五年级上册美术教案-3《小记者》 湘美版

/《小记者》美术教案一、教学目标1.让学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的基本写作方法。2.培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。3.培养学生的团队协作精神，提高学生的社会实践能力。二、教学内容1.新闻的基本知识：新闻的概念、特点、分类、新闻要素。2.新闻写作方法：标题、导语、正文、结尾的写作方法。3.新闻采访技巧：准备工作、提问技巧、观察与记录、整理与撰写。4.小记者实践活动：校园新闻采访与报道。三、教学重点与难点1.教学重点：新闻的基本知识和写作方法，新闻采访技巧。2.教学难点：新闻采访实践，培养学生的团队协作精神和社会实践能力。四、教学过程1.导入：通过讲解新闻的概念和特点，激发学生的兴趣。2.新闻基本知识讲解：介绍新闻的分类、新闻要素，让学生了解新闻的基本框架。3.新闻写作方法讲解：分析新闻标题、导语、正文、结尾的写作方法，让学生掌握新闻写作的技巧。4.新闻采访技巧讲解：讲解准备工作、提问技巧、观察与记录、整理与撰写的方法，让学生了解新闻采访的全过程。5.小记者实践活动：组织学生进行校园新闻采访与报道，培养学生的团队协作精神和社会实践能力。6.总结与评价：对学生的新闻采访实践活动进行总结与评价，提高学生的新闻素养。五、教学建议1.注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握新闻的基本知识和写作方法。2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。3.组织丰富多彩的小记者实践活动，提高学生的社会实践能力。4.注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同成长。六、教学评价1.评价学生的新闻写作能力，包括标题、导语、正文、结尾的写作水平。2.评价学生的新闻采访实践，包括准备工作、提问技巧、观察与记录、整理与撰写的表现。3.评价学生的团队协作精神和社会实践能力，观察学生在实践活动中的表现。4.评价学生的课堂参与度，关注学生在课堂讨论中的表现。本教案旨在培养学生的新闻素养，让学生了解新闻的基本知识和写作方法，提高学生的观察能力、分析能力和表达能力。通过小记者实践活动，培养学生的团队协作精神和社会实践能力，使学生在实践中成长。在以上的教案中，需要重点关注的细节是“小记者实践活动”。这个环节是整个教学过程中的高潮部分，它将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际操作中加深对新闻采访的理解，提高新闻写作技能，同时培养学生的团队协作能力和社会实践能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。小记者实践活动的设计与实施1.活动前的准备工作-选题指导：教师需要提前为学生提供选题指导，帮助学生选择具有新闻价值、贴近校园生活的主题。选题应具有一定的时效性和趣味性，能够激发学生的采访兴趣。-分组协作：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责协调组内分工和采访流程。这样的分组可以让学生在合作中学习，培养学生的团队精神。-资料搜集：学生在采访前应搜集相关背景资料，了解采访对象的基本信息和相关背景，为采访做好充分准备。2.采访技巧的实践-提问技巧：教师应教授学生如何设计开放性和封闭性问题，以及如何根据采访对象的回答进行灵活追问。提问应具有针对性和深度，避免表面化。-观察与记录：学生在采访过程中要注意观察采访对象的表情、动作等非语言信息，并做好详细记录。这些细节将为撰写新闻稿提供丰富的素材。-录音与摄影：鼓励学生使用录音设备和摄影设备记录采访过程，以便于后续的整理和报道。3.采访后的整理与撰写-整理采访资料：学生需要将采访录音、笔记和其他资料进行整理，筛选出有价值的信息。-撰写新闻稿：根据采访资料，学生应撰写新闻稿。新闻稿应包括标题、导语、正文和结尾，要求语言准确、简洁、生动。-编辑与校对：小组内应进行新闻稿的编辑和校对，确保新闻稿的质量。教师可以提供反馈，指导学生进行修改。4.报道的呈现与分享-报道呈现：学生可以通过校园广播、班级板报、学校网站等渠道发布他们的新闻报道。这样的呈现方式可以让学生的努力得到认可，同时也为其他同学提供了学习的机会。-分享与讨论：在报道发布后，组织学生进行分享和讨论。学生可以交流采访经验、撰写心得，互相学习，共同进步。活动评价与反思-自我评价：学生应对自己的采访过程和新闻稿撰写进行自我评价，反思自己的优点和不足。-同伴评价：小组成员之间可以进行同伴评价，互相提出意见和建议。-教师评价：教师根据学生在活动中的表现和新闻稿的质量进行评价，给予反馈和建议。注意事项-尊重采访对象：在采访过程中，学生应尊重采访对象，遵守采访礼仪。-确保安全：在实践活动过程中，教师应确保学生的安全，避免发生意外。-鼓励创新：鼓励学生在采访和报道中发挥创意，尝试不同的报道形式和角度。通过这样的小记者实践活动，学生不仅能够将所学知识应用于实践，提高新闻写作和采访技巧，还能够在团队协作中培养沟通能力和合作精神，同时增强对社会实践的认识和理解。这样的活动设计有助于全面提升学生的综合素质，符合素质教育的要求。教学策略与支持为了确保小记者实践活动的顺利进行，教师需要采取一系列教学策略并提供必要的支持。1.教学策略-示范与模仿：教师可以通过示范采访过程，让学生了解采访的步骤和技巧，然后让学生模仿实践。-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验记者和采访对象的角色，增强实际操作的感知。-反馈与指导：在实践活动过程中，教师应提供及时的反馈和个别指导，帮助学生改进采访技巧和写作方法。-鼓励自主学习：鼓励学生在采访前自主搜集资料，采访后自主撰写新闻稿，培养学生的自主学习能力。2.教学支持-技术支持：为学生提供录音设备、摄影设备等，以便于采访资料的记录和整理。-资源提供：为学生提供图书馆、网络资源等，方便学生搜集背景资料和撰写新闻稿。-时间安排：合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行采访、整理和撰写。-心理支持：鼓励学生勇于尝试，不怕失败，为学生提供心理支持，增强学生的自信心。预期成果与评估小记者实践活动的预期成果是学生能够独立完成一次校园新闻的采访和报道。评估的标准包括：-采访技能：学生是否能够运用恰当的提问技巧，引导采访对象提供有价值的信息。-新闻稿质量：新闻稿是否遵循新闻写作的结构，语言是否准确、简洁、生动。-团队合作：小组成员是否能够有效沟通，分工合作，共同完成采访任务。-创新表现：学生在报道中是否能够展现创新思维，如独特的报道角度或表现形式。教学反思在实践活动结束后，教师应进行教学反思，考虑以下几个方面：-活动设计：活动设计是否合理，是否能够达到教学目标。-学生参与度：学生是否积极参与，是否在活动中表现出兴趣和热情。-教学支持：提供的资源和支持是否充足，是否有助于学生的实践活动。-改进措