如何在高中英语教学中强化学生口语能力获奖科研报告

如何在高中英语教学中强化学生口语能力获奖科研报告摘

要：英语是一门语言，口语能力对于语言学习而言至关重要，可以提升语言学习的效果，也能强化语言学习的自信。所以，对于高中阶段的英语教学而言，教师应当注重对学生口语能力的强化，并研究如何有效的强化学生的口语能力，同时提升学生的英语学习效率，促进学生英语实力的优化。

关键词：高中英语;口语能力;强化方式;方法研究

在英语教学中，一直有“哑巴英语”一说，会读会写不会说，这对英语应用具有很大的影响，尤其是在现代这种经济全球化的背景下，说英语是取得深远发展的必备能力。所以，在高中阶段的英语教学中，教师应当让学生认识到英语口语能力强化的重要性，并在日常的英语教学中注重对学生英语口语能力的培养。为此，教师需要对学生当前的英语口语能力进行一定的了解，同时需要研究现阶段的英语口语教学中存在的问题，并对其进行针对性的解决。在此基础上，教师应当设计多样化的口语教学方案，有效强化学生的英语口语能力。因此，本文从以下几个方面入手来对在高中英语教学中如何强化学生的口语能力进行研究。

一、设计口语情境

教师可以设计口语情境来给学生提供开口说英语的机会，在此过程中可以促进学生英语口语能力的提升。所以，教师应当在高中英语课堂上，根据不同的英语教学内容，给学生设计不同的口语交流情境。需要注意的是，可能有一部分學生羞于开口说英语，也有一部分学生没有兴趣开口说英语。鉴于此，教师应当提升口语情境的趣味性，让情境来吸引学生主动开口，并有效锻炼他们的口语能力。

例如：在进行“Traveljournal”的教学时，我在教学中给学生创设了一个与旅行相关的情境。具体来说，有的学生可能在初中毕业之后没有进行毕业旅行，但在其他时候旅行过。所以，我让学生回忆自己之前的旅行，找出自己印象最深刻的一次旅行进行小组交流，并要求学生用英语进行交流。在这样的口语情境中，学生的交流兴致较高，并且，口语能力会得到有效的锻炼。比如，有学生想表达当地的鱼头汤很鲜美，但又觉得用good来形容不够准确，因此加上了身体语言，连说三个good，之后在同学的提示下想起了用delicious来形容。由此可以看出，口语情境对学生的口语能力是很好的锻炼，所以，教师应注重口语情境的设计。

二、强化师生互动

在英语教学中强化师生互动可以对学生的英语口语能力进行一定的锻炼。并且，有助于学生注意力的集中，可以切实提升英语教学效果。所以，在高中英语课堂上，教师应当有意识地与学生进行互动，并要求学生在英语课堂上，尽可能地用英语来表达自己的意思。如此一来，在这样的英语环境中，学生说英语的意识会得到提升，他们的口语能力也能得到切实的锻炼。

例如：在进行“Friendship”的教学时，在教学刚开始的时候，我就给学生展示了几张朋友在一起玩耍和学习的图片，并提问了一个问题，即：Doyouhaveabestfriend？对于这个问题，学生的回答都是肯定的。因此，我接着提出第二个问题，即：Canyoubrieflydescribeyourbestfriend？这个问题给学生提供了一定的回答空间，比如，有学生从外貌方面进行了描述，也有学生从性格方面进行了描述，还有学生进行了多角度的描述。通过这样的互动，学生的英语口语组织能力以及思维能力会得到一定的提升。所以，教师应当强化师生互动，巧妙引导学生进行英语口语表达。

三、巧用视频资源

在英语教学中运用视频资源不仅可以提升学生的口语兴趣，还可以优化学生的口语发音。所以，教师可以在英语教学中巧妙地运用视频来强化学生英语口语能力。并且，教师可以采用不同的方式来进行强化，比如，让学生进行跟读、模仿，等等。不过需要注意的是，课堂教学的时间有限，教师应当将视频的时长控制在三到五分钟之内，或者，教师可以运用视频给学生设计一些课外的口语活动，强化视频的运用。

例如：在进行《Earthquakes》的教学时，在教学过程中，我给学生播放了一段关于地震的英语视频。在英语视频中，记者会对一些地震灾害后的人进行采访。视频时长为两分五十秒，其中记者提问了一个问题，有三个人受访。地震危害触目惊心，所以学生在看视频时非常认真。在视频的播放结束之后，我引导他们进行了本节课的基础学习。在基础教学结束之后，我给学生进行了视频的重播，并且在开始播放之前提醒他们对视频中的记者和受访者进行模仿，注意他们说话时的语气、语调以及停顿等细节。在第一遍进行模仿的时候，很多学生都觉得视频中的人物说话太快，他们跟不上。我告诉他们这是正常的英语交流的速度，他们需要适应，并努力跟上。通过这样的视频教学，学生的英语口语能力会得到有效的提升。

总而言之，在英语学习中，口语能力的提升不仅仅有益于学生的口语交流，对学生听、读、写等