《雷雨（节选）》学历案 统编版高中语文必修下册

PAGE1冲突与悲悯——《雷雨》学历案【课题与课时】课题：《雷雨》部编版高中语文必修下册第二单元第2课课时：第2课时【课标要求】1.提供必要的作家作品资料，引导学生自主学习，能自主提问，合作探讨，自我解答，形成对文本的独到的见解和认识。2.品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突、重视作品阅读欣赏的实践活动3.理解作品所表达出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价、丰富、深化对历史、社会和人生的认识、提高文学修养。【学习目标】1、了解剧本的矛盾冲突，把握其集中化、尖锐化的特点。2、品读语言，揣摩人物心理，体会剧中人物的思想、情感和命运。3、把握悲剧意蕴，激发心中的悲悯情怀。【评价任务】1、通过环节一，夯实基础，初步指向目标1。2、通过环节二，分析人物形象，完成学习目标2。3、通过环节三，完成学习目标2、3。【前备知识提示】戏剧常识1、概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。2、种类：（1）表演形式——话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；（2）内容——悲剧、喜剧、正剧（3）情节——独幕剧、多幕剧（4）时代——历史剧、现代剧3、要素：舞台说明、人物台词、矛盾冲突4、戏剧语言：舞台说明（背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言）人物台词（人物对话、独白）5、基本特点：（1）空间和时间要高度集中；（2）矛盾冲突要尖锐集中；（3）语言（对话、独白、旁白）要表现人物性格；了解作家作品作家：曹禺(1910—1996)，原名万家宝，现代剧作家，“当代语言大师”。1933年创作了处女作四幕话剧——《雷雨》，这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此后又接连创作了《日出》《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编成话剧，从而达到了创作生涯的又一高峰。1949年以后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》和《王昭君》。作品：《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于嫉妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时，三十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工，且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。【学习过程】导入：老师们、同学们好，很高兴以这样的方式和同学们见面，现在《雷雨》的展厅内部还缺少众多内容，希望同学们可以帮助我一起完成这个展厅内关于周朴园的布展。课前预习1.了解戏剧的相关文学常识和作家作品等相关背景知识，了解戏剧节选部分的主要剧情和结构2.扫清阅读障碍，能有感情地朗诵台词。3.品读人物语言，揣摩人物形象，把握人物的内心情感。预习检查1.明确字音。惊愕（è）谛听（dì）窟窿（kūlonɡ）汗涔涔（cén）伺候（cì）环节一：整体感知1、学生展示手绘的人物关系图环节二：文本探究任务一:感受一间屋子1、为什么周朴园还要在家中保留一个曾经和鲁侍萍一起生活过的房间呢？他保留的究竟是什么？结合文本分析。明确：失落的爱情残留的良知过去的自己任务二：分析一段对话1、请同学分组讨论，这段话（课本第30页）背后的潜台词是什么？周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。明确：恼怒、惊恐2、请同学分组讨论，周朴园究竟在恼怒、惊恐什么？结合文本来分析背后的潜台词。明确：好人物的形象被戳穿神圣威严的父亲、丈夫形象会跌落神坛体面的家庭被戳破任务三：总结一个人1、周朴园性格：深情、虚伪、冷酷、无情、自私自利2、请同学们寻找有关三十年前大年三十夜晚的线索，并分析是什么导致了周朴园的改变？【链接写作背景】曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”(《雷雨》序)明确：家庭逼迫社会环境（根本原因）环节三：再读析旨【课内联读拓展】贾雨村身为穷儒，心怀抱负，渴求功名。当得知甄家情形，立即派人送去“两封银子