2023年四年级数学下册8小数加法和减法1加减法1.2小数减法教案冀教版

Page3小数减法课题：小数减法课型：新授教材与学情分析教材选择了2012年第30届奥林匹克运动会女子双人10米跳台前三名决赛成绩的事情，鼓励学生自己提出问题并试着解答。学习用竖式计算的方法，重点使学生理解小数点对齐的道理（即相同单位的数对齐），学习小数减法的笔算方法。让学生自主尝试计算，在学生交流个性化算法及计算结果的基础上，学习掌握小数减法的笔算方法。教学时，利用已有的知识经验解决问题，在学生提出并解决不同问题的计算过程中，学会小数减法的计算方法。教学时，要注意讲明算理.在选编例题与练习题时，要从小数位数相同的减法开始，及时过渡到小数位数不相同的减法.对于后者，开始时可用末尾添“0”的办法，把位数不等的小数变成位数相等的小数.对于整数与小数相减，学生容易算错.可引导学生把整数看作是小数部分为任意个零的小数.在实际的教学中我们可以体会到：创设情境，使数学充满生活气息是数学课堂教学前进的方向，是落实新课程标准的有力体现，它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学，从而真正地掌握数学知识。教学目标知识与技能目标：结合具体事例，经历自主选择信息提出问题并尝试小数退位减法计算的过程。过程与方法目标：能选择合适的信息提出减法问题，理解并掌握小数退位减法的笔算方法，能正确进行计算。情感、态度、价值观目标：积极、主动地参与数学学习活动，获得自主学习的成功体验，树立学好数学的自信心。教学重点会笔算小数退位减法。教学难点会笔算小数退位减法。教学方法启发引导学生通过自主学习掌握新知识课前准备直尺教学板块（注明各版块解决目标序号及计划所用时间）课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：情境+提问，认定问题阶段（6分钟）情境+提问，1、计算：92-1987-58想一想，整数减法如何计算？2、师：介绍第30届奥林匹克运动会跳水比赛的情况，播放比赛视频第二版块：自主+合作，探索尝试阶段（大约20分钟）第三版块：反馈交流，达成共识阶段（10分钟）一、看课本第92页。让学生读女子双人10米跳台前三名决赛成绩统计表。1、师：用自己喜欢的方式描述统计表中的数据信息。生1：生2：师：说一说从中国跳水运动员成绩中想到了什么？生1生22、师：提出兔博士的问题3、鼓励学生选择统计表中的相关数据提出不同的问题，并试着用竖式计算生1第一轮中国领先墨西哥多少分？生2中国总成绩领先加拿大多少分？学生自主计算，教师个别指导。别忘了，小数点要对齐啊4、交流欣赏选择数据和计算结果生1生25、师：我们请两个同学说一说是怎样算的？教师板书竖式。53.4-51.6=1.853.4-51.6师：十分位上4减6不够减怎么办？。十分位上的数4-6不够减，可以从个位上退1，用14减6，这一点和计算整数减法时是一样的。二、试一试12-11.39=6.2-1.75=三、大家讨论一下：1、小数减法与整数减法在计算时有什么相同点？2、计算小数减法要注意什么？让学生充分发表意见。小数减法与整数减法在计算时有什么相同点？1.相同数位对齐。2.从低位算起。计算小数减法要注意什么？1.小数点对齐。2.空位是“0”。3.计算过程中哪一位不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减，如果所得小数的末尾有0，一般要把0去掉。四、师生小结：计算小数减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。五、课堂练习六、课题小结：这节课你们都学会了哪些知识？板书设计：小数减法53.4-51.6=1.8（分）468.40-337.62=30.78（分）53.4368.40