品德与社会《我不胆小》教学实录

品德与社会《我不胆小》教学实录[设计理念]：

一、亲近孩子，呈现生活。

利用多媒体以及师生间的沟通展现生活情景，激活同学真情，把课堂变为真实的生活场景，让同学在其中感受、体验、提升，在进展中学会生活,建立自信，为他们形成乐观的生活态度，英勇的道德品质打下良好的基础。

二、寓教于动，绽放活力

创设童趣活动，以咪咪的故事导入，激起同学学习与探究的欲望，然后以胆小国里说胆小、动画故事明方法，英勇王国辨英勇几个富有层次的童趣活动，激发同学思维，形成品德熟悉。

三、超越文本，碰撞生成

整合教材内容，把教材作为一个话题绽开学习活动。活动中注意自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。

[活动目标]：

1、情感与态度：培育同学英勇、顽强、上进的生活态度，激发同学喜爱生活的情感。

2、行为与习惯：初步养成同学不胆小、不娇气，英勇的行为习惯。

3、学问与技能：通过教学让同学了解英勇的详细表现，关心同学正确区分英勇与蛮干，初步形成对英勇的正确的价值推断。

4、过程与方法：在活动中引导同学学会辨析，懂得用不同的方法与同伴沟通，逐步培育解决现实问题的力量。

[活动预备]：课件空白的信念卡。

活动过程

活动（一）:童话故事导新课

1、师：与小伴侣们一起学习，老师很兴奋，瞧，我给你们带来一份特别的礼物（课件出示：小猫图）

生（惊喜）：小猫

师：它的名字叫“咪咪”，我还知道它的一个故事呢，想听吗？

2、师讲故事《咪咪学本事》：小猫咪咪跟妈妈学本事。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿颤抖，赶忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪赶忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你现在什么本事都没有学会，就跟我学爬树吧”咪咪望着高高的大树……

3、师生互动（同学续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？

生1：大树真高呀，我怕爬上去会摔下来。

生2：妈妈，妈妈，我怕高，我怕高。

师：那你们猜猜看，咪咪最终学到本事没有？

生：它怕这儿怕那儿，没有学到本事。

师：对呀，咪咪由于胆小什么本事也没有学会，你们想学它吗？

生：不想。

课件出示课题：指名读‘我不胆小’齐读课题。

4、揭示活动目标：好！这节课老师就与小伴侣们一起来争论《我不胆小》这个话题。

活动（二）：胆小国里说胆小

1、师：走，老师先带你们到胆小国去看一看（出示课件：分别是同学怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：看到什么了？

生1：有的孩子怕打针。

生2：那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。

生3：爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。

生4：大家在一起争论，可是有个女同学却不敢说。

2、师（小结并板书）：胆小王国的孩子心中都有个“怕”字。

3、师（引出同学话题）：那小伴侣，你们有没有胆小的时候？

生1：我也怕一个人睡觉。

生2：老师，我怕老虎。

生3：我怕弹钢琴。

生4：我怕考试不好，妈妈打我。

……

师：使小伴侣感到可怕的事情还真不少，老师就用这个省略号表示好不好？

师（激发探究欲望）：这么多让我们感到胆小的事情，是不是，我们就拿它们没有方法了？走，我们还是先去看看动物伴侣是怎样解决胆小问题的？

活动（三）：观赏动画明方法

1、同学观赏动画故事《河马的喷嚏》。

2、师：你们看懂什么了？

生1：故事里的那个小兔子和咪咪一样特殊胆小。

生2：我知道世界上根本没有鬼。

师：对，世界上根本没有鬼，这可是科学证明的，我们应当与这位小伴侣一样‘懂科学’（请那名同学板书：懂科学）

生3：三头鸟就不胆小，它看小动物们都吓得在奔跑，就把大伙挡住了，后来它们一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河马在打喷嚏。

师：是呀，小伴侣，有的时候我们之所以感到可怕，也和动画中的小兔子一样是没有弄清事情的真相，假如我们能英勇地面对困难，并想方法去解决它们，那么什么胆小问题就都能解决，信不信？（相机板书：英勇面对、想方法）

3、师：现在，老师想在我们班聘请一些医生，去胆小国给那些得了胆小病的孩子治治病，谁去？（同学高举小手）

4、师：这么多英勇的小医生呀，你们想先给谁治病呀？

生1：先给打针的孩子治病。

生2：打针时不用看就感觉不疼了。

生3：再咬着牙，想点其他的事情也就觉得没有那么疼了。

生4：我原来也怕打针，后来，