《名著导读-《童年》培养良好的阅读习惯作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《名著导读_《童年》培育良好的阅读习惯》作业设计方案第一课时作业设计方案一、背景介绍《童年》是俄国文学家托尔斯泰的自传体小说，描写了作者在童年时期的生活经历和成长过程。这部作品以其深刻的思想和真挚的情感感动了数不清读者，被誉为世界文学史上的经典之作。通过阅读《童年》，同砚可以感受到作者对童年的奇特理解和对生活的深刻沉思，培育良好的阅读习惯和人文素养。二、教学目标1.了解《童年》的作者及其作品背景；2.理解《童年》中的主要情节和主题；3.提升同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4.培育同砚对文学作品的独立沉思能力。三、教学内容1.介绍《童年》的作者托尔斯泰及其作品背景；2.分析《童年》中的主要情节和主题；3.阅读《童年》选段，并进行文学赏析；4.小组谈论《童年》中的人物形象和情感描写；5.撰写读后感，表达对《童年》的理解和感悟。四、教学过程1.导入环节：介绍《童年》的作者托尔斯泰及其作品背景，引导同砚进入文学作品的世界。2.知识讲解：讲解《童年》中的主要情节和主题，援助同砚理解作品的内涵。3.阅读分析：指导同砚阅读《童年》选段，并进行文学赏析，深度理解作品的艺术魅力。4.小组谈论：同砚分组谈论《童年》中的人物形象和情感描写，分享自己的观点和见解。5.作业安置：安置作业，要求同砚撰写读后感，表达对《童年》的理解和感悟。五、教学评估1.教室表现：评判同砚在教室上的表现，包括参与谈论、阅读理解等方面。2.作业评定：评定同砚的读后感，看是否能够准确理解作品并表达个人见解。3.进修反馈：准时赐予同砚进修反馈，援助他们提升阅读和写作能力。六、教学资源1.《童年》文本资料；2.托尔斯泰相关资料；3.阅读指导书籍；4.多媒体教学设备。七、总结通过本次教学，同砚可以深度了解《童年》这部经典作品，培育良好的阅读习惯和文学鉴赏能力，同时也能够提升自己的思辨能力和表达能力。期望同砚在阅读《童年》的过程中，能够感受到文学的魅力，不息提升自己的人文素养和综合能力。愿每一位同砚在阅读中收获幸福，吸收智慧，成为有思想、有情感、有品德的人才。第二课时一、教学目标：1.援助同砚了解《童年》这部名著的背景、作者、内容和主题。2.培育同砚良好的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力和文学修养。3.激发同砚对文学作品的爱好，引导他们乐观参与阅读活动。二、教学内容：1.介绍《童年》的作者列夫·托尔斯泰及其作品背景。2.分析《童年》的主要内容和主题。3.指导同砚阅读《童年》的部分章节，并进行深度谈论和解读。4.组织同砚进行相关的阅读活动，如朗读、书评等。三、教学过程：1.导入：通过介绍列夫·托尔斯泰及其作品背景，引发同砚对《童年》的爱好。2.进修：指导同砚阅读《童年》的部分章节，并进行谈论和解读。3.拓展：组织同砚进行相关的阅读活动，如朗读、书评等，加深对作品的理解和体会。4.总结：对同砚的阅读状况进行总结和评判，鼓舞他们继续保持良好的阅读习惯。四、教学方法：1.讲授法：通过老师讲解和介绍，援助同砚了解《童年》的背景和主题。2.谈论法：组织同砚进行小组谈论，增进他们对作品的深度理解。3.演示法：通过同砚的朗读和书评，展示他们对作品的理解和感悟。4.实践法：组织同砚参与相关的阅读活动，提升他们的阅读能力和爱好。五、评判方式：1.参与度：评判同砚在教室上的乐观参与水平。2.阅读理解：评判同砚对《童年》的理解和解读能力。3.书评表现：评判同砚的书评表现和观点。4.阅读习惯：评判同砚的阅读习惯和态度。六、作业要求：1.阅读《童年》的指定章节，并撰写读后感或书评。2.参与教室谈论和小组活动，乐观表达自己的观点和看法。3.每周保持一定的阅读量，培育良好的阅读习惯。4.完成相关的阅读活动和作业，如朗读、书评等。七、教学资源：1.《童年》的原著文本。2.相关的教学资料和参考书籍。3.多媒体设备和教室教具。4.同砚阅读笔记和作业。八、教学反思：通过本次作业设计方案，我期望能够援助同砚了解《童年》这部名著，培育他们良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和文学修养。同时，激