初中语文阅读理解答题方法和技巧总结

-1-在初中语文学习中，阅读理解无疑是一个重要的部分，它考查了学生对文本的理解能力、分析能力以及综合运用的能力。因此，掌握有效的答题方法和技巧对于提高阅读理解的得分至关重要。以下将详细解析初中语文阅读理解的答题方法和技巧，以及例文分析。一、答题方法（一）通读全文，把握主旨首先，学生在答题前必须通读全文，以把握文章的主旨大意。通读全文不仅有助于理解文章的整体内容，还能帮助学生明确作者的写作意图和观点态度。在通读过程中，学生应该注意文章的标题、开头和结尾部分，这些部分通常包含了文章的中心思想和主题。例如，在阅读一篇关于友情的文章时，学生应首先注意文章的标题，这往往能揭示文章的主题。接着，学生应仔细阅读文章的开头部分，了解作者如何引入话题，以及他对友情的初步看法。最后，学生应关注文章的结尾部分，看作者是如何总结全文，以及他对友情的最终评价。（二）仔细审题，明确问题在通读全文后，学生需要仔细审题，明确问题的具体要求。这一步骤至关重要，因为不同的题目类型有不同的答题侧重点和解题技巧。学生应仔细分析题目中的关键词和限制条件，以确定答题的方向和范围。例如，对于一道关于文章细节的题目，学生需要回到原文中找到相关的段落和句子，仔细比对原文和题目中的信息，以确保答案的准确性。而对于一道关于文章主旨的题目，学生则需要结合全文内容，概括出文章的中心思想。（三）提取关键信息，组织答案在明确问题后，学生需要从文章中提取关键信息来组织答案。关键信息可能包括主题句、关键词、转折词等，它们对于理解文章内容和回答问题具有重要意义。在提取信息时，学生应注意信息的准确性和完整性，避免遗漏重要内容。以一道关于文章人物形象的题目为例，学生需要从文章中提取关于该人物的描写和评价信息，如外貌、性格、行为等方面的描写。然后，学生需要将这些信息组织成一段通顺的答案，描述出该人物的形象特点。在组织答案时，学生应注意语言的准确性和条理性，使答案易于理解。（四）结合上下文，深入理解在阅读理解中，很多题目都需要学生结合上下文进行理解。上下文提供了丰富的语境信息，有助于学生更准确地理解文章中的词句和段落。因此，在答题过程中，学生应充分利用上下文信息，避免孤立地看待问题。例如，在回答一道关于文章中某个词汇含义的题目时，学生需要结合该词汇所在的上下文进行分析。通过理解该词汇在句子中的位置、与其他词汇的关系以及所处的语境，学生可以更准确地把握该词汇的含义。（五）注意逻辑推理，合理判断在阅读理解中，有些题目需要学生进行逻辑推理和判断。这类题目往往涉及文章的深层含义、作者的隐含意图或文章中的逻辑关系。在解答这类题目时，学生应运用自己的思维能力和判断力，结合文章内容和常识进行推理和判断。例如，在回答一道关于文章作者观点态度的题目时，学生需要分析文章中的观点陈述、论据支持以及作者的语气和措辞等方面。通过逻辑推理和判断，学生可以推断出作者的观点态度，并给出合理的答案。（六）多做练习，提高能力最后，提高阅读理解的答题能力需要大量的练习。通过多做阅读理解题目，学生可以熟悉各种题型和答题方法，提高自己的阅读速度和准确性。同时，练习还可以帮助学生发现自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。在练习过程中，学生应注意总结经验和教训，及时调整自己的答题策略。对于做错的题目，学生应认真分析错误原因，避免在考试中犯同样的错误。此外，学生还可以参考一些优秀的阅读理解范文和解题技巧，以提升自己的答题水平。初中语文阅读理解的答题方法包括通读全文、仔细审题、提取关键信息、结合上下文理解、注意逻辑推理以及多做练习等方面。通过掌握这些方法并付诸实践，学生可以逐步提高自己的阅读理解能力和答题水平。同时，这些方法也有助于培养学生的思维能力和语言表达能力，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。在这个过程中，学生需要保持耐心和毅力，不断积累知识和经验。阅读理解是一个需要长期积累和实践的过程，只有通过不断的努力和实践，学生才能取得优异的成绩。另外，学生在答题过程中还需要注意一些细节问题。比如，要注意书写规范，避免因为字迹不清而影响得分；要注意时间管理，合理安排答题时间，确保在规定时间内完成所有题目；要注意语言表达的准确性和条理性，使答案易于理解和接受。答题技巧在初中语文阅读理解中，除了掌握基本的答题方法外，还需要运用一些有效的答题技巧。这些技巧可以帮助学生更准确地理解文章，更高效地找到答案，从而提高得分。（一）理解题目类型，明确答题方向在阅读理解中，不同的题目类型有不同的解题侧重点和答题思路。因此，学生在答题前应先理解题目类型，明确答题方向。例如，主旨大意题需要概括文章的中心思想，细节理解题需要找到文章中的具体信息，推理判断题需要根据文章内容进行逻辑推理等。只有明确了题目类型，学生才能有针对性地寻找答案。（二）注重关键词汇，快速定位信息在阅读理解中，关键词汇是寻找答案的重要线索。学生应学会在阅读过程中标注出关键词汇，如人名、地名、时间、数字等，这些词汇往往与问题紧密相关。通过关注这些关键词汇，学生可以快速定位到文章中的相关信息，从而提高答题效率。（三）注意转折词汇，把握文章脉络转折词汇是文章中表达观点、态度或情感变化的重要标志。学生应注意文章中的转折词汇，如“但是”、“然而”、“尽管”等，这些词汇往往预示着文章内容的转折或变化。通过关注转折词汇，学生可以更好地理解文章的脉络和作者的意图，从而更准确地回答问题。（四）结合背景知识，深入理解文章在阅读理解中，有些文章可能涉及特定的历史、文化或科学知识。学生在答题时，可以结合自己的背景知识来理解文章，这有助于更深入地理解文章内容和作者的意图。同时，背景知识也可以为学生提供更多的解题线索和思路。（五）合理推断，避免主观臆断在阅读理解中，有些题目需要学生进行合理的推断。然而，学生在推断时应避免主观臆断，而是应根据文章内容进行客观、合理的推断。推断过程中，学生应注意文章的上下文、逻辑关系以及作者的观点态度等因素，以确保推断的准确性和合理性。（六）注意语言表述，规范书写答案在答题过程中，学生还需要注意语言表述的准确性和规范性。答案应简洁明了，条理清晰，避免使用模糊或含糊不清的表达方式。同时，学生还应注意书写规范，避免因为字迹不清而影响得分。在书写答案时，可以适当地使用段落和标点符号来分隔不同的观点或信息，使答案更易于理解和接受。（七）多做真题模拟，熟悉考试环境为了更好地掌握答题技巧并熟悉考试环境，学生应多做真题模拟练习。通过模拟练习，学生可以了解考试的题型、难度和答题要求，从而调整自己的答题策略。同时，模拟练习还可以帮助学生发现自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。（八）保持冷静自信，避免紧张失误在考试中，保持冷静和自信是非常重要的。面对阅读理解题目时，学生应保持冷静的心态，仔细阅读题目和文章，认真分析选项和答案。同时，学生还应相信自己的能力和所学知识，避免因紧张而导致失误。在答题过程中，学生应保持自信的态度，相信自己能够找到正确答案。（九）注意文章结构，把握整体框架在解答阅读理解题目时，学生还应关注文章的整体结构。通过理解文章的开头、中间和结尾部分，学生可以把握文章的整体框架和思路。这有助于学生在答题时更好地把握文章的主旨和要点，从而更准确地回答问题。（十）善于归纳总结，提高解题效率在阅读理解中，学生还应善于归纳总结。通过对不同题目的分析和解答，学生可以总结出一些通用的答题方法和技巧，从而提高解题效率。同时，归纳总结还可以帮助学生巩固所学知识，加深对文章的理解。答题技巧包括理解题目类型、注重关键词汇、注意转折词汇、结合背景知识、合理推断、注意语言表述、多做真题模拟、保持冷静自信、注意文章结构以及善于归纳总结等方面。通过掌握这些技巧并付诸实践，学生可以逐渐提高自己的阅读理解能力和答题水平，从而在考试中取得优异的成绩。三、例文示范例文1：《故乡》节选我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。“他不咬人么？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。题目：1.文章开头描写故乡的景象有何作用？2.简要分析“闰土”这一人物形象的特点。3.文章中的“我”对故乡的感情有何变化？并简要分析其原因。4.文章结尾提到“我”和闰土从此没有再见面，你认为这表达了作者怎样的情感？答题方法和技巧解析1.针对文章开头描写故乡景象的作用理解文章结构和开篇方式：开头往往是为了奠定全文基调，引起读者兴趣，或者为后文做铺垫。分析具体内容：文章开头描写了深冬、阴晦的天气和荒凉的故乡景象，这些描写为全文奠定了悲凉的感情基调。联系后文内容：这种悲凉的气氛与后文中“我”对故乡的失望和感慨相呼应，形成了情感的连贯性。答案：文章开头描写故乡的深冬、阴晦和荒凉景象，为全文奠定了悲凉的感情基调，与后文中“我”对故乡的失望和感慨相呼应，增强了文章的感染力。2.分析“闰土”这一人物形象的特点提取描写闰土的语句：文章中有多处描写闰土的语句，如他的外貌、言行等。概括形象特点：从描写中，我们可以看出闰土是一个勤劳、纯朴、善良、聪明且富有生活经验的农村少年。结合时代背景：还可以考虑当时的社会背景对闰土性格的影响。答案：闰土是一个勤劳、纯朴、善良、聪明且富有生活经验的农村少年。他善于捕鸟、管西瓜，对“我”热情友好，展现出他的聪明和善良。同时，他也受到当时社会背景的影响，显得有些羞涩和畏惧。3.分析“我”对故乡的感情变化及其原因梳理“我”的感情变化：从文章中可以看出，“我”对故乡的感情经历了由期待到失望的变化。分析原因：这种变化的原因在于故乡的实际景象与“我”记忆中的美好形象相去甚远，以及故乡人的变化，如闰土与“我”之间的隔阂。联系社会背景：还可以考虑当时的社会变革对“我”和故乡人产生的影响。答案：“我”对故乡的感情由期待变为失望。这是因为故乡的实际景象与“我”记忆中的美好形象相去甚远，同时故乡人的变化，如闰土与“我”之间的隔阂，也让“我”感到失望。这种变化反映了当时社会变革对人们生活和情感的影响。4.分析文章结尾表达的情感理解结尾内容：结尾提到“我”和闰土从此没有再见面，这个断点不仅是地理上的，更是心灵和情感上的。它象征着“我”与故乡、与过去美好时光的断裂，充满了深深的遗憾和无奈。分析情感内涵：这种情感内涵首先体现在对故乡的眷恋和怀念上。故乡是“我”的根，是“我”成长的地方，而闰土则是故乡的代表，他的离去象征着“我”与故乡的疏离。同时，这种情感也体现了对过去纯真时光的怀念。闰土所代表的，不仅是一个具体的人，更是那个时代的纯真、无邪和美好。联系文章主题：文章的主题是对故乡的怀念和对过去时光的追忆。结尾的这种情感表达，正是对文章主题的深化和升华，使文章的情感更加深沉和动人。体会作者情感：从这种结尾中，我们可以体会到作者深深的失落感和无尽的惆怅。他怀念那个纯真的时代，怀念那个充满希望和梦想的故乡，但现实的残酷和变迁却让他无法回到过去。这种复杂的情感交织在一起，构成了文章结尾强烈的情感冲击。答案：文章结尾提到“我”和闰土从此没有再见面，表达了作者对故乡的深深眷恋和对过去纯真时光的无限怀念。这种情感体现了作者对故乡的失落感和对现实变迁的无奈，同时也深化了文章的主题，使文章的情感更加深沉和动人。例文2：《背影》节选我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。题目1请简要概括选段的主要内容。2父亲买橘子回来，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，如何理解父亲这种轻松的心情？3选段中两次写到“我”流泪，其感情有什么不同？4文中对父亲的外貌描写有什么作用？答题方法和技巧解析1.概括选段主要内容提取关键信息：阅读选段，找出主要事件和人物行为。本段主要描述了父亲送“我”去车站，并穿过铁道为“我”买橘子的情景。概括主要内容：将提取的信息整合成简洁的语句。本段主要写了父亲送“我”去车站的情形，重点描述了父亲替“我”买橘子时在月台爬上攀下时的背影。答案：选段主要写了父亲送“我”去车站的情形，父亲替“我”买橘子时在月台爬上攀下，把橘子一股脑儿放在“我”的皮大衣上，然后扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。2.理解父亲轻松的心情分析父亲行为背后的心理：父亲买橘子回来，