Module 7 My past life Unit 1 示范教案（七下）

Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage.教学设计一、教学目标1.词汇：born，strict，friendly，primary，village，good，nice，difficult，bebornin…，primaryschool2.句型：Wherewereyouborn?Whatwasthenameof…?Whatweretheylike?Hewasquitedifficult.3.能听懂包含动词be的过去式（was/were）的对话。4.能用动词be的过去式（was/were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。5.通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。二、教学重难点 重点：1.掌握重点词汇和句型。2.正确朗读对话。难点：1.掌握含有动词be的过去式的句型结构。2.运用be的过去式句型结构介绍自己过去的生活。三、教学准备教学课件、多媒体等。四、教学过程Step1Warming-up1.Askandanswerthequestions.T:Whatdayisittoday?S:…T:Whatdaywasityesterday?S:Itwas…T:OK.Welldone!设计意图:通过师生互动，引出动词be的过去式。2.ShowapictureofLiDanandtellSssomethingabouthim.Next,askSstotelltheclasssomethingaboutthemselves.设计意图:通过教师示范，引导学生简单介绍自己，为后面学习动词be的过去式结构打好基础。Step2Pre-listeningTeachSssomenewwordsandexpressionsinthisunit.设计意图:讲授本单元的重点单词，为下面内容的学习作铺垫。WorkonActivity11.ListentoActivity1andnumberthequestions.2.AnswerthequestionsinActivity1,usingthewordsandexpressionsfromthebox.设计意图:培养学生的听力能力，引导学生带着任务听材料。WorkonActivity2Listentotherecordingagainandcheck(√)thetruesentences.Step3While-listeningWorkonActivity31.ListentoActivity3andfindoutthemainidea.WhatareTonyandLinglingtalkingabout?A.Theirbirthplaces.B.Theirfirstschools.C.Theirpastlives.2.Listentotherecordingagainandchoosethecorrectanswer.设计意图:充分锻炼学生的听力，使他们能够捕捉简单的信息。Step4Post-listeningWorkonActivity4Readthedialogue,andthencompletethetable.设计意图:通过填表帮助学生整理对话中的信息，加深细节内容的理解。LanguagepointsExplainsomelanguagepoints.1.IwasborninasmallvillageinShanxiProvince.wasborn意思是“出生”，born是bear的过去分词，表示被动意义。“出生”当然不是现在，是过去的事情，所以用过去时态。同时，be的数随主语变化。如：Theywerebornin1989.他们出生于1989年。Shewasbornonthe16thofApril.她出生于4月16日。2.Shewasstrictbutverynice.strict是形容词，意思是“严厉的，严格的”。表示“对某人要求严格”用bestrictwithsb.，而表示“对某事要求严格”用bestrictinsth.。如：Ourteacherisstrictwithus.老师对我们要求很严。Ourteacherisstrictinourstudy.老师对我们的学习严格要求。3.Whatweretheylike?“What+be+sb.+like?”意为“某人是一个什么样的人？”（常用来询问某人的性格或品质。）其答语为：sb.+be+形容词.如：—Whatwashelikeatthattime?他那时怎么样？—Hewasverynaughty.他很调皮。注意：这句话也可以用Howwashe?4.BeckywasverygoodinclassbutAdamwasn’t.Hewasquitedifficult.good是形容词，意为“乖的；守规矩的”。difficult也是形容词，意为“难对付的”。设计意图:讲解本课时的重要语言点，加深对对话内容的理解。Role-playthedialogueReadthedialogueagainandrole-playit.设计意图:通过角色扮演，调动学生学习的积极性，锻炼口语表达能力。WorkonActivity51.ListentoActivity5andnoticethestressedwords.2.Practicethesentencesinpairs.设计意图:训练学生的语音语调，纠正学生不良的发音习惯。WorkonActivity61.Askandanswerthequestionsabouttheirpastlifeinpairs.2.Telltherestoftheclassabouttheirpastlife.3.Makeareportabouttheirpartners’pastlife.设计意图:使学生能运用一般过去时介绍自己及他人的过去生活。TestAskSstodosomeexercises.根据汉语提示，完成句子。1.Iwas_____(出生)inShandong.2.Wereyoufromthe_____(城镇)?3.Thiswasour________(初级的)school.4.Motherwas_____(严厉的)but_____________(友好的)forme.5.Theylikethe_______(村庄).6.LiFangis_____(乖的)butJimis________(难对付的).设计意图：通过相关练习，巩固本节课所学重点知识。Step5SummaryHelpSstosumupwhattheyhavelearned.bebornin…Wherewereyouborn?Whatwasthenameof…?Whatweretheylike?Hewasquitedifficult.设计意图：总结本课所学重点。Step6Homework1.Recitetheimportantpoints.2.Talkaboutyourpastlife. 设计意图：课后作业巩固课上所学。五、板书设计 Unit1Iwasborninasmallvillage.