第18课《紫藤萝瀑布》 统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布宗璞CONTENTS目录教材分析1学情分析2教学目标3教法学法456教学过程板书设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版教材七年级下册第五单元的第一课。单元导语：这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。这篇文章是宗璞先生的状物抒情散文，文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花—忆花—悟花”的顺序行文，物我交融中传达了作者对生命的认知和感悟。作为一篇教读课文，在本单元起着引领作用。第二，七年级下的学生此前已经学过托物言志的手法了，对于修辞手法的运用已经非常熟练。但是由于人生经历有限，对于文章背景——生死的困惑，难以进行理解。因此本文的教学要在朗读的基础上带领学生把握文章内容，体味关键词句，体会作者情感，并结合文章背景，感悟生命的永恒，从而获得积极乐观的人生态度。二、学情分析通过创设情境和反复朗读，引导学生深入文本，设计配图、精选配文和拟写花语，从而体会文章语言之美，领悟作者的生命哲思。

四、教学重难点设计配图、精选配文，多角度品析文中的景物描写。（重点）领悟作者的生命哲思，拟写紫藤萝花花语。（难点）三、教学目标五、教学教法朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）创设情境，激趣导入（二）设计配图，展藤萝之美（三）精选配文，赏藤萝之韵（四）由景及情，解花事人情（五）由花及人，悟生命哲理（六）作业布置，课后创作七、板书设计紫藤萝瀑布宗璞

配图：花瀑、花穗、花朵......

配文：花形、花色、花姿......

花语：生命永恒、顽强美好......

紫藤萝瀑布

宗璞

六月繁花盛放，大地绿荫如海。花语协会现面向全校征集以“赏藤萝花开，悟生命哲理”为主题的海报作品，请同学们以课文《紫藤萝瀑布》和助读材料为素材，积极参与海报设计。海报设计分为三个部分，即配图、配文、花语，设计要求如下：1.配图要准确展现花之美2.配文要生动体现花之韵3.花语要深刻反映花之情

我是海报设计人：

2023年6月海报设计大赛任务一：设计配图，展藤萝之美一幅好的配图，能够吸引大众的眼球。下面请同学们看视频，听朗读，在听读中思考作者从哪些方面设计的配图？任务一：设计配图，展藤萝之美作者在文中设计了哪些配图呢？（花瀑）

（花穗）

（花朵）从整体到局部的空间顺序任务一：设计配图，展藤萝之美自由朗读，边读边想你又会从哪些方面设计配图呢？并从文中找到依据。花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

花姿：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。花色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。任务二：精选配文，赏藤萝之韵现在请同学们研读描写这些配图的片段，结合所选配图从文中精心挑选句子作为配文，并作出相应解读。请同学们用这样的句式回答：“我设计的配图是......我选择以.....（一句话或一段话）为配文，我觉得它美在（理由：修辞手法、表现手法、词语选用等），为我们描绘了一幅......的紫藤萝图画。”例如：我设计的配图是花瀑，我选择以“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话为配文，我觉得它美在选用了“辉煌”一词，写出了紫色之盛，花的浓密，以及以略带夸张的笔法和形象生动的比喻，把紫藤萝比作一条瀑布，生动形象地展现紫藤萝的辉煌盛状，为我们描绘了一幅光辉灿烂的紫藤萝图画。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。任务二：精选配文，赏藤萝之韵

“流动”“欢笑”“生长”等动词运用拟人的修辞手法，将花瀑拟人化，使静态变为动态，表现出花的生机盎然，为我们描绘了一幅生机勃勃的紫藤萝图画。

任务二：精选配文，赏藤萝之韵花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!运用拟人的修辞手法，将花朵人格化，“挨”和“接”，见其繁密；而“推”“挤”，显现其热闹，突出花儿旺盛的生命力，为我们描绘了一幅活泼热闹的紫藤萝图画。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。任务二：精选配文，赏藤萝之韵

“沉淀”这个动词，生动形象地写出了藤萝花颜色上浅下深的渐变过程，为我们描绘了一幅色彩分明的紫藤萝图画。

任务二：精选配文，赏藤萝之韵

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。将盛开的紫藤萝比喻成“帆”和“舱”，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受。“像是一个小小的张满了的帆”，突出它旺盛的生命力。将“盛开的花”比喻成笑容，“忍俊不禁”化静为动，拟人化地写出花儿的美好可爱。这为我们描绘了一幅生机勃勃、美好可爱的紫藤萝图画。

任务二：精选配文，赏藤萝之韵淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，赋予花香颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。这为我们描绘了一幅的紫藤梦幻迷人萝图画。任务三：由景及情，解花事人情每一朵花都有其独特的花语，人们常常根据花的特点，赋予花一定的意义，借花来表达人的某种情感与哲理，那作者借紫藤萝表达了怎样的情思呢？接下来让我们一起感悟作者的情思，解读紫藤萝的花语。1.悟情思：宗璞不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆了过去的紫藤萝。现在的紫藤萝与过去的紫藤萝有哪些不同呢？你感受到文中的“我”的情感有哪些变化？结合文章内容，完成表格。时间点紫藤萝的状态“我”的情感变化过去现在未来任务三：由景及情，解花事人情时间点紫藤萝的状态我”的情感变化过去：十多年前稀落伶仃、小心翼翼疑惑痛楚，感到遗憾

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生和死的疑惑，关于疾病的痛楚。这里的“花和生活腐化有什么必然关系”如何理解？“关于生和死的疑惑，关于疾病的痛楚。”又是指什么呢？任务三：由景及情，解花事人情助读资料一：文革中，父亲已经71岁了，天天有人冲来抄家，搬把発子搁院子里，要父亲站在上面。家里贴满了打倒的标语大字报，铺天盖地，到处贴封条......我不明白，对手无寸铁的读书人，何苦至于此，何至于如此对待。1966年春夏之交。我跟何其芳、余平伯等一起挨批斗，纸糊的高帽子上写了我的罪名，就是“冯友兰的女儿”。那天回到家，如果手头有安眠药，我肯定就不在了。后来一想，是冯友兰的女儿有什么罪，我偏要活着。我就不死！

——宗璞《父亲很幸福，父亲很委屈》

文革时期，很多知识分子受到了严重的冲击和迫害，读书和写作都不能正常进行，更何况养花这种扎眼的行为。一家人身体和心灵上的伤害不言自明。所以，这段文字中写到的花的试探，其实就是当时知识分子对美好生活的向往和渴望，花的无奈凋零甚至被砍伐其实就是那一时期知识分子不幸生活和悲惨遭遇的投射和写照。作者伤感低沉地回忆着这些往事，其实就是是在舔舐、抚慰十年文革给人们留下的那道尚未愈合的伤口。任务三：由景及情，解花事人情助读资料二：小弟生于北京，1952年从清华大学航空系毕业。……虽然他的血没有留在祖国的土地上，但他的汗水洒遍全国，他的精力一点一滴都献给祖国的航空事业了。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人啊，怎么能让这致命的东西在他的身体里长到这样大！

——宗璞《哭小弟》文章中提到的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，正如稀落的紫藤萝一般，宗璞的父亲遭遇批斗，身心受辱，饱受摧残。宗璞也内心抑郁，深受其害。一家人还未从这一阴影中完全走出，小弟又传来了噩耗，她的内心该有多么的沉痛！任务三：由景及情，解花事人情时间点紫藤萝的状态我”的情感变化现在：这些时茂盛繁密精神宁静，心生喜悦我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。时间点紫藤萝的状态我”的情感变化未来万花灿烂振奋乐观，加快脚步花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。时间点紫藤萝的状态“我”的情感变化过去：十多年前稀落伶仃、小心翼翼疑惑痛楚，感到遗憾现在：这些时茂盛繁密精神宁静，心生喜悦未来万花灿烂振奋乐观，加快脚步任务三：由景及情，解花事人情（花自衰到盛——人转悲为喜）2.写花语：宗璞遇花而立，洗去了曾经的悲痛。请你带者这份情思，解读紫藤萝的花语。（要求：既要符合紫藤萝的特点，也要贴合作者情思，意蕴深刻。）任务四：由花及人，悟生命哲理1.我们平时看花、赏花，见识到花的美丽早已足够。值得思考的是，这么美丽且生机盎然的“花语”，宗璞想要写给谁？3.作者开头说“我不由得停住了脚步”，是因为“我从未见过开得这样盛的藤萝”；而在结尾处，作者写到“我不觉加快了脚步”，作者加快脚步是要做什么呢？请大家带着作者的思想感情，发挥想象，续写句子。在这浅紫色