给了学生三个选项：女低音、女中音、女高音。一位男同学选择了他认为正确的选项：女低音。教师有些恼火，示意他坐下。对他的回答既无肯定，也不否定，学生处于茫然中。教师在教学预设时显然没有想到会有这样的教学反馈，于是采取了不管不顾的方式，按照既定的教学设计把课上完了。 要求： （1）对案例提出自己的判断。 （2）对教学过程进行客观评价。 （3）对案例提出教学建议。36.课例点评题：分析下面初中八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《民族花苑》 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。 【教学目标】1.通过对部分少数民族歌（乐）曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。 2.通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。 【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。 【教学难点】少数民族音乐风格的再现。 【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。 【教学过程】一、情景导入 1.引入：进入民族大观园。 2.观看民族服饰。 3.出示课题《民族花苑》。 二、欣赏与感悟 （一）（来到瑶山--）欣赏《瑶族舞曲》 1.完整欣赏并提问：此曲描写什么情景？可分几部分？ 2.分析三段旋律的速度、力度（仅以慢、快、强、弱表示）及表现情景，介绍瑶族长鼓。 （二）（来到云南西双版纳，傣族吊脚楼--）欣赏《追渔》 1.出示图片（傣族生活场景、葫芦丝），完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段？ 2.师生再现（演奏）第一部分主题（简化谱）（钢琴、口风琴、口琴、打击乐器）。 （三）（来到青藏高原--）欣赏《阿玛勒俄》 1.出示图片（布达拉宫）提问：我们到了哪个民族地区？你对藏族人民的生活风俗有什么了解？你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗？ 2.完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。 3.播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。手部动作：甩袖。脚部动作：踢踏步、踏点步。 4.小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。 5.师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。 （四）（来到天山脚下--）学唱歌曲《青春舞曲》 1.欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲？ 2.简介王洛宾。 3.学习歌曲（歌谱、填词）。 4.分析用什么速度、力度、情绪演唱？ 5.跟伴奏有感情地演唱。 三、小结：今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山风光，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还用歌声、舞蹈表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，在下节课上与大家一起交流分享。37.《黄河大合唱》是冼星海的代表作，共分为八个乐章。以下选项中，不属于《黄河大合唱》的是（）。A、《黄河之恋》B、《黄河颂》C、《河边对口曲》D、《黄水谣》38.《百鸟朝风》是一首著名的（）。A、琵琶曲B、二胡曲C、唢呐曲D、竹笛曲39.在一节音乐公开课中某位教师的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教师的表演充满激情，但学生却是冷冰冰，课后这位教师感到"自己很辛苦，学生很被动"，于是就这节课中"学生为什么动不起来"进行了反思。在第二次上公开课时，由于对教师角色的定位有了新的认识，这位教师不再自己演独角戏，而是和学生进行有效的互动，引导学生学习。整节课比较流畅，给了大家耳目一新的感觉。但课堂上又出现新的问题，学生在练习时大声喊唱。课后，他马上就"教师如何在学生学习方法上给予及时、正确的指导"这一问题进行了反思。当这位老师第三次为大家上公开课时，无论是在教学环节的设置、教学实施的有效性以及学生的参与积极性等方面都有了很大改变，整个教学过程中学生唱得有滋有味、有情有趣，教师教得轻松自如、清晰流畅。请对上面这位教师的做法做出评价。40.教学活动的过程中，接触音乐的同时，也接触到音乐表达的情感。学习音乐的过程，便是（）的过程。A、情感体验B、情感升华C、参与活动D、音乐创编41.现在国际上通用的标准音为第一国际高度，即（）。A、a1=440HzB、a1=435HzC、a1=430HzD、a1=415Hz42.自然小调里有（）个小三和弦。A、二B、三C、四D、五43.欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。A、情感、态度与价值观B、过程与方法C、知识与技能D、合作、探究44.教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，从而也集中了学生的注意力，这种方法是（）。A、以情导入B、以静导入C、以新导入D、以奇导入45.里姆斯基，柯萨科夫是俄国著名音乐家、音乐教育家，下列哪一首是他的作品？（）A、《匈牙利舞曲》B、《拿波列舞曲》C、《1812序曲》D、《西班牙随想曲》46.清唱剧《长恨歌》是（）创作的。A、萧友梅B、王光祈C、黄自D、青主47.《今天是个好日子》属于音乐美范畴的（）。A、优美B、壮美C、欢乐美D、喜剧美48.根据歌曲《嘎达梅林》，运用新课程理念，对课程进行教学设计。 要求：（1）设计本课的教学目标。 （2）设计歌唱教学环节。49.常见的音乐教学过程设计有阶段式、环节式和步骤式三种方式，下列选项中（）属于阶段式教学过程设计。A、导入、新授、巩固B、起始、展开、形成、结束C、情境导入、情感唤起、情感深入、情感表达D、探索与交流、感受与体验、表现与创造、归纳与总结50.下列歌曲选自歌剧《伤逝》的是（）。A、《金色的秋光》B、《绣红旗》C、《杜鹃花》D、《红梅赞》51.《幻想交响曲》出自（）浪漫主义音乐家（）之手。A、德国勃拉姆斯B、法国柏辽兹C、意大利罗西尼D、法国圣桑52.舞蹈艺术的基本特征是（）。A、动作性、情感性、审美性B、愉悦性、审美性、情感性C、表演性、审美性、动作性D、愉悦性、表演性、审美性53.下列不属于合唱指挥基本要求的是（）。A、省B、准C、美D、花54.将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国音乐文化，增强（）。A、专业技能B、民族意识C、学习水平D、鉴赏能力55.（）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A、创造B、表现C、聆听D、探究56.课例点评题：对下面七年级音乐课《牧歌》这一课例教学过程的分析，并点评。【课题名称】《牧歌》一、教学目标1.学会唱《牧歌》。2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，能听辨马头琴音色。3.学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。二、教学过程（一）唱歌1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小节与5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后4小节基本上是5-8小节的低五度变化形式。）3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下句接唱等方式进行。5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。（二）欣赏1.《牧歌》（1）向学生介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。（2）播放录音。（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人的不同音色，通过不同的方式进行组合，同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。（5）请学生结合教科书中的画面和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。2.《万马奔腾》（1）向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2）播放录音。（3）参看教科书上的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。（三）音乐表现--吹竖笛1.画出这首乐曲的拱形旋律线。2.了解这首小曲的节奏特点。3.自己练习5分钟，看谁先学会，看谁吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓励学生创作一条相关旋律或长音，与之形成对比。6.尝试着练习两声部的重奏。57.我国第一所专业音乐学院建于（）。A、1919年B、1935年C、1927年D、1949年58.（）是根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、系统性原则59.贝多芬的《第九（合唱）交响曲》中的《欢乐颂》，是根据德国诗人（）的诗谱曲而成的。A、歌德B、席勒C、普希金D、拜伦60.Agitato在音乐术语里指的是（）。A、柔情的B、激动的C、妩媚的D、有生气的61.在八年级的一节音乐课中张老师正在示范如何吹奏好一段乐曲，特别是“连音、断音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凯的学生说了一句“老师，你说的方法我都知道，可是为什么我就是没有你吹奏得好听呢？”张老师马上意识到这个学生可能知道方法，但具体如何吹奏得“好听”，他却全然不知，于是才产生这个疑问。在这位学生的要求下，张老师把自己吹奏的秘诀进行了讲授，并对李凯同学能够根据课堂的实际情况，大胆地提出意见给予表扬。借着这个“插曲”，张老师邀请全班同学对吹奏“好听”的方式各抒己见，并进行分析讨论，进而激起了同学们学习演奏的热情和兴趣，虽然这节课与原本的安排并不相符，但是却取得了良好的课堂气氛和教学效果。简述对案例的分析。62.下列选项中声部名称完全正确的一组是（）。A、女高音声部-TenorB、男高音声部-AltoC、女低音声部-SopranoD、男低音声部-Bass63.歌曲《国际歌》的指挥图示是（）。 A、AB、BC、CD、D64.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《一个人的流派--德彪西》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。65.为下列低音旋律配置和声。 66.音乐课前常规主要包括维持课堂秩序、组织学生进入教室等形式，同样课堂教学活动结束后也有一些教学常规，主要有（）。A、在背景音乐中离开教室B、热烈的讨论遗留问题C、在游戏中结束课程D、课后打扫卫生67.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《京剧艺术梅兰芳》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。68.五线谱在五条线的上方或下方最多可加几条线？（）A、三条B、四条C、五条D、六条69.在识读乐谱方面，初中生应具备的能力是（）。A、能够用唱名模唱简单乐谱B、能够跟随琴声视唱简单乐谱C、具备识谱能力，能够识读非常简单的乐谱D、具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱70.（）的《第八交响曲》编制奇特，被称为“千人交响曲”。A、勃拉姆斯B、贝多芬C、马勒D、海顿71.教师作为教学的（），是沟通学生与音乐的桥梁。A、主导者和协调者B、组织者和指导者C、引导者和组织者D、探究者和指导者72.结构与交响曲类似，由二个或四个相互形成对比的乐章构成的器乐套曲是（）。A、奏鸣曲B、协奏曲C、交响诗D、室内乐73.《普通高中音乐课程标准（实验）》中提出，音乐教学要重视音乐实践，增强创造意识，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，那么音乐实践又包括创作、表演和（）。A、欣赏B、歌唱C、演奏D、舞蹈74.下列乐律学家中，因十二律中仲吕不能回到黄钟律，而推算出六十律的是（）。A、京房B、荀勖C、钱乐之D、何承天75.在实际音乐教学设计中教师应避免（）式的表述。A、问答B、提问C、直接D、间接第2卷一.参考题库(共75题)1.长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？（）A、蒙古族B、满族C、朝鲜族D、鄂伦春族2.现代电脑多媒体设施的特点不包括（）。A、信息量大B、社会性小C、操作方便D、功能齐全3.我国最早的音乐刊物《音乐小杂志》是由（）编辑出版的。A、李叔同B、沈心工C、曾志忞D、蔡元培4.作为音乐学科来讲，其教育效应的主要体现应该更多的是一种熏陶、净化、感染和领悟等感情层面上的东西，而非知识的获得和技能的掌握，所以，放在音乐课程目标首位的应该是（）。A、知识与技能B、情感态度与价值观C、过程与方法D、创作实践5.民族管弦乐队能演奏和声音响丰满，气势宏大或感情细腻，抒情优美的音乐作品。大型民族管弦乐队的编制一般为（）。A、60～80人B、30～40人C、80～100人D、40～60人6.宋代出现的大型娱乐场所集中地是（）。A、勾栏B、瓦市C、神楼D、腰棚7.《声无哀乐论》集中体现了曹魏文人（）的音乐思想。A、张炎B、嵇康C、沈括D、郭沔8.《茶花女》是意大利著名歌剧作曲家（）的作品。A、威尔第B、普契尼C、罗西尼D、唐尼采蒂9.公开课是一种常用的教研形式，它对指导教学、推广教学经验、教师之间切磋才艺有着重要的作用。下列选项中最适合公开课的评价形式和方法是（）。A、现场评课B、综合性评价C、进行示范观摩D、激励性评价10.将大七度的冠音升高大二度，其应成为（）。A、倍增八度B、增七度C、增八度D、倍增七度11.三部曲式所运用的曲式结构原则是（）。A、变奏原则B、回旋原则C、三部性原则D、呼应原则12.【课题名称】《沂蒙山小调》 【教学内容】 （1）《沂蒙山小调》。 （2）有关民歌的音乐知识。 教学目标： （1）聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。 （2）在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。 重点和难点： 学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。 相关准备： 多媒体设备、课件等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。 一、问题探究 （1）请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。 （2）教师点评。 中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。 三、作品鉴赏--《沂蒙山小调》 （1）引导学生阅读课本上的有关文字，教师适当补充。 20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。 （2）聆听歌曲。 两个版本，分别由王世慧、彭丽媛演唱。教师请学生比较各自的风格和特点。 （3）请同学谈谈感受。 （4）教师点评。 王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍，演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。 （5）学唱歌曲。 （6）引导学生分析歌曲的结构、旋律特点。 歌曲中四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了旋律的歌唱性，更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。 （7）复听歌曲。 四、归纳概括 （1）阅读课本上的相关文字，谈谈民歌的主要音乐特点。 ①本民族、本地区的风格特色。 ②与本民族、本地区的语言紧密结合。 ③各地民歌在调式、节拍等方面有其自身的特点。 ④结构一般短小。 （2）请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。 五、课堂小结请一名学生谈谈学习完本谋的主要收获。13.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学内容：演唱教学《七子之歌》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。14.下列选项中，不属于柯达伊教学体系的教学方法与手段的是（）。A、首调唱名法B、声势C、柯尔文手势D、字母谱15.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。16.为下面诗词创作旋律.要求旋律流畅.音乐形象符合诗词意境。 17.下列力度记号中，表示强弱程度最强的是（）。A、ffB、mfC、ppD、f18.为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④19.《数九寒天下大雪》是下列哪部歌剧中的歌曲？（）A、《刘胡兰》B、《洪湖赤卫队》C、《江姐》D、《小二黑结婚》20.在音乐创作中，在保持主题、结构基本不变，只把旋律、节奏等方面加以装饰性变化。称为（）。A、装饰变奏B、变化重复C、节奏变奏21.《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的插曲？（）A、《卡门》B、《茶花女》C、《音乐之声》D、《弄臣》22.依据《普通高中音乐课程标准（实验）>的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《流行风》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。23.下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活动安排的描述。教师在导入部分选择观看录像，感受战争带来的灾难，珍惜来之不易的幸福生活。教学环节首先听《红旗颂》的引子部分，并观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前赴后继浴血奋战才迎来的新中国的成立，迎来了举世瞩目的一刻（展示油画《开国大典》），然后就欣赏歌曲达到情感积累，演唱感受，情感共鸣，欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感，最后进行升旗仪式。一、导入教师用观看录像的形式引入新课（4分钟）。二、教学步骤1.欣赏乐曲《红旗颂》的引子和观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前仆后继浴血奋战才迎来的新中国的成立（5分钟）。2.欣赏歌曲，情感积累（5分钟）。3.演唱感受，情感共鸣（20分钟）。4.欣赏国歌观看战争时的图片，升华情感（8分钟）。三、课堂小结（3分钟）简述自己对案例的看法。24.小字组a至小字一组c之间共包含几个半音？（）A、二个B、三个C、四个D、五个25.下列属于印度传统乐器的是（）。A、伽倻琴B、西塔尔C、尺八D、姆比拉26.根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。A、教学重点B、教学目标C、教学难点D、教学设计27.下列教学媒体中，依据教学组织形式分类，属于小组教学媒体的是（）。A、图片B、广播电视C、黑板D、计算机网络28.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《在那银色的月光下》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。29.相和大曲中，（）表示音乐的高潮部分。A、艳B、乱C、解D、趋30.我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于北京，是由我国著名音乐家（）创作的。A、徐沛东B、沈湘C、施光南D、谷建芬31.我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于北京，其作品是我国著名音乐家（）创作的。A、徐沛东B、沈湘C、施光南D、谷建芬32.音乐教育家达尔克罗兹的国籍是（）。A、捷克B、瑞士C、瑞典D、匈牙利33.分析歌曲《沂蒙山小调》谱例，写出： （1）调式调性。 （2）曲式结构。 （3）旋律特点。 34.Cantabile在音乐术语中指的是（）。A、如歌的B、活泼的C、激动的D、平静的35.教学策略不包括（）。A、教学活动的元认知过程B、教学活动的调控过程C、教学方法的执行过程D、教学活动的设计过程36.四部混声合唱的总音域通常是（）。A、一个半八度B、三个八度C、四个八度D、五个八度37.【课题名称】《春天的故事》 一、教学目标①学习通过中心意象的描写烘托主题的写作方法，掌握根据意象特征解读文本内涵的分析方法。②学习歌词回环往复、逐层推进的情感表达方式，通过与诗歌的比较，把握歌词的形式特点。③通过聆听和反复朗读，理解歌曲包含的思想感情，感受邓小平同志的伟人气概。 二、教学重点与难点重点： （1）通过比较，把握歌词与诗歌在表达形式上的异同。 （2）了解中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。 难点：理解“春天”核心意象的意义。 三、教学过程①课前播放歌曲《春天的故事》。②请一位学生演唱歌曲，教师参与，初步体会其中的思想感情。③检查预习：小组派代表讲述两个《春天的故事》的相关信息，把握歌曲的创作背景，为解读意象做铺垫，并对邓小平同志的生平作简单介绍。1979年春天，邓小平在深圳勾勒出了一幅改革开放的蓝图，“圈”即深圳及以它为代表的经济特区。1992年春天，邓小平南下视察，开拓了改革开放的新局面。“诗篇”是指1992年邓小平的南方谈话。附：邓小平简介邓小平（1904-1997年），中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师。邓小平主持中国共产党第十一届三中全会，实现党的历史性转变，确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心。邓小平主持通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对建国32年来党的重大历史事件特别是“文化大革命”，做出了正确的总结，实事求是地评价了毛泽东的历史地位，充分论述了毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义。邓小平提出“一国两制”的构想，圆满解决了香港、澳门问题。他为中国人民找到了一条建设具有中国特色社会主义的道路。邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论，在马克思主义发展史上，第一次比较系统地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义等一系列重大问题。④讨论“春天”的意象。小平同志的两次南下视察都是在春天，春天是万物复苏、生机盎然的季节，而改革开放则是中国的春天，使中国从十年浩劫、百废待兴进入到了万物复苏、生机盎然的新时代。因此这里的“春天”便有了自然与人相结合的双重意味。围绕着“春天”意象，出现了“春雷”“春晖”“春风”“春雨”，都是“春天”的具体化，它们之间的更迭，对应着改革开放政策经过初步实验之后逐步走向成熟的过程，形象勾勒出了改革开放的春天的发展脉络。（歌曲以春天来引出、比喻这样重大的政治历史事件的确别具一格，用还俗的充满生活气息的象征手法，清新贴切，充满深情）春雷：改革的政策思想春潮：改革开放席卷大地春晖：改革的思想所带来的希望春风、春雨：改革开放的思想⑤感悟作者的思想感情（歌曲主旨）。歌词通过回环往复，如开头、结尾，以反复吟唱形成连绵的回声效果，余韵悠悠，情深意长，形象地表现了人民对邓小平同志的敬仰和爱戴之情，歌颂了改革开放的伟大成就。⑥学生探讨歌词中出现的修辞手法、作用及语句的内涵。用“座座城”“座座金山”比喻改革开放的巨大成就，邓小平同志在深圳勾勒了一幅改革开放的蓝图，使南方的一个渔村发生了天翻地覆的变化。平地崛起一座现代化的城市，创造了率先改革开放、经济快速发展的奇迹。“神话般”“奇迹般”说明深圳特区的变化是巨大的、迅速的，所取得的成效也是令人惊讶的。歌曲没有把更多的赞美堆砌在邓小平身上.而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上，深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善及精神生活和思想意识上的巨大变化。歌词“你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天”中“迈开”“走进”运用拟人手法，形象描绘出改革开放后中国新一轮社会发展的恢宏气势；两个“新”揭示了新政策带来社会的新变化，这句话表达了对改革开放政策的肯定和赞美。歌词“天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆”，上下两句对偶，句式整齐，“荡起”“扬起”两个动词生动展现了全国人民意气风发的精神面貌，“滚滚”“浩浩”渲染出改革开放的航程上千帆竞发的繁荣景象。“春潮”与“春天”意象紧密联系，比喻整个中华大地进入了一个新的历史时期，走向经济腾飞、繁荣发达的新境界，显现出一派万象更新、生机勃勃的面貌。⑦再听歌曲，体会歌词的语言特色。本曲为叙事歌曲，歌词是一种兼容音乐和文学两大类的跨类文体。就其表达手段而言，它是语言艺术，即文学的一种。与诗歌相比，歌词有音乐性方面的要求，雅俗共赏：语句更为简短，上下句讲究对仗、押韵；常用反复的手法，歌词中一般都有一个起引导作用的序，为正文“鸣锣开道”。（例句略）⑧课堂小结今天我们学习了《春天的故事》，了解了歌曲创作的时代背景，明白了中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。本曲借“春天”之意向，感悟了作者的思想感情，体会了叙事歌曲的歌词及语言特点。思考：为什么歌词中要反复强调“春天”，如“一九七九年那是一个春天”“一九九二年又是一个春天”？38.我国第一部借鉴西洋大歌剧创作手法的歌剧是（）。A、《白毛女》B、《兄妹开荒》C、《秋子》D、《伤逝》39.下列属于音乐评价功能的是（）。A、调控功能B、主体功能C、审美功能D、娱乐功能40.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《如歌的行板》B、《天鹅湖》C、《春之歌》D、《饮酒歌》41.自制打击乐器发出的声音、人体乐器发出的声音、塑料瓶模拟的水声与蛙鸣声、揉搓报纸模拟的风雨声、盆桶发出的雷电声、口技模拟的鸟叫声等等。这在创设音乐教学情境中属于（）。A、语言创设情境B、光线创设情境C、美术创设情境D、音源创设情境42.甘美兰是（）地区的特色音乐。A、印度B、朝鲜C、印度尼西亚D、阿根廷43.课堂的反馈调控不包括（）A、学习新课前的反馈B、学习新课时的反馈C、学习新课后的反馈D、家长反馈44.（）是一种带有共鸣器的木琴。它发音宽厚，余音较长，琴板下面有用各种果壳、葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，演奏时声音由琴板传到共鸣体上，产生出一种特殊的共鸣效果。A、马林巴B、竖琴C、姆比拉D、音条琴45.德沃夏克最著名的一部歌剧名叫（）。A、《自新大陆》B、《水仙女》C、《尼贝龙根的指环》D、《幻想交响曲》46.分析歌曲《辽阔的草原》。要求： （1）说明该曲的调式调性。 （2）说明该片段是哪种曲式结构。 （3）简要说明其旋律特征。 47.下面哪首曲目是歌剧《茶花女》选段？（）A、《沃尔塔瓦河》B、《饮酒歌》C、《婚礼合唱》D、《菩提树》48.某班教师利用课下时间对班级的学生进行抽样提问及抽唱，这属于教学评价中的（）。A、形成性评价B、终结性评价C、定性评价D、定量评价49.歌曲美属于综合艺术美，它包括（）、伴奏美、诗词美。A、音乐美B、表演美C、音响美D、舞台美50.某教师在上课前用了大约5分钟左右的时间，紧扣本堂课的教学内容，给同学们绘声绘色地讲了一个童话，受到了学生们的喜爱和欢迎。上述是采用哪种导人方式进行新课的？（）A、温故导入B、机变导入C、设疑导入D、故事导入51.音乐教学基本模式不包含下列哪项？（）A、自主吸收B、发现探究C、讨论交互D、合作生成52.在进行课堂教学之前或过程中，突然发生了意料之外但是可以拿来运用并且有利于课堂教学内容的事件。这种导课的基本形式与方法属于（）。A、创境导入B、机变导入C、温故导入D、设疑导入53.下列不属于音乐教学评价原则的是（）。A、娱乐性原则B、科学性原则C、可操作性原则D、整体性原则54.下列音乐术语中，表示从慢到快的选项是（）。A、Largo-Moderato-AndanteB、mp-f-mfC、Allegretto-Moderato-AllegroD、rit.-atempo55.（）是指使学生在音乐教师的指导下，有日的、有计划地主动参与多种认知、体验、表现、感受等音乐活动，达到音乐教学目标所必须经历的各项活动程序。A、教学计划B、教学内容C、教学过程D、教学难点56.在西方音乐史上，被称为“交响乐之父”的是（）。A、海顿B、莫扎特C、贝多芬D、勃拉姆斯57.下列不属于常用的音乐教学方法的是（）。A、教授法B、实践法C、练习法D、讨论法58.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：高中学生教学内容：音乐与舞蹈《不拘一格的现代舞》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。59.依照《普通高中音乐课程方案》规定，学生每完成18个学时的学习任务，通过考试或考察评价，可获得1学分，并且每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。在高中音乐课程的6个模块中，“音乐鉴赏”为2学分，那么针对这门课，学生应该上够几个学时才算完成呢？（）A、18B、24C、36D、4860.上好音乐课的必要前提是（）。A、音乐课前课后常规B、音乐课堂常规C、音乐教学的组织和常规D、音乐教学的组织61.普通高中音乐课程内容的六大模块分别是（）。A、音乐欣赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演B、音乐欣赏、歌唱、演奏、创造、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演C、音乐鉴赏、唱歌、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演D、音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演62.【课题名称】《梁祝》 【教学内容】 教学目标 （一）知识目标①了解掌握什么是曲式和协奏曲。②掌握奏鸣曲式结构特点。 （二）能力目标培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力、分析问题和解决问题的能力、探究创新的能力。 （三）德育目标培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。 教学重难点： 理解主要音乐片段的含义、演唱音乐片段为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。 教学工具： 多媒体、录音机、磁带、小提琴。 教学过程： ①导入新课教师用小提琴演奏《梁祝》爱情主题曲，让学生简单讲述《梁祝》的故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生带着兴趣进入课堂，用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解。 ②用录音机播放磁带，进行音乐作品完整欣赏，结合多媒体出示板书。 ③教师讲解、引导、小结。 《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情： 描述梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。 这部作品的艺术成就及历史影响： 用多媒体课件出示板书。 小结与作业 （1）分组讨论，设想音乐结局。 （2）视唱爱情主题。63.广义的课程是指学生在学校获得的（）。A、全部经验B、部分经验C、一定经验D、学习经验64.《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出，初中生每学年要能够演奏乐曲（）首。A、2～3B、3～4C、4～5D、5～665.（）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标，其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。A、优秀课音乐课堂教学评价B、公开课音乐课堂教学评价C、教改研究课音乐课堂教学评价D、新教师音乐课堂教学评价66.音乐教育家卡巴列夫斯基是哪国人？（）A、巴基斯坦B、匈牙利C、克罗地亚D、前苏联67.教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，也集中学生的注意力，这种方式是（）A、以情导入B、以静导入C、以新导入D、以奇导入68.《梦幻曲》的作者是（）。A、舒伯特B、门德尔松C、舒曼D、李斯特69.（）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标。其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。A、优秀课音乐课堂教学评价B、公开课音乐课堂教学评价C、教改研究课音乐课堂教学评价D、新教师音乐课堂教学评价70.音乐教学评价的功能不包括以下哪个？（）A、导向功能B、鉴定功能C、研究功能D、改进功能71.下列哪个是复拍子？（）A、2/4B、3/4C、6/4D、3/872.“学习演奏、演唱、创作的初步技能，能够自然、自信、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。”这句话体现了三维教学目标的（）。A、情感态度与价值观B、过程与方法C、知识与技能D、感受与体验73.【课题名称】《红河谷》 【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标 （1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 （2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学过程 一、组织教学师生问好。 一、导入新课 （1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ （3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。 （4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 三、学习歌曲 （1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。 （老师用竖笛为学生演奏） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 （5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） （6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） （7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 （8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。 （9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？ （学生评价老师） （10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。 （学生之间互评） （11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 四、合奏歌曲，学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？ （教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决） 师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次， （5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。 （2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 （提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉） 六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。 （1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？ （2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏） 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？ 七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。74.使百老汇成为美国音乐剧制作中心的音乐剧是（）。A、《音乐之声》B、《俄克拉荷马》C、《波吉与贝丝》D、《演艺船》75.音乐编创题：为《清明》创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案： （1）螺丝结顶、对答呼应的手法。 （2）曲式结构：单二部曲式。全曲由三段构成循环结构。 （3）第一段是2/4、1/4拍。《倒八板》是《老六板》的变体，是《老六板》的尾部变化发展而成，故俗称《倒八板》。第二段是采用民间常用的一种调性转换手法，将原曲中的mi更换成fa，转入上四度官调系统，故也称为“凡忘工”或“绝工板”，这样使音乐的情绪更为明朗、热烈。第三段采用“螺蛳结顶”旋法，上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。乐曲配以激越的锣鼓等打击乐器，更渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲的民族特色更加鲜明。2.参考答案：A3.参考答案：C4.参考答案：A5.参考答案：A6.参考答案：A7.参考答案：B8.参考答案： （1）优点：本教学课例的教学过程非常充实、紧密，能够根据学生的心理特点去设计教学，通过教师的引导，一步步地让学生们了解本节课的教学内容.并且以学生为主体，通过合作探究的小组活动来让学生亲身体验。例如：和弦的练习，先是主和弦，接着下属和弦，再到属和弦，从简单到复杂，速度从慢到快。再到分段练习，一部分同学弹伴奏，另一部分唱歌，这样让每一个学生都能得到实践，并能快速掌握本节课的内容。 （2）缺点：本课教学目标中“过程与方法目标”与“知识与技能目标”顺序颠倒且缺少“情感、态度与价值观目标”。情感、态度与价值观目标可以写为：树立乐观向上的生活态度，热爱生活，热爱大自然。9.参考答案：C10.参考答案：B11.参考答案：C12.参考答案：C13.参考答案：C14.参考答案：D15.参考答案：B16.参考答案：D17.参考答案：A18.参考答案：C19.参考答案：D20.参考答案：A21.参考答案： 这节课在教学过程中脱离音乐艺术属性和音乐文化内涵去探讨、了解乐器和产生过程和曲牌的问题，过分注重知识的讲解，音乐教学鉴赏内容成了点缀和陪衬。具体来说，该课表现为活动的展示和延伸占据音乐学习的时间过多，喧宾夺主，这就造成了学生在综合活动中没有使用音乐，学生的学习活动没有围绕音乐的要素，课堂活动因此也就没有加深学生对音乐的理解，而是在非音乐内容方面给学生留下了较深的印象。基础教育中任何一门课程都有其学科特征作为其存在的支撑点。音乐课必须以音乐为载体，音乐教学要突出音乐学科的特点，以丰富的音乐艺术内容和音乐表现形式及相关的音乐文化作为学生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。显然，教师在这节课中完全忽略了这些。22.参考答案：C23.参考答案： 合作学习要注重教学实效，避免形式化和走过场，避免无目的、无针对性、无必要性的小组合作。合作学习需要有一定的时间来保证，不要学生分组讨论才开始，多数学生还没来得及阐明自己的观点，教师就拍手叫停，这种合作学习将会流于形式。教师不应在意合作过程花去的时间，"磨刀不误砍柴工"，保证了学生参与、探究、交流、辩论的时间，让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到感受、表现音乐的方式，这样远比教师中断学生的讨论，由老师或个别优秀学生说出他们的感受强得多。当然，教师要把握好时间，如果让学生漫无边际地说下去也不可取。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，把握合作学习的"度"，引导小组合作学习的走向，提高小组合作学习的质量。24.参考答案：C25.参考答案：A26.参考答案：D27.参考答案：A28.参考答案：C29.参考答案：D30.参考答案：一、教学目标【情感、态度与价值观】树立热爱少数民族音乐的兴趣；通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。【过程与方法】通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体验作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力。【知识与技能】学生在乐曲中找出音乐的基本要素，学习新疆典型的节奏型。二、教学重难点【重点】学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。【难点】感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程（一）新课导入播放《青春舞曲》，由老师跳新疆的舞蹈。老师设置问题：这是哪里的舞蹈？学生自由回答。老师总结：这是新疆少数民族的舞蹈，让我们插上翅膀一起飞人美丽的新疆。教师播放新疆少数民族音乐的视频，学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲。（二）新课教授1.欣赏《青春舞曲》老师设置问题：这首歌的音乐情绪是什么？节奏特点怎样？学生自由回答。老师归纳总结：这首作品的节奏感非常强，音与音之间的距离非常近，歌曲出现了连续十六分音符，节奏密集而紧凑，带给我们欢快、热情的情绪。老师设置问题：演唱形式是怎样的？学生自由回答。老师归纳总结：我们听到的这个版本的《青春舞曲》是单声部的演唱形式，我们把这种形式叫作齐唱。2.练习新疆典型的基本节奏型（1）教师指出歌曲的节奏型。（2）学生模仿、练习节奏型。老师强调附点音符和切分音的时值记法，并做正确示范。学生依据教师的提示分别拍击节奏。（3）学生演奏典型的节奏型。（4）学生根据《青春舞曲》的音乐，敲击典型的节奏型。3.学唱歌曲（1）老师弹唱歌曲，学生击掌伴奏。（2）学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。（3）练习旋律中的音准和节奏。老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱？学生自由回答。老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。①通过旋律摸进的练习方法解决音准问题。②附点音符的练习。③了解反复记号。老师弹奏，学生演唱。（4）学习歌唱方法。老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。老师引导：注意演唱的姿态，坐直，口腔打开，保证我们气息的通畅，我们要用气息来控制声音，让我们的声音竖起来，这样能够更有立体感，注意速度要匀速。老师弹奏钢琴，学生演唱。老师设置问题：这首歌曲告诉了我们什么道理？我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲？学生自由回答。老师归纳总结：青春如小鸟一般去而不返的道理，告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。（5）学生完整有感情地演唱歌曲。学生运用正确的呼吸，用自然圆润的声音完整地演唱这首歌曲。（三）巩固提高1.为歌曲创编乐器伴奏（1）老师分发打击乐器，展示新疆典型的节奏型。简单的介绍手鼓：手鼓是新疆少数民族特有的乐器。老师做示范，用手鼓敲击节奏型。（2）学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。（没拿到乐器的同学可以拍身体的某个部位或者身边的东西）（3）学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。2.为歌曲创编舞蹈（1）学生想出老师之前展示的舞蹈动作或作其他的两三个新疆典型的舞蹈动作。（2）由老师示范，学生学习舞蹈动作（动脖子、绕手腕、垫步）。（3）学生根据歌曲的典型节奏型跳舞。3.将歌曲、乐器和舞蹈融合（1）老师将学生分为三组：演唱组、舞蹈组、器乐组。三组同学根据音乐分别排练，老师在一旁指导，