Unit 10 Ive had this bike for three years.Section A 第1课时公开课教学设计【人教版八年级英语下册】

4/4Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.单元分析本单元的话题是“居住的环境”，主题图呈现了庭院售卖的场景，这一场景体现了本单元的功能“谈论所有物”和目标结构“现在完成时表示持续动作或状态”的用法。在SectionA部分，通过庭院售卖的话题，让学生通过售卖的物品所带来的回忆，运用现在完成时来谈论物品，同时通过售卖的活动，可以让学生亲身感受售卖物品所带来的不同的生活经历及感受。SectionB的主题是谈论周围环境的变化，本部分的教学重点是让学生运用有for和since的现在完成时的句子描述家乡或某个地方的历史变迁，同时还有阅读策略——利用已知的背景知识猜测文章内容和写作技巧的训练。Period1SectionA(1a-2d)本节课为第一单元的第一课时，课型为听说课。主要学习内容为：谈论自己拥有的物品及使用Howlonghaveyouhad…?Ihavehadit/themfor…句型结构谈论拥有了多长时间，同时能够谈论自己对于如何处理旧物的想法和原因。教学目标1.词汇：yard,yardsale,sweet,memory,cent,toy,bear,maker,breadmaker,scarf,soft,softtoy,check,checkout,board,boardgame,2.句型：(1)—Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?—I’vehaditforthreeyears.(2)I’vehadthemsinceIwasachild.3.能听懂和表达自己拥有此物多长时间；并能够谈论自己对于如何处理旧物的想法和原因。4.能让学生学会节俭和旧物处理的生活态度。教学重难点【教学重点】与庭院售卖、生活中的常用物品相关的词汇以及初步了解现在完成时表示持续性动作和状态的用法。【教学难点】让学生理解延续性动词可用于表达持续性动作和状态。教学过程Task1Step1Warming-upShowavideoHeHasBeeninBeijingsince2008andaskstudentsthequestionstoshowthenewstructures“Howlonghave/has..?”Thenleadthestudentstoanswerthemwith“For…”WhendidWangWeigotoBeijing?⟶HowlonghashebeeninBeijing?WhendidWangWeibuyahouse?⟶Howlonghashehadahouse?（设计意图：本动画通过描述一位男士从小到大的经历初步呈现了带有since和for的现在完成时的句子让学生进行感知，然后提出问题引出本课重点句型“Howlonghave/has..?”，并引导学生回答。）Step2Pre-listening1.Teachershowsoneoftheoldthingsandtalkaboutitandgivethenewstructure.—Howlonghaveyouhadit?—Ihavehaditfor…2.Thenaskstudentsabouttheiroldthingsandexplain“yardsale”.Doyouhaveanyoldthings?Wherearetheynow?（设计意图：引发学生的兴趣并进一步引出本节课的话题——谈论所有物，同时呈现本节课的重点——使用现在完成时谈论拥有某物多长时间，让学生在自然的语境中逐步感知现在完成时表达持续性动作或状态的用法，并引出庭院售卖，为1b的听力活动扫清语言和文化背景的障碍。）Step3While-listeningWorkon1b.Listenandcheck(√)thefactsyouhear.Step4Post-listeningWorkon1c.Practicetheconversationwiththethingsinthepicture.（设计意图：让学生看图表达自己拥有此物多长时间，并谈论自己对于如何处理旧物的想法和原因。）Task2Step1Pre-listeningLookatthepicturesandmatchthemwiththecorrectwordsandphrases(newwordsin2a).（设计意图：通过图文匹配的方式让学生熟悉听力材料中的新词汇，为2a和2b的听力活动消除词汇障碍。）Step2While-listening1.Workon2a.Listenandcheck(√)thethingsAmy’sfamilyaregivingawayandcirclethethingstheyarekeeping.2.Workon2b.Listenagainandfillintheblanks.Step3Post-listening1.Talkaboutthepicturesaccordingtotheexpressions.A:Amy,canwegiveawaythesesofttoys?B:Mom,Iwanttokeepthebear.A:Why?It’ssoold.B:BecauseIhavehaditsinceIwasababy.2.Workon2d.Askstudentstohaveafastreadingoftheconversationtogetthemainidea.Thenreadagaintogetsomedetailedinformation.(1)Choosethecorrectanswer.WhatareAmyandLindatalkingabout?A.Amyisgivingawaysomething.B.Childrenlikereading.C.ThekidsinSunshineHomeforChildrenneedhelp.(2)MarkT(true)orF(false).①Lindahaskeptthismagazineforseveralmonths.②Amyhashadasweaterandadresssinceshewasachild.③ThebreadmakerisAmy’smother’s.（设计意图：通过设置题目，让学生获取对话主要内容和一些细节信息，锻炼学生快速获取信息的能力。）3.Leadstudentstoreadtheconversationsentencebysentence,andexplainsomelanguagepoints.Step4Homework1.Su