教师公开招聘考试（中学物理）模拟试卷4

教师公开招聘考试（中学物理）模拟试卷4一、单项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)1、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年．A、1903B、1908C、1914D、1924标准答案：D知识点解析：暂无解析2、有人认为学生会成为现在的样子是由于教师或家长的期望，能解释这句话的原理是()．A、晕轮效应B、同化理论C、罗森塔尔效应D、关系转换理论标准答案：C知识点解析：暂无解析3、被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想的是()．A、成人教育B、终身教育C、全民教育D、职业教育标准答案：B知识点解析：暂无解析4、当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()．A、人生观教育B、素质教育C、心理健康教育D、价值观教育标准答案：C知识点解析：暂无解析5、主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是()．A、夸美纽斯B、孔德C、涂尔干D、那托尔卜标准答案：A知识点解析：暂无解析二、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)6、学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能?标准答案：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能．知识点解析：暂无解析7、国内外教学组织形式改革的趋势．标准答案：(1)教学组织形式受社会生产力发展水平、科学文化教学手段的影响；(2)教学组织形式趋向灵活多样化——个别化和综合化；(3)教学单位趋向合理化；(4)时空制约性越来越小．知识点解析：暂无解析一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)8、“低能耗”、“低废水”、“低废弃物"是低碳理念的重要内涵．下列做法不符合低碳理念的是()．A、推广利用太阳能B、家庭电器长期处于待机状态C、循环使用生活用水D、回收有机垃圾用于生产沼气标准答案：B知识点解析：暂无解析9、中国女子冰壶队夺得2009年世界女子冰壶锦标赛冠军，让很多人对冰壶比赛产生了浓厚的兴趣，你了解冰壶吗?下列关于冰壶运动的说法中，错误的是()．A、投手沿冰面将冰壶推出后，冰壶因为惯性继续前进B、投手沿冰面将冰壶推出后，冰壶继续前进的过程中，人对它做了功C、当投手沿冰面将冰壶推出后，同队两名队员在冰壶前方用力左右擦冰面，是为了让冰熔化以减少摩擦，让冰壶运动得更远D、冰壶在冰面上运动的过程中，机械能转化为内能标准答案：B知识点解析：暂无解析10、由不同物质组成的甲乙两个体积相同的实心物体，质量之比是2：3，这两种物质的密度之比是()．A、2：3B、3：2C、1：1D、以上答案都不对标准答案：A知识点解析：暂无解析11、如图所示，小球沿轨道由静止从A处运动到D处的过程中，忽略空气阻力和摩擦力，仅有动能和势能互相转化．则()．A、小球在A处的动能等于在D处的动能B、小球在A处的动能大于在D处的动能C、小球在B处的机械能小于在C处的机械能D、小球在B处的机械能等于在C处的机械能标准答案：D知识点解析：暂无解析12、下列运动的物体中，受力平衡的是()．A、自由下落的苹果B、加速上升的火箭C、沿斜面匀速下滑的木块D、减速行驶的机车标准答案：C知识点解析：暂无解析13、下列关于运动的说法正确的是()．A、以公路旁的树木为参照物，坐在行驶的客车里的乘客是静止的B、包括地球在内的太阳系八大行星都在不停地围绕太阳运动C、扫地时尘土飞扬的原因是分子的无规则运动造成的D、在原子的核式结构模型中，所有的电子都在同一轨道上绕着原子核运动标准答案：B知识点解析：暂无解析14、A、

B、

C、

D、

标准答案：A知识点解析：暂无解析15、下列说法正确的是()．A、用分光镜观测光谱是利用光折射时的色散现象B、用X光机透视人体是利用光电效应C、光导纤维传输信号是利用光的干涉现象D、门镜可以扩大视野是利用光的衍射现象标准答案：A知识点解析：暂无解析16、某放射性元素经过11.4天有7／8的原子核发生了衰变，该元素的半衰期为()A、11.4天B、7.6天C、5.7天D、3.8天标准答案：D知识点解析：暂无解析17、在静电场中，将一正电荷从a点移到b点，电场力做了负功，则()．A、b点的电场强度一定比a点大B、电场线方向一定从b指向aC、b点的电势一定比a点高D、该电荷的动能一定减小标准答案：C知识点解析：暂无解析18、在介质中有一沿水平方向传播的简谐横波．一顶点由平衡位置竖直向上运动，经0.1s到达最大位移处．在这段时间内波传播了0.5m．则这列波()．A、周期是0.2sB、波长是0.5mC、波速是2m／sD、经1.6s传播了8m标准答案：D知识点解析：暂无解析19、月球与地球质量之比约为1：80，有研究者认为月球和地球可视为一个由两质点构成的双星系统，它们都围绕月地连线上某点0做匀速圆周运动．据此观点，可知月球与地球绕0点运动的线速度大小之比约为()．A、1：6400B、1：80C、80：1D、6400：1标准答案：C知识点解析：暂无解析20、某水电站，用总电阻为2.5的输电线输电给500km外的用户，其输出电功率是3×l06kW．现用500kV电压输电，则下列说法正确的是()．A、输电线上输送的电流大小为2.0×105AB、输电线上由电阻造成的损失电压为15kVC、若改用5kV电压输电，则输电线上损失的功率为9×108kWD、输电线上损失的功率为△P=U2／R，U为输电电压，R为输电线的电阻标准答案：B知识点解析：暂无解析21、A、

B、

C、

D、

标准答案：C知识点解析：暂无解析22、A、

B、

C、

D、

标准答案：D知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)23、FORMTEXT标准答案：0.21021：4知识点解析：暂无解析24、FORMTEXT标准答案：3×10580％知识点解析：暂无解析25、FORMTEXT标准答案：正立放大的虚像等于茶和水具有惯性(或物体具有惯性)2×103知识点解析：暂无解析五、作图题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)26、标准答案：知识点解析：暂无解析27、标准答案：知识点解析：暂无解析28、标准答案：知识点解析：暂无解析六、实验与探究题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)29、在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中：(1)如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑，则该凸透镜的焦距是_______cm．(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因_______．(3)调整后，把烛焰放在距凸透镜26cm处时(如图乙)，在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、________的实像(填写像的性质)；_______(填光学仪器)就是利用这一成像规律工作的．如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，则光屏应向________(选填“靠近”或“远离”)透镜的方向移动．标准答案：(1)11(2)蜡烛、凸透镜、光屏的中心不在同一水平直线(同一高度)上(3)缩小照相机靠近知识点解析：暂无解析30、如图所示，是某互助小组制作的一台简易电动机．用硬金属丝做两个支架，分别与电池的两级相连，用漆包线绕成一个矩形线圈，以线圈引线为轴．用小刀刮去轴的一端全部漆皮，另一端刮去半周漆皮将线圈放在支架上，磁体放在线圈下．接通电源并用手轻推一下线圈，线圈就会不停地转动起来．请问：(1)推一下线圈的原因是：_________．(2)线圈不停转动的原因是：_________．(3)要使线圈的转动方向发生改变，请提出两个方案：①__________________________．②_____________________________．标准答案：(1)使线圈越过平衡位置(2)通电线圈在磁场中受力的作用(3)①只改变磁场方向②只改变电流方向知识点解析：暂无解析31、标准答案：知识点解析：暂无解析七、计算题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)32、标准答案：知识点解析：暂无解析33、标准答案：知识点解析：暂无解析八、教学设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)34、物理作为一门自然学科，有其独特性和科学性，通过对物理的学习可以了解自然界的规律，认识事物发展的本质，理解科学的内涵，使学生的学习方式发生改变，从而培养学生的科学探究精神和科学态度，树立正确的人生观和价值观．因此，初中物理教学要以学生的发展为本．培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展，使物理的社会价值得以体现．分析初中物理教学的现状并提出对策．标准答案：(一)初中物理教学的现状分析由于长期以来受应试教育的影响，学生学习物理岛方法简单、机械，认为学习物理与文科一样死记硬背即可；受数学学科影响，有畏难情绪，认为学习物理很烦，很难，对学习物理不感兴趣；加之教师在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，造成教学方法单一，学生学习物理的心理压力大．1．教师教学观念滞后，制约学生人生观、价值观的形成．长期以来，由于受应试教育的影响，嘴上说的是素质教育，实际做的却是应试教育，绝大多数教师过分强调教师的主导作用，淡化学生的主体作用，教学方法陈旧，抑制了学生的发展，忽视对学生能力培养和学生非智力因素的发展，忽视学生的科学态度和科学精神的培养．2．教师教学方法单一，制约学生的思维发展．大多数教师的教学方式为讲授型，其教学手段传统、教学方法单一，重点是对知识的传授，对教学过程中教学方式和学生的学习方式的研究少，学生的学习主要是听教师讲和按教师的要求去做，使学生的学习处于被动接受状态，很少有自主学习的权利，这种陈旧的教育方法最终导致学生越学越不爱学，教师越教越难教的状况形成．3．教师评价方式单一，忽视学生的能力培养，制约学生的全面发展．虽然素质教育实施已几年了，但绝大多数教师仍没摆脱应试教育的阴影，对学生的评价仍然是以分数来作为评价的唯一标准．在教学过程中，大搞题海战术，实施的是以教师为中心的“满堂灌”式教学，忽视学生能力的发展，大纲所要求的演示实验和学生实验均给以淡化．只是叫学生做笔记、记结果，却没有让学生去认真细致地探究，从而使学生失去了学习物理的意义，淡化了物理学科的自身特点．4．繁重的学习压力，制约学生的心理健康发展．在应试教育思想影响下，繁琐的资料和做不完的作业，给学生造成了极大的学习压力和心理压力，这些因素直接影响着学生的学习态度、学习兴趣和学习动机，制约着学生身心的健康发展．(二)初中物理教学所面临的形势新课程在给初中物理教学带来新理念的同时，也给教师的教学带来更高的要求和挑战，主要表现在：1．教育观念的更新．在新一轮基础教育课程改革实验中，对如何培养人和培养什么样的人均提出了明确的要求：它要求教师必须树立以学生为中心、以课堂为中心的理念，加强学生的创新精神和实践能力的培养，在教学中不仅要注重知识的系统传授、技能的培养，而且要关注学生的学习方法、态度、情感与价值观的培养，要将物理与生活紧密联系，树立全面发展观．2．教学方式的变革．科学技术的突飞猛进给教育带来了更大的空间，学生获取信息和知识的途径不再是单一的书本，他们可通过网络或其他途径进行信息沟通和获取知识，因而教师在传授知识和获取信息等方面要同学生相互交流，变“教室”为“学堂”，建立一种平等互动的师生关系，树立以学生为中心的教学观．3．教学内容的变化．与传统教材相比，现行教材无论是从知识的广度，还是知识的深度均比旧教材有较大的变化，它更加注重物理的科学性、趣味性和实用性，将先进科学技术纳入物理课堂，将生活中的物理引入课堂，如激光、原子钟、神奇的眼睛等，这些变化不仅给物理教学带来了新鲜血液，而且给教师的教学带来了新的压力，要求教师不仅要深刻领会和理解课程标准，而且要认真钻研教材，重新熟悉新教材的知识体系，重新把握教学的度．(三)初中物理教学的对策随着国家基础教育课程改革实验的进一步推进，初中物理教学也面临着一场全新的革命．要适应新课程改革实验，为社会培养更多的具有创新精神和实践能力的人才，就必须更新教育观念，转变教学方式，掌握先进教育方法，切实推进素质教育．1．树立以学生的发展为本的观念．课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学是教师的教与学生的学的统一．现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在传统教学方式中，由于师生关系中普遍存在教师中心主义和管理主义倾向，使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，严重束缚了学生学习的自主性，伤害了学生的自尊心和自信心，使学生学习物理的兴趣和欲望得到抑制，为了激发学生的学习积极性，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师的指导下主动的富有个性的过程．教师在教学中应转变角色，给自己合理定位，充分发挥自己的主导作用．(1)以学生为主体，建立平等的师生关系．教学过程作为师生相互交往，积极互动的共同发展过程，建立新型的师生关系是实施教学改革的前提和条件，良好的师生关系是实施教学的催化剂．因此，教师在教学中首先要树立教育民主的思想，真诚对待学生．要承认学生作为“人”的价值，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，对学生的独特个性行为表现给予接纳，为学生创设良好的学习环境和条件，让学生自由充分发挥自己，展现自己．其次，要展现个人魅力，个性感染学生．调动学生的内驱力是实现教学目标的首要条件，教师要通过不断完善自己的个性，用真诚、负责、宽容、幽默等优秀品质去感化学生；使师生间心与心沟通，形成一种和谐、融洽的师生关系，不断地调动学生的内驱力，从而创造和谐、宽松的教学环境．(2)以教师为主导，构建新型的教学方式．新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色转变，要改变教师中心、书本中心、课堂中心的三中心观，倡导学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者和学习能力的培养者．要求教师把主要精力放在对学生学习兴趣的激发和各种能力的培养上，将重心放在如何促进学生学习上．首先，注重科学探究，培养科学精神．初中物理知识由于它来源于生活，运用于生活，与学生的生活联系十分密切．教师在教学中要注重对学生的科学态度和科学精神的培养，让学生通过对学习知识的过程体验汲取知识．如在学习声音的产生及传播时，先要启发学生思考，提出问题，再让学生通过实验的探究让学生去探究声音的产生和传播过程，最后明确声音的产生和传播的条件．其次，当好向导，培养学生的学习能力．初中物理知识由于涉及面广，科学性较强，与生活联系紧密，学生学习物理知识的态度，易随时间的推移而发生变化．教师要根据学生的心理特点和知识体系加以引导，帮助学生树立学习的信心；帮助学生设计恰当的学生活动和形成有效的学习方式，为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生发现自己的潜能，让学生在快乐中学习，在创造中学习，