一线教师教师心得体会6篇

第第页一线老师老师心得体会6篇一线老师老师心得体会篇1特别幸运得到了本次参加鄞州区“幼小连接”研讨活动的好机会，本次研讨活动的内容布置的较丰富，我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、大班美术活动《帽子畅想曲》、一班级语文课学习拼音和美术课《新伙伴》，最让我印象深刻的是我们美术组的研讨，杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备，是幼儿教育特别紧要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”，是幼儿园和小学老师应当认真思考与讨论的问题。从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着老师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变动。首先，学习与生活环境的变动。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、察看、娱乐，活动的空间较大。而在小学，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受老师支配的学习环境。其次，老师角色的转换。在幼儿园，老师像母亲一样照料幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学，老师当然也会去照料儿童的生活，与他们个别交流，但其紧要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。第三，同伴关系的更改。儿童进入小学，在幼儿园里谙习的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中加添了竞争的因素。第四，行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松欢乐地学习和生活。而在小学，基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。譬如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着老师的教学节奏，作业要定时完成，日常生活要自理，等等。第五，对儿童的学习期望的变动。在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业学问与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后，学业学问技能的学习是他们必需完成的，语文、数学等紧要科目的学习量大幅度加添，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求，并进行相应的考核评价。老师和家长又往往以同学学科成绩的优劣来评价，并对其提出期望。针对当前“幼小连接”存在的问题，我们幼儿园可以做“重视心理素养培育为入学打下基础”的尝试：一、帮忙幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿自动学习我们要重视从帮忙孩子树立任务意识，培育孩子的责任感入手，实行确定的方法使其将任务作为本身的一份来完成。首先，要给幼儿立规定，该做什么，该怎样做。利用模范的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成本身的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对本身、对别人、对班集体有确定的责任和义务，从而提高幼儿参加活动的自发性。开展游戏活动，使幼儿认得到本身是集体的一员，本身的一举一动都关系到大家的利益，加强了集体意识，培育了合作精神，促使幼儿自动性的进展，使幼儿心理产生猛烈的欢乐体验，通过自身活动获得进展。二、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信念本领是幼儿入学后能否适应小同学活的紧要条件，入小学后，儿童的紧要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的本领特别紧要。（一）让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切（二）让幼儿敢于表达本身的思想，在大家面前表现本身，在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。（三）激励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理本领和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情，（四）积极争取家长合作，共同重视对幼儿心理素养的培育，只有“家”“园”紧密搭配与共同重视，才能更好地培育孩子初步独立思考的本领，培育孩子本身拿主义做决议的本领及克服困难的精神。三、进展幼儿的制造性，帮忙幼儿提高学习本领制造性的认得特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培育幼儿制造性的一种紧要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼儿的这种扩散思维本领。要适时发觉和激励幼儿的制造性表现，在日常生活中通过各类制造性游戏来充足幼儿制造表现的愿望，培育幼儿的制造力。在培育幼儿良好心理素养的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前进展，加强个性在生活中的适应本领，是让幼儿自动地积极地适应。上学对孩子来说是一个紧要的变化点，幼儿园应重视幼儿在一日生活中的心理素养培育，帮忙幼儿顺当适应小同学活，是“幼儿连接”中我们应重视的问题。一线老师老师心得体会篇2哲人云：书籍是面包!书籍是营养!书籍是智慧!书籍是气力!而当今时代，更是学问经济时代，所以党中央、教育部一再提出：创建学习型社会，终生学习作为一名教育工，社会的进展、时代的进展、科技的进展、教育的进展迫切要求我们，变化观念，参加课改，创新教法，变学问型老师为科研型老师。要创新、要科研，必需学习；要学习，要思考，必需读书。古人谓人生三味为：布衣暖，菜根香，诗书味道长。的确，诗词怡情，哲思明理，历史博见，科学增智无论那一门类的书，只要不是伪书，读之对我们都是有益的。我国知名画家齐白石曾经说过：一息尚存要读书。一个画家、一个耄耄老人尚且如此，面对学问更替、学问趋于爆炸的今日的我们，特别是我们这些为祖国将来授业解惑的老师，更应博览群书，顺应时代的进展，做时代的进展、学习型社会的先行者。高尔基也曾说：书是人类进步的阶梯。正是有了越来越多、各种各样的书籍，人类才不绝走向进步、走向文明、走向发达。当然，书籍也是个人进步、成功的基石。我国古代手不释卷的故事，就是最好的证明：三国时期，吴国大将吕蒙特别擅长领兵作战，曾立下不少战功。但是他有一个缺点，就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去守护一个紧要的地方，临走前叮咛他：squo；你现在掌管军政大权，应多读些史书、兵书，才能把事情办妥。squo；吕蒙听了，感到很犯难，摇头说：squo；军队里事情太多，哪有时间读书啊。squo；孙权很不快乐，批判他说：squo；你这话不对，时间是靠人挤出来的，我过去爱读书。主管国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，依旧手不离书本。你为什么不刻苦读书呢？squo；听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧，心服口服。自此以后，他努力读书，学问越积越多。有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得很有见解。鲁肃听了特别快乐，他对吕蒙说：squo；我以为你还是个大老粗呢，想不到你已变成了学问家，再不是过去的吕蒙了!squo；吕蒙笑着说：squo；士别三日，刮目相看。咱们分别这么久，你还是用老眼光看我呢!squo；后来，吕蒙做了吴国的主将，他有勇有谋，屡建奇功。吕蒙能做吴国的主将，他的进步，就是靠书籍。一个舞刀弄枪的粗人也能勤奋学习，刻苦读书，我们人类灵魂的工程师会有何不能？我国知名数学家陈景润，从前也只是一名一般的中学数学老师，但他为揭开歌德巴赫猜想之迷，一有时间就进图书馆查阅资料。所借书籍，常常不分日间黑夜地攻读。一次，在路上读书，碰到了树上，他以为碰到了别人，赶快说对不起他利用一切可利用的时间，不断地演算、证明，在不到6平方米的宿舍里，草稿摞的比人还高。功夫不负有心人，最后，他终究成功了。古今中外，不可计数的一般人都是通过本身废寝忘食地攻读、研讨，才取得了事业上的成功。所以，古人说：书犹药也，喜读之可以医愚。还说：读书，可以开茅塞、除鄙见、得新知、广见识、养灵性。我国古代，还把读书人家称为书香门第，认为书是有香味的。的确，书就像一杯茶，一杯好茶，它需要细细品味才能发觉其绝妙之处。而我认为：书，更像一位老伙伴，一个忠实的、学问广博的伙伴，她随时为你增知，使你广闻，开你眼界，促你进步读书吧，由于开卷有益，所以，我们乐闻书香。一线老师老师心得体会篇3时间飞逝，转瞬间我家儿子进入小学学校已经1个月了，认真倾听了高老师声情并茂的讲座，了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力，假如没有合适的疏导，有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式，显现抗拒心理，显现的“厌学”情绪。因此做好幼小连接显得尤为紧要，那么该如何做好幼小连接呢？我认为应当从以下几方面进行：一、家长首先心理定位必需精准。每个孩子的学习本领和接受程度是不一样的，不能把每个孩子学习的指标好像参考工程建设指标一样。每个孩子都有本身杰出的地方，要看到孩子的优势，针对孩子的学习接受程度，理性的给孩子定位，与其让孩子被动的承受学习的压力，不如让孩子自动的体会学习的欢快。二、培育孩子的时间观念以及生活自理本领小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培育就显得由为紧要，但是身为家长就要以身作则，由于现在孩子还小明辨是非的本领不强，还处于一个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长需要早起，下班回家不管多累，现在流行的“葛优躺”是最好不要显现，应当是把我们回到家里需要做的事情立刻处理，这样孩子就会知道放学回家本身要做的事情是写作业，而不是有样学样的“葛优躺”了；家长有意识地培育孩子什么时间应当做什么事，并确定要坚持做完。写作业时确定要认真写，写完后书包整理好才能去看电视和玩。给孩子确定的时间本身去支配。孩子需要有自理本领时，没有予以适当的教育和训练，那么他就会失去做人的一种本领，无法站在已有的阅历高度上体会对他人的责任心，适当的让孩子做点家务，在做事的过程中，难免会显现一些失误。大人不应因此责备孩子，更不能惩罚孩子，而应首先激励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮忙他们分析原因，找到问题所在。孩子年龄小，认得水平不高，考虑问题不全面，气力小，不能帮到很大的忙，甚至可能会帮倒忙，但是没关系，我们需要的是孩子学习的过程，并不需要结果。三、培育孩子交际本领。人是群居动物，有人比方成豪猪，冬天为了取暖，他们必需离得近一些，但是由于距离太近，它们的刺又会刺痛对方，因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培育还是需要一个比较完善的交际本领去维系。对于孩子交际本领的培育我给与孩子的就是几句话：虚心、不骄不躁，去发觉他人比你优秀的地方，心怀感恩之心。四、培育孩子的学习本领。说到培育孩子的学习本领，不如是说来加强家长的学问面。当今社会电子产品以及电子设备太多，不让孩子接触是做不到的，像大禹治水一样，堵不如疏。让孩子去接触电子设备，引导孩子在网络上去接触有教育意义的动画以及游戏软件。例如：我的孩子在家玩的游戏软件是“悟空识字”，动画类的：“福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”，这些东西需要家长陪伴着孩子去看，家长本身必需知道里面所讲的内容，并能在孩子产生疑问的时候，能够用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读本领，我并不同意让孩子睡前看书，由于看书是一种有意识活动，睡前大脑应当适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处于高度的思考状态，不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲，让孩子早点休息，睡足10个小时。早上起床，我会让孩子朗诵课文或者孩子感喜好的书，这样既让孩子加强了阅读本领还磨练了孩子的朗诵本领。总之，老师和家长相互协作，“师傅领进门，修行在个人”，孩子缺少自主学习本领，老师给我们一个方向，家长要顺着老师所给的方向，督促孩子更好的接受并吸取所学习到的学问。共同努力做好幼小连接工作。帮忙孩子形成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让孩子乐意上学，爱好上学，顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小同学。一线老师老师心得体会篇4读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我受益匪浅。“没有爱，就没有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱同学，称同学和学校为“爱人”，令人震动，也给我很大的启示。当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。由于他在多年前提出并讨论的问题，正是今日我们所提倡的的理念。书中也谈到民主的老师必需要有1、虚心；2、宽容；3、与同学同甘共；4、跟民众学习；5、跟小孩子学习；6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。通过读书，使我学习到了：1、老师和孩子是公正的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。2、敬重，就要学会宽容与接纳孩子，老师对孩子的内心深入的宽容，为孩子供应充分表达本身的机会和空间。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”敬重孩子还要学会赏识孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有呈现本身的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。假如我们把责备、批判、埋怨，换成启发、称赞、激励会是另一种情景。一线老师老师心得体会篇5女儿今年6周岁了，准备9月份入小学，“是否应当让孩子提前学习小学课程？”这两种想法一直让我迟疑不决左右冲突，假如提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后，由于老师讲的学问都会了，不认真听课，不能养成一个良好的听课习惯。假如不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度，从而影响到孩子对学习信念。《“幼小连接”特别策划》中提到的现状无论是角度还是观点，正是我们做为家长重点挂念的问题。下面谈谈我通过阅读《幼小连接》所得到的启示及心得体会。通过阅读了心理学家格塞尔知名的双胞胎爬楼梯试验结论同时也参考了“三班级效应”我个人认为启发孩子的学习喜好、引导孩子正确的学习态度、培育孩子良好的学习习惯，保护好孩子的古怪心和求知欲，与让孩子提早学习过多的小学课程相比要紧要的多，另外有古怪心的孩子会自动学习本身感喜好学问。“孩子对成绩、分数是没什么概念的，也不知道分数意味着什么”一句话说的特别好，其实真正在意分数的是我们长家，我们对成绩和分数认得，决议了孩子对成绩和分数的认得和看法。孩子考不好的原因有很多，可是由于马虎大意也可能是学习方法不对等原因，因此我们家长首先要保持淡定，然后我们和孩子一起分析成绩不理想的原因，最后同孩子一起找出问题、解决问题。通过阅读《“幼小连接”特别策划》为我做好孩子进入小学的准备指出了正确的方向，同时我也在依据《“幼小连接”特别策划》引导，查找本身身存在的问题，调整本身与孩子的交流方式，有方法的培育孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会碰到各式各样的问题，做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。一线老师老师心得体会篇6通过学习《中小学老师职业道德规范》，我进一步明确了本身今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下几点：1.酷爱同学、教书育人体现师德的核心本质。在教育教学过程中，要酷爱同学，了解同学，循循善诱，诲人不倦，不鄙视同学，建立民主公正、紧密的师生关系，做同学的良师益友。老师对同学的爱，是师德的核心。老师对同学的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育同学的感情基础。同学一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱同学，怎么爱才是真正的爱，近来一