高校教师资格《高等教育心理学》近年考试真题（共300题）

高校教师资格《高等教育心理学》近年考试真题汇总（300题）

一'单选题

1.在教学反思过程中，反思最集中体现在（）。

A、积极的验证阶段

B、重新概括阶段

C、观察与分析阶段

D、具体经验阶段

答案：C

解析：教师反思的过程分为以下四个环节：具体经验、观察分析、抽象的重新概

括'积极的验证。教师藉此来提高反思能力，从而也提高教学能力。在观察与分

析阶段教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批

判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念'价值观、目的'

态度和情感。因此，是最集中体现反思的阶段。因此，答案为C。

2.在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。

A、同一感对同一感混乱

B、亲密感对孤独感

C、繁殖感对停滞感

D、勤奋感对自卑感

答案：B

3.下面哪种不是估计信度系数的方法？（）

A、再测法

B、复本法

C、分半法

D、异质法

答案：D

解析：估计信度系数的方法有：①再测法；②复本法；③分半法；④同质法。异

质法不属于估计信度系数的方法。因此，答案为D。

4.一般说来，()是个人追求的目标。

A、社会自我

B、理想自我

C、投射自我

D、心理自我

答案：B

解析：从自我观念来看，可分为现实自我'投射自我和理想自我三个维度。其中

理想自我是个体从自己的立场出发对将来的我的希望，即对想像中的我的认识。

理想自我是个体想要达到的完善的形象，是个人追求的目标。因此，答案为B。

5.在实验法的3个变量中，无须加以控制的变量是()o

A、自变量

B、因变量

C、无关变量

D、自变量与无关变量

答案：B

解析：因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因

此不需要加以控制。

6.多元智能理论的提出者是()o

A、加德纳

B、柯尔伯格

C、推孟

D、比纳

答案：A

7.下列不属于意义学习特点的是()0

A、揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分

B、学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

C、新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系

D、学习的内容必须具有逻辑意义

答案：D

8.根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为()o

A、水平迁移与垂直迁移

B、正迁移与负迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、同化性迁移、顺应迁移与同组迁移

答案：A

解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，迁移可以分为水平迁移和

垂直迁移。概括迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，迁移可以分为

正迁移和负迁移。根据迁移内容不同进行划分，迁移可以分为一般迁移与具体迁

移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分，迁移可以分为同化性

迁移、顺应性迁移、重组性迁移。因此本题的正确答案为A。

9.教学反思的方法不包括()o

A、回忆思考

B、交流讨论

C、行为研究

D、反思日记

答案：A

10.心理学是一门研究()的学科。

A、社会对心理制约

B、心理现象产生机制

C、心理的发生、发展

D、人的行为和心理活动规律

答案:D

11.形成道德品质的关键在于培养()o

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

答案:A

解析：道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。它包括道德

经验的积累、道德价值概念的形成、道德理论知识的学习、道德判断力的提高等，

是形成道德品质的关键。

12.大学生心理发展的主要特点是()o

A、个性发展尚不够成熟和稳定

B、智力发展尚未达到最佳水平

C、情绪强烈，情感内容日益丰富

D、兴趣与职业尚未直接发生联系

答案：C

解析：大学生心理发展的主要特点包括：①个性发展的成熟化与稳定性；②智力

发展到最佳水平，各种认识能力普遍提高；③交往领域扩大，情绪强烈，容易激

动，情感内容日益丰富；④兴趣的深化并与职业成就相联系；⑤规划生活、设想

未来与预期社会化。

13.发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性

的主要内容是基于吉尔福特提出的()o

A、学习结果分类理论

B、信息加工学习理论

C、智力结构论

D、条件反射理论

答案：C

14.社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是()

A、社会心理

B、社会知觉

C、社会态度

D、社会归因

答案：A

15.桑代克在迁移研究中的最大贡献是()o

A、发现了迁移的心理机制

B、最早进行迁移实验研究

C、否定了普遍迁移的说法

D、用实验事实否定了形式训练说

答案：D

16.生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印

象的效应()

A、首因效应

B、晕轮效应

C、近因效应

D、刻板效应

答案：B

17.我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这

是一种()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：B

18.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于()。

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、苏格拉底

D、亚里士多德

答案：D

解析：痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由

记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑

代克和巴甫洛夫学派进一步发展。因此，答案为D。

19.大学生要学会品德修养的一些常用方法，不属于的是()o

A、启发诱导法

B、学思并重法

C、省察克治法

D、积善成德法

答案：A

20.以下叙述正确的是()o

A、遗传素质是个体心理发展的决定因素

B、环境和教育是心理发展的物质基础

C、实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素

D、人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

答案：D

21.在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查的心理和行为的

研究方法，称为()。

A、观察法

B、实验法

C、调查法

D、个案法

答案：C

解析：调查法是在自然条件下，通过提问的方式搜集费料，间接了解被调查对象

的心理和行为的研究方法。

22.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为()o

A、直觉的道德情感

B、想像的道德情感

C、伦理的道德情感

D、形象的道德情感

答案：C

解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感

体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性,

具有稳定性和深刻性。因此，答案选C。

23.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是。。

A、认知因素与情感因素

B、主观因素与客观因素

C、认知因素与意志因素

D、保健因素与激励因素

答案：D

24.用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量

分析的定量考核的一种方法叫()。

A、教学评价

B、教学测验

C、教学测量

D、教学评估

答案：B

解析：教学测验又称学绩测验，指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些

行为样本进行考核并做出数量分析。教学测验所包含的只是测量目标的一个样组

而不是全部。因此，答案为B。

25.决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是()o

A、遗传因素

B、学习

C、社会生活条件

D、经验

答案：C

26.下列说法不正确的是()o

A、唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源

B、经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的

C、经验论否认客观的物质世界是外部感觉的原则

D、构造主义强调内省的方法

答案：C

解析：经验论认为，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。其代表人物洛克

把经验分成外部经验和内部经验两种。外部经验称为感觉，它的源泉是客观的物

质世界。内部经验称为反省，它是人们对自己内部活动的观察。洛克重视外部经

验，承认客观的物质世界是外部感觉的源泉。

27.“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。

A、有关事物名称或符号的知识

B、有关简单命题性知识或事实性知识

C、有多个命题构成的组合性知识

D、获得性知识

答案：C

28.态度的核心成分是（）。

A、认知成分

B、情感成分

G行为成分

D、能力成分

答案：B

解析：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态

度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。因此,

答案为B。

29.在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。

A、认知主义

B、行为主义

C、人本主义

D、存在主义

答案：C

30.心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发

现的可能性的陈述，属于（）。

A、描述

B、解释

C、预测

D、控制

答案：C

解析：预测将要发生的事情，心理学中的预测是对一个特定的行为将要发生的可

能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。

31.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于（）。

A、教师职业角色认知阶段

B、教师职业角色认同阶段

C、教师职业角色信念阶段

D、教师职业角色内化阶段

答案：C

解析：教师职业角色意识形成经历三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角

色信念阶段。其中，角色信念阶段这阶段指教师角色中的社会期望与要求转化为

个体的心理需要。这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己

行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。因此，答案为C。

32.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。

A、认识动机

B、赞许动机

C、成就动机

D、交往动机

答案：C

解析：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能—力求又快又好地解决某一问题

的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为

重要的或有价值的工作并力求获得成功的一种内在驱动力。因此，答案为C。

33.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图

以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、做笔记策略

答案：B

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构。在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关

系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，答案为B。

34.孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察别人觉察不到的事物的人其气质类型属

于（）。

A、胆质汁

B、抑郁质

C、多血汁

D、粘液质

答案：B

解析：气质可以划分为四种类型：①多血质：这种气质的特点是活泼、好动、敏

感'反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移'兴趣容易变换；②胆汁质：这

种气质的特点是直率、热情'精力旺盛、易于冲动、动作剧烈；③黏液质：这种

气质的特点是安静'稳重、动作缓慢、不易激动'情绪不容易外露；④抑郁质:

这种气质的特点是孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察出别人觉察不到的细微事

物。

35.高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为（）。

A、胆汁质

B、多血质

C、粘液质

D\抑郁质

答案：B

解析：参见高级神经活动类型与气质类型对照表。

36.双因素理论的提出者是()o

A、马斯洛

B、赫茨伯格

C、弗鲁姆

D、亚当斯

答案:B

37.1967年，美国心理学家。发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心

理学的正式诞生。

A、奈塞尔

B、马斯洛

C、斯金纳

D、考夫卡

答案：A

38.心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并

表达对来访者关注和理解的技术是()o

A、简述语意技术

B、倾听技术

C、提问技术

D、澄清技术

答案：B

39.在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的

信任，加强团体合作的阶段是()0

A、初创阶段

B、过渡阶段

C、工作阶段

D、结束阶段

答案:B

40.心理治疗中采用的模仿疗法，属于哪一种大的心理治疗范畴O

A、心理分析法

B、非指导性疗法

C、行为矫正法

D、松弛训练

答案：C

解析：行为矫正法采用的主要方法有五种：①阳性强化和消退法；②代币券制度

法；③厌恶法与奖励法；④系统脱敏法；⑤模仿法。模仿疗法又称示范性疗法,

它是利用人们通过模仿学习获得新的行为反应倾向，来帮助某些具有不良行为的

人，以适当的反应取代其不适当的反应，或帮助某些缺乏某种行为的人学习哪种

行为。

41.有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲

自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失

望'自暴自弃。这说明他们()O

A、自我体验具有丰富性和波动的特点

B、自我体验具有敏感性和情境性的特点

C、自尊感和自卑感相互交织

D、自我认识具有主动性和自觉性的特点

答案：A

解析：大学生的自我体验仍有一定程度的波动性，体现在：在取得成绩时，容易

产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容

易产生消极'否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。因此，答案为A。

42.如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过()o

A、80

B、130

C、100

D、95

答案：B

解析：智商达到130以上为智力超常者。

43.研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是()。

A、管理心理学

B、工程心理学

C、认知心理学

D、实验心理学

答案：B

解析：工程心理学(engineeringpsychology),心理学分支学科。是指研究人

与机器、环境相互作用中人的心理活动及其规律。其目的是使机器设备和工作环

境的设计适合人体的各种要求，从而实现人、机'环境三者之间的合理配合，使

处于不同条件下的人能高效、安全、健康而舒适地工作和生活。

44.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（）。

A、一般问题

B、有结构问题

C、无结构问题

D、特殊问题

答案：B

解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思

维方式即可获得答案的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。

因此，答案为B。

45.按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展

阶段是Oo

A、前运算阶段

B、具体运算阶段

C、形式运算阶段

D、前运算和具体运算阶段之间

答案：C

解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相

互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个

阶段：感知运动阶段（0〜2岁）；前运算阶段（2〜7岁）；具体运算阶段（7~

11岁）；形式运算阶段（11岁至成人）。

46.小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生()的学习。

A、言语信息

B、智慧技能

C、动作技能

D、态度

答案:D

解析：加涅将人类学习分成五类，分别是言语信息、智慧技能'认知策略'动作

技能和态度。除了作为行为基础的性能之外，学习还会导致影响个体行为选择的

内部状态的建立。这种学习结果，就是态度。题干表述符合态度的学习，所以本

题选D。

47.具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是()o

A、形象记忆

B、情景记忆

C、语义记忆

D、情绪记忆

答案：C

解析：语义记忆具有高度的概括性、理解性、逻辑性和抽象性。

48.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是()o

A、行为主义心理学

B、认知心理学

C、人本主义心理学

D、格式塔心理学

答案：C

解析：认知心理学主张研究人的价值、潜能'自我实现心理。

49.协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所

经历的事件的技术是指Oo

A、共情技术

B、立即性技术

C、具体化

D、内容反应

答案：C

50.在几种重要的学习理论中，认知一结构论是()提出的。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、桑代克

D、奥苏伯尔

答案：A

解析：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学

习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常

被人称作认知一发现或认知—结构论。因此，答案选A。

51.下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是()。

A、印刷材料

B、图示媒介

C、声音媒介

D、电子媒介

答案：C

解析：《美国大百科全书》对教学媒体的分类是：①印刷材料；②图示媒介；③

照片媒介；④电子媒介。因此，答案为c

52.1879年德国心理学家()在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验

室。

A、荣格

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、冯特

答案：D

解析：现代心理学是在1879年建立的。这一年，德国心理学家冯特在莱比锡建

立了世界上第一个心理学实验室。

53.公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响

A、绝对报酬与相对报酬

B、实际值与期望值

C、效益与收入

D、情感管理与提供舞台

答案：A

54.()主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉'意向和

激情三种元素。

A、经验论

B、构造主义

C、行为主义

D、机能主义

答案：B

解析：构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、

意向和激情三种元素。感觉是知觉元素，意向是观念元素，而激情是情绪的元素。

所以复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

55.“舌尖现象”可以用来证明()。

A、知识同化说

B、提取失败说

C、经验干扰说

D、痕迹衰退说

答案：B

解析：提取失败说认为，人们所获得的信息在长时记忆中的存储是永久的。遗忘

的发生，仅仅是由于一时难以提取欲求信息所致。如果有了正确的线索，经过搜

寻，所要的信息就能提取出来。“舌尖现象”是指明明知道某件事，但就是不能

回忆出来的现象也说明，遗忘实际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线

索错误而引起的。它可以用来验证提取失败说。因此，答案为B。

56.校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文

化形态是()o

A、校园物质文化

B、校园行为文化

C、校园制度文化

D、校园精神文化

答案：A

57.被称为心理学之父的心理学家是（）。

A、弗洛伊德

B、詹姆士

C、冯特

D、马斯洛

答案：C

解析：威廉•冯特（WiIhelmWundt,1832年8月16日—1920年8月31日），

德国生理学家'心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年

在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成

为一门独立学科的标志。

58.晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）o

A、首因效应

B、光环效应

C、近因效应

D、刻板效应

答案：B

59.下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。

A、接受过程

B、认知过程

C、同化过程

D、学习过程

答案：C

60.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A、操作技能

B、心智技能

C、应用技能

D、学习技能

答案：B

解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智

活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

因此，答案为B。

61.白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会，慢慢能看清事物，这种现

象属于（）。

A、视觉明适应

B、听觉适应

C、嗅觉适应

D、视觉暗适应

答案：D

解析：视觉的适应分为暗适应和明适应，暗适应是指从亮的环境到暗的环境，开

始看不到东西，后来逐渐看到了东西。

62.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。

A、形象记忆

B、情景记忆

C、情绪记忆

D、运动记忆

答案：A

解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。它保存事物的感性

特征，具有显著的直观性。记住衣服的样式和颜色就属于形象记忆。因此，答案

为Ao

63.人的认知过程、情绪情感和意志统称为()过程。

A、个性心理

B、心理过程

C、心理现象

D、个性倾向性

答案:B

64.以来访者为中心的心理咨询理论是。。

A、精神分析理论

B、行为学习理论

C、人本主义理论

D、认知理论

答案：C

65.（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖

励或惩罚。

A、直接强化

B、间接强化

C、奖惩

D、自我强化

答案:D

66.下列属于人的心理发展特点的是（）。

A、集中性与分散性

B、连续性与阶段性

C、平衡性与差异性

D、方向性与可逆性

答案：B

解析：个体心理发展的基本特征有：Q）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序

性；（3）不平衡性；（4）差异性。

67.学校教育中通常采用的O措施体现了外部动机的理论。

Av正强化

B、负强化

C、奖惩

D、间接强化

答案:C

68.如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有。。

A、灵活性

B、敏捷性

G深刻性

D、独创性

答案:A

解析：思维是以已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。人的智力水

平的高低表现为思维品质的差异。思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻

性'独创性、批判性等方面。其中，思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，表

现为思路广阔'能随机应变。因此，答案为A。

69.司德菲将教师的成长历程分为（）。

A、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段

B、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段'更新生涯阶段、退出生涯阶

段

C、入职阶段、高明新手阶段'专家阶段、退出阶段

D、新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段

答案：B

70.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。

A、教学监控的敏感性增强

B、教学监控的迁移性增强

C、教学监控由他控到自控

D、教学监控达到自动化

答案：B

解析：教学监控能力的迁移性指教师教学监控的过程和方式可以从一种具体的教

学情境迁移到与其相同或类似的其他教学情境中去。随着教师教学监控迁移性的

提高，他们将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中

的能力也会逐渐增加。迁移性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标

志。因此，答案为B。

71.由于个体的内在的需要引起的动机称作()。

A、外部学习动机

B、需要学习动机

C、内部学习动机

D、隐蔽性学习动机

答案：C

解析：根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部

学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，外部动机是指个体由外部诱因所引

起的动机。因此，答案为C。

72.一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明()o

A、材料的性质影响识记的效果

B、对材料意义的理解度影响识记效果

C、识记的主动性和目的性影响识记的效果

D、对材料的组织影响识记效果

答案：C

解析：明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务

从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑就能留下较深的痕迹。识记时的主动

性愈高，识记的效果就愈好。考试之前的学习有较强的主动性和明确的目的性,

因此，效率较高。因此，答案为C。

73.人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征（）

A、选择性

B、显著性

C、投射性

D、两极性

答案：C

74.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）o

A、纵向迁移

B、侧向迁移

C、特殊迁移

D、学会学习

答案：B

解析：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响称为水平迁移也称横向迁

移、侧向迁移。“举一反三”和“触类旁通”所说的正是这种迁移。因此，答案

为Bo

75.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

A、远景的间接性动机

B、社会动机

C、间接性动机

D、志向性动机

答案：A

解析：学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要

和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学

习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可

称作远景的间接性动机。

76.下列属于社会文化的是（）。

A、学校文化

B、民族文化

C、企业文化

D、制度文化

答案：B

77.下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。

A、校园物质文化

B、校园行为文化

C、校园制度文化

D、校园精神文化

答案：D

78.被称为第三势力的心理学流派是。。

A、行为主义心理学

B、认知心理学

C、人本主义心理学

D、格式塔心理学

答案：C

解析：人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以

罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。

79.对有关历史生活的领会，不能缺少()o

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

D、表象直观

答案：A

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、

字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在史地教学中，有

关历史生活'历史事件'历史人物和有关地形地貌、地理位置的领会，均少不了

言语直观。因此，答案为A。

80.智育目标包括三个方面：陈述性知识、认知策略和()。

A、心智技能

B、特殊技能

G元认知

D、程序知识

答案：A

解析：智育目标包括三个方面：陈述性知识，包括符号'概念和命题三个层次;

认知策略，即学习策略，也包括元认知策略；心智技能，也叫智力技能或认知技

能。认知策略和心智技能既是概念和命题有效学习的条件，也是概念和命题转化

为学生能力的重要保证。这样的教学目标类型确定了，教学策略的选择就有了科

学依据。因此，答案为A。

81.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

答案：D

解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。

根据这一定义，只有D选项符合。因此，答案为D。

82.在心理学、一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的()o

A、道德

B、品德

C、性格

D、人格

答案：C

解析：性格具有道德评价意义，是人格中具有核心意义的部分。

83.属于大学教师职业角色的是()。

A、班级管理者

B、心理辅导者

C、学生指导者

D、学生领导者

答案：C

84.人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的

能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的

而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做()o

A、意志过程

B、行动过程

C、认知过程

D、情绪过程

答案：A

解析：人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程'情绪过程和意志过程。

它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。其中，意志过程是指

人自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程。因此,

答案为A。

85.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()。

A、艾宾浩斯

B、巴甫洛夫

C、冯特

D、弗洛伊德

答案：A

解析：艾宾浩斯最早提出了著名的遗忘曲线。

86.当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整

体，这是知觉特征的什么属性()

A、知觉整体性

B、知觉选择性

C、知觉理解性

D、知觉恒常性

答案:A

87.创造过程的必经阶段是O。

A、准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段

B、酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段

C、准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段

D、准备阶段'启发阶段、明朗阶段、验证阶段

答案：C

解析：创造性思维过程的四个阶段：①准备阶段：从提出问题开始，问题的深度

决定科研活动是否具有创造性。②酝酿阶段：针对问题，根据已有的理论和搜集

到的事实，提出各种可能的解决方案，并对所提方案作出评价。③明朗阶段：这

是一种顿悟，但是它也是要经过逻辑加工，对问题的解决方案才能豁然开朗，才

能成为可以检验、评价的方案。④验证阶段：解决问题的方案是否能成功，是否

具有价值，只有经过检验、评价才能确定。

88.心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，

且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是()o

A、共情技术

B、情感反应技术

C、具体化

D、澄清技术

答案：B

89.下列说法不正确的是O。

A、理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素

B、理性概括是一个自发的过程

C、只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题

D、通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段

答案：B

解析：理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改

造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是在主体对感性

材料自觉地进行一系列分析、综合、比较、抽象、概括的基础上实现的，是通过

思维过程而完成的。认为理性概括是自发的过程是错误的。因此，答案为B。

90.侵犯行为可以分为工具性侵犯和()o

A、行为性侵犯

B、意图性侵犯

C、动机性侵犯

D、敌意性侵犯

答案：D

91.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()o

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功

概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的

现实挑战。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成

功的几率是50%,他们会回避这项任务。因此，答案为B。

92.各种社会关系得以实现和发展的基础是（）o

A、人际沟通

B、人际交往

C、亲和行为

D、人际关系

答案：A

93.大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的（）

A、从众

B、环境对心理的感染

C、直接同化

D、间接同化

答案：A

94.最早提出经典性条件反射的人是（）。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

答案：B

解析：巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了

狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。在这个过程中，他提出：一个原来是

中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中

性刺激做出反应。这就是经典性条件反射的基本内容。因此，答案为B。

95.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()o

A、遵从

B、接受

C、认同

D、内化

答案：C

解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，认同

就属于形成过程中的第二阶段。因此，答案为C。

96.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的()o

A、多元化态势

B、单一化态势

C、极端化态势

D、表象化态势

答案：A

97.人们在具有了道德认识与道德感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主

要取决于其()o

A、道德信念

B、道德意志

C、道德动机

D、道德知识

答案:A

98.大学生的思维发展处在()。

A、形式逻辑思维阶段

B、辩证逻辑思维阶段

C、由形式逻辑思维过渡到辩证逻辑思维阶段

D、具体想像思维阶段

答案：C

解析：大学生的思维处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；在常规性

思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展；在思维能力高度发展的同时,

形成了对思维的元认知。

99.班级里的小集团属于()

A、联合群体

B、正式群体

C、松散群体

D、非正式群体

答案：D

100.遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()o

A、形成阶段

B、转化阶段

C、习得阶段

D、修正阶段

答案：C

101.主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题、促进人格的发展的

理论流派是Oo

A、格式塔心理学

B、精神分析学派

C、认知心理学

D、人本主义心理学

答案：D

102.在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是()o

A、桑代克

lHI[r/n

B\贝1B

G奥苏伯尔

D、安德森

答案：C

解析：认知结构迁移理论是根据奥苏伯尔的同化论发展而来的。认知结构就是学

生头脑中的知识结构。广义地说，它是学生头脑中全部内容和组织；狭义地说,

它是学生在某一学科领域内观念的内容和组织。因此，答案为C。

103.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。

A、形象直观

B、实物直观

C、模像直观

D、言语直观

答案：C

解析：所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动

反映。例如，各种图片'图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示,

均属于模像直观。因此，答案为C。

104.大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了（）

A、20多年

B、30多年

C、50多年

D、与大学有同样长的历史

答案:D

105.不属于自由应答型试题的是（）o

A、填充题

B、简答题

C、论述题

D、多选题

答案：D

解析：自由应答型试题是让被测者(学生)用自己的语言或动作来对某一问题做

出回答的试题，有填充题、简答题、论述题、联想题、操作题等。多选题属于固

定应答型试题。

106.由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是()o

A、个案研究法

B、观察法

C、定性研究法

D、定量研究法

答案：A

107.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()o

A、进行发散性思维训练

B、进行反省认知训练

C、加强基本技能训练

D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

答案:D

108.在具备一定的学科知识之后，()成为影响教师教学效果的关键性因素。

A、教学监控能力

B、教学反思能力

C、教师的威严

D、师爱

答案:A

解析：教学监控在整个教学活动中的地位和作用是极其重要的。教学水平高的教

师，其教学监控能力往往也高。他们具有较多的关于教育、教学、教学方法等方

面的知识，并且善于计划、评价、调节自己的教学过程，灵活地运用各种策略,

以达到既定的目标。教学水平低的教师则正好相反，他们的学科知识也许与高水

平教师没有明显差别，但是他们关于教学和教学策略方面的知识却比较贫乏，不

善于根据教材和教学目标以及学生的特点和当时的具体情况，灵活地采用适当的

教学方法或补救措施，表现出较低的教学监控能力。这说明，在具备一定的学科

知识以后，教学监控能力已成为影响教师教学效果的关键性因素。

109.根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要根据客观结果，

而不考虑主观动机。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

答案:B

解析：权威阶段的儿童表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望，认为规则是

必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的，对行为的判断主要根据客

观结果，而不考虑主观动机。因此，答案为B。

110.在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中

将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A、基本原理

B、变式

G概念

D、教材结构

答案：B

111.有人认为一些大学设立“发泄室”，让学生打沙包，攻击橡皮人以消解心理

压力的做法是错误的，因为这样会养成学生的攻击行为和习惯。那么你认为（）o

A、批评是正确的

B、批评是错误的

C、有心理学的理论支持这种批评

D、批评有部分合理性

答案：B

解析：婴幼儿时期是养成攻击行为和习惯的关键时期，因此大学生会养成攻击行

为和习惯的说法是错误的。设立“发泄室”，让学生打沙包，攻击橡皮人以消解

心理压力的做法可以使学生被压抑的力量得到释放，有益于他们的心理健康。

112.外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外

部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现（）

A、投射作用

B、否定作用

C、升华作用

D、补偿作用

答案：D

113.下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的

是（）。

A、对违纪学生给予批评

B、对成绩下降学生给予提醒

C、对舞弊学生取消其成绩

D、对犯错误学生因表观好而取消记过

答案：D

解析：强化有正强化与负强化之分，正强化是通过给予愉快刺激而使个体目标行

为发生的概率上升的过程，负强化是指撤销一个刺激而使个体目标行为发生的概

率上升的过程。惩罚是通过撤销愉快刺激或给予不愉快刺激而使个体目标行为发

生的概率下降的过程。ABC三项属于惩罚。D项属于撤销不愉快刺激（取消记过），

使个体目标行为（表现好）发生的概率上升的负强化。

114.（）是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动

的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。

A、实验法

B、观察法

C、调查法

D、个案法

答案：A

解析：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理

活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。它主要包括实

验室实验和自然实验。实验室实验是在实验室内借助于各种专门仪器设备进行教

育心理实验的方法。

115.通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训

练方法称为Oo

A、讨论法

B、头脑风暴法

C、启发法

D、用途扩散法

答案:B

解析：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维

训练方法称为头脑风暴法。因此，答案为B。

116.个体社会自我的获得一般是在()。

Ax1岁左右

B、2岁左右

C、2—3岁

D、3岁以后

答案:D

解析：从3岁到青春期，是个体接受社会文化影响最深的时期，也是学习角色的

时期o这一时期，也是获得社会自我的时期,个体开始能意识到自己在人际关系'

社会关系中的作用和地位，能意识到自己所承担的社会义务和享有的社会权利等。

因此，答案为D。

117.流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教

育心理学中的一场革命”的学习理论是()o

A、意义学习理论

B、发现学习理论

C、行为主义学习理论

D、建构主义学习理论

答案：D

118.在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行

为倾向被称为()o

A、亲和行为

B、人际交往

G从众行为

D、社会行为

答案：C

119.唯理论的代表人物是()o

A、笛卡尔

B、冯特

C、洛克

D、华生

答案：A

解析:唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡尔。他相信理性的真实性,

认为只有理性才是真理的唯一来源。

120.与遵从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的()。

A、自觉性、主动性和稳定性

B、积极性

C、适应性和社会性

D、内化性和意志性

答案：A

解析：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自

觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案为A。

121.回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）o

A、描述

B、解释

G预测

D、控制

答案：A

解析：描述心理事实，是对心理现象进行科学研究的第一步。它的主要任务是从

科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心

理现象的一个完整的、科学的概念体系。

122.道德品质形成和转化的前提与基础是（）。

A、醒悟

B、遵从

C、转变

D、巩固

答案：A

123.下列哪种成分不是品德的心理结构（）。

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

D、道德行为

答案：B

解析：品德的心理结构包括道德认识'道德情感和道德行为三个成分，道德观念

并不属于品德的心理结构。因此，答案为B。

124.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的

技术属于Oo

A、澄清技术

B、具体化技术

C、提问技术

D、面质技术

答案:A

125.下列不属于师爱特征的是()o

A、职业对象性

B、原则性

G稳定性

D、广播性

答案：C

解析：师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德

感凝聚而成的一种高尚的情感。它具有三个特征:职业对象性、原则性和广播性。

因此，答案为C。

126.“木桶理论”可以很好地说明品德发展的()o

A、稳定性

B、个体性

C、道德性

D、整体性

答案：D

127.大学教师的能力包括()0

A、学术能力与语言表达能力

B、一般能力与教育能力

C、智力因素与非智力因素

D、学术能力与管理能力

答案：B

128.下列属于组织文化的是()o

A、制度文化

B、企业文化

C、地区文化

D、国家文化

答案：B

129.心理学诞生于哪一年()

A、1789

B、1879

C、1897

D、1978

答案：B

解析：1879年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学作

为一门独立学科的诞生。

130.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()o

A、刺激情境

B、即定疑问

C、思维状态

D、思维起点

答案：A

解析：大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条

件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为：给

定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。因此，答案为A„

131.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于()o

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

答案：B

132.大学生职业辅导的首要任务是()。

A、帮助学生了解自我

B、帮助学生了解职场

C、帮助学生发展健全的职业自我概念

D、求职技巧指导

答案：A

解析：大学生职业辅导的任务主要有帮助学生了解自我、帮助学生了解职场、帮

助学生发展健全的职业自我概念和求职技巧指导。由于自我了解是职业自我概念

形成的基础，也是职业选择的重要依据。因此帮助学生了解自我是职业辅导的首

要任务。因此，答案为A。

133.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（）。

A、大学生学习心理研究

B、德育心理研究

C、教学心理研究

D、心理特征研究

答案：C

解析：教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具

体包括三个方面的内容：①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识

的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信

息的存储等的讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习

策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论;③对问题解决的实质、

理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。

134.教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段,

是有效教学所不可缺少的环节。下面不是它的功能的是：（）。

A、调节功能

B、激励一动机功能

C、导向功能

D、反馈功能

答案：C

解析：教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促

进学习效果的提高。它有如下功能：反馈一调节功能；激励一动机功能。因此,

答案为C。

135.“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）

A、升华作用

B、退化作用

C、合理化作用

D、投射作用

答案:A

136.认为可以通过背诵古典语言（拉丁语，希腊语、古汉语）和解答数学和自然

科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于Oo

A、相同要素说

B、形式训练说

C、经验泛化说

D、关系转换说

答案：B

解析：形式训练说把训练和改进“心灵”的各种官能作为教学的重要目标，认为

学习的内容并不重要，重要的是所学对象的难度及其训练价值。它还认为，学习

要想取得最大的迁移效果，必须经历一个痛苦的过程。因此，难记的古典语言（如

拉丁语和希腊语）、数学和自然科学中的难题，被认为是训练官能的最好材料,

而对实用性强的英语、法语及其他实用知识的教学则不重视。

137.人不仅能直接感知个别'具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运

用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内

在规律，这是由于人有Oo

A、意识

B、理智

G感觉

D、思维

答案：D

解析：认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思

维和语言等。其中，人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系

和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地概括地认识事物，揭示事物的

本质联系和内在规律，这就是思维。

138.某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。

A、趋避冲突

B、双趋冲突

C、双避冲突

D、双重趋避冲突

答案:B

139.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）o

A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D、“心理眩惑”有助于问题解决

答案:A

解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、

“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结

构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。因此，答案为A。

140.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主

要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径

B、直接转化途径

C、间接发生途径

D、间接转化途径

答案:A

解析：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。一是直接

发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学

习需要；二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具

转化而来。因此，答案为A。

141.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（）。

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、经验类化迁移说

D、认知结构迁移说

答案：A

解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就

是心理官能得到训练而发展的结果。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注

意'记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移

到其他活动中去。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由于形式训

练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。因此，答案为A。

142.看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是()o

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

答案：C

解析：看见路上的垃圾绕道走开的行为是逃避条件作用。逃避条件作用，是指当

厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某些反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快

情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

143.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为()。

A、“不求天长地久，但求曾经拥有“

B、“爱人只有一个，情人可以多个”

C、主观学业第一，客观爱情至上

D、“儿女情长，英雄气短”

答案：A

144.构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。

A、意识结构

B、无意识

C、行为

D、自我实现

答案:A

解析：构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。

145.大学生思维发展的基本特点是（）。

A、更多地通过直观和经验进行思维

B、思维更注重现实

C、思维灵活但缺乏预见性

D、思维成为自己活动的对象

答案：D

解析：大学生思维发展的基本特点包括：①通过假设和理论观念进行思维；②思

维更加全面'灵活、有预计性；③思维发展的形式化与命题性；④思维成为自己

活动的对象；⑤青年的思维更注重未来。

146.注意具有的两个基本特征是（）。

A、指向性和选择性

B、指向性和调节性

C、集中性和指向性

D、集中性和选择性

答案：C

147.所谓的及时复习，应该是指()o

A、在学习结束立刻复习

B、一周之后复习

C、在大面积遗忘开始之前复习

D、当天复习

答案:A

解析：通过遗忘曲线可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初

进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。学习20分钟

之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习。因此，答案为A。

148.在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品

格的构成成分及其层次关系进行深人细致的分析，并据以确定促使这些能力或品

格习得的有效教学条件。这一过程是()。

A、教学设计

B、教学任务分析

C、C教学测量

D、教学评价

答案：B

解析：教学任务分析也称作业分析，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中

规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的

分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。因此，答案为B。

149.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()o

A、自我控制

B、自我认识

C、自我指导

D、自我学习

答案:A

解析：元认知通常被认为是“对思考的思考”或对自己的认知过程的认知。一般

认为，元认知主要包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三种成分，元认知

的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。因此，答案为A。

150.儿童客体永久性的形成出现在()。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：A

解析:在感知运动阶段的后期大约9T2个月，完整清晰的客体永久性已经形成。

151.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是()o

A、精细加工策略

B、复述策略

C、组织策略

D、计划策略

答案：C

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略；复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语

言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略；组

织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构;

计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计

结果，选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的策略。因此，答

案为C。

152.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是()o

A、教师高尚的道德品质

B、教师良好的仪表和生活作风

C、教师对“差生”比对“优生”更关心

D、教师言行一致

答案：C

解析：教师威信的形成的作用因素主要有以下几个方面：①在性格特征上严肃认

真、善良、机敏、富有同情、公正、有耐心、镇定、坚毅、果断、言行一致；②

在工作作风上，保持一贯性；③能发挥“为人师表”的作用，在道德上没有被指

责的缺点；④对学生循循善诱，当学生在思想'情感和意志上有不合于教育目的

的表现时，教导的方式是以启发诱导为主，把教育上的要求转化为学生自觉的需

要；在教育有问题的学生时能适时地抓住转机，促使其向好的方面转变；⑤处理

矛盾时能对学生提出严格的要求，但防止激化；⑥平时工作中注意避免对学生采

取不公正的态度和不合理的要求，不凭主观臆测办事，不伤害学生的自尊心和自

信心，不冷嘲热讽。

153.元认知策略总是和()共同起作用的。

A、监视策略

B、认知策略

C、资源管理策略

D、组织策略

答案：B

154.心理学是研究人的()及其规律的科学。

A、心理规律

B、心理特征

C、心理现象

D、心理品质

答案：C

解析:心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

155.老师在讲惯性时,不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象,

让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯

性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了()的作用。

A、比较

B、正例和反例

C、言语直观

D、变式

答案：D

解析：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类

事物的非本质特征，以便突出本质特征，就是概念或规则的肯定例证在无关特征

方面的变化。题目中的老师正是运用了变式的作用。因此，答案为D。

156.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。

A、认知策略

B、元认知策略

C、斐源管理策略

D、精细加工策略

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计

划策略'监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅

读速度'复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。因此，答案为B。

157.社会心理主要是通过哪个方面表现出来的（）

A、社会行为

B、社会舆论

C、社会潮流

D、社会传统

答案：A

158.某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于

交际等特点，据此可以初步判定该生的气质类型属于（）。

A、胆汁质

B、粘液质

G抑郁质

D、多血质

答案：D

解析：多血质的人表现为活泼好动'反应迅速、敏感'情绪发生快而多变'注意

兴趣易转移、善交际，具有外倾性。

159.天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞

不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是()。

A、间接性

B、抽象性

C、概括性

D、理解性

答案：C

解析：思维的概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一

类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。通过天空中出

现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴这一现象，人们能够从表面深入内部得

出结论，这是思维的概括性特征。

160.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()o

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、能力或特性

答案：D

解析：尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特

的、有社会价值的产品的能力或特性。因此，答案为D。

多选题

1.教师在实践中树立威信，应（）。A.充分利用首因效应B.注意自己的仪表、

作风和习惯C.加强师生间交往D.在课堂中展现自己的