卡通校园健康学习促进学校建设专题汇报模板

成/长/需/要/健/康,健/康/促/进/成/长健康促进学校建设专题汇报在学校开展健康促进的组织形式。通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，共同促进学生健康。汇报人：XXX时间：2023·12LOGO健康学习校园健康学习校园目录学校健康促进的涵义和特征学校健康促进的意义与任务学校健康促进的实施及步骤学校健康促进评价、指标及方法01020304LOGO学校健康促进的涵义和特征在学校开展健康促进的组织形式。通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，共同促进学生健康。第一部分成/长/需/要/健/康,健/康/促/进/成/长LOGO健康促进学校定义WHO（1996）西太平洋区署健康促进学校是以学校为场所，增強学校本身之能力，有系统地结合学校卫生政策、健康服务、健康教学与活动、学校物质环境、学校社会环境、社区关系等六大层面的行动参与，提供整体性与积极性之健康促进学校工作，引导学校社区內全体成员共同合作，期使师生获得最大限度之健康发展。健康促进学校定义1．可应用的健康模式是完整的，包括了健康的身体、心理、社会和环境等多方面的因素及相互关系。2．鼓励家长参与进来。3．通过改善物质环境促进儿童少年健康。4．承认社会文化、人际关系等人际环境的重要性。5．把区域性和地方性的卫生服务与学校联系起来。6．强调学生主动参加正规健康课程，以发展一系列与健康有关的终身知识技巧。7．提高女孩和妇女在社区内享有教育和保护健康方面的公平性。8．通过学生家长和社区的共同参与，促进学校与家庭、社区进行合作，使学校教育和社会教育结合，理论与实践结合，为儿童少年创造更有利于他们健康发展的支持与环境。学校健康促进的意义与任务在学校开展健康促进的组织形式。通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，共同促进学生健康。第二部分成/长/需/要/健/康,健/康/促/进/成/长LOGO健康促进学校定义学校健康教育与健康促进是对学生进行素质教育的组成部分；是实现全民基础保健的有效途径；是影响家庭、社会和整个人群的治本措施；可获得教大的经济效益。健康促进学校定义提高儿童青少年卫生科学知识水平培养儿童青少年的自我保健能力提高青儿童青少年生长发育水平降低儿童青少年常见病的发病率预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展发挥健康潜能，提高学习效率增强保护环境、节约资源的意识学校健康促进的实施及步骤在学校开展健康促进的组织形式。通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，共同促进学生健康。第三部分成/长/需/要/健/康,健/康/促/进/成/长LOGO健康促进学校定义学校健康政策「教、训、辅」三合一的合作，共同组成健康团队、设计校园调查、研拟学校健康政策

学校健康教育具体工作具体事情具体安排具体工作具体事情具体安排时期事业用户学校社会环境环境会直接影响每个人的感觉，因此营造一种安适的健康氛围，每天都能得到健康的感觉。社区关系打破学校及社区的藩篱與隔阂，让社区学校化，学校社区化的理念能落实。个人健康技能让学生在健康教学中所得到的技能，有助于正向行动的落实，及健康生活形态的建立。学校健康服务藉由观察、调查与筛检來掌握及管理，更重要的是进而改善健康，持续保持健康的最佳狀态。健康促进学校定义一、成年期疾病的早期预防高血压冠心病脑卒中肿瘤糖尿病慢性非传染性疾病健康促进学校定义二、青春期生殖健康教育青春期是人生发育的关键时期，具有明显的特点：（1）男女的生殖器官结构和功能始于青春期发育成熟，（2）第二性征（如男子出现喉结，女子乳房增大）逐渐发育完全，体态变化很显著。（3）伴随生殖器官发育成熟，在心理发育上亦有重大变化，主要表现为异性的爱慕，喜欢与异性接触，甚至出现性的要求。（4）性心理发育不成熟，对性的种种问题尚处于朦胧状态，既感到惊奇、新鲜，又感到困惑、迷惘，需要正确指导。（5）该时期记忆力好，接受能力强，智能发育快，是性格形成的重要阶段，正确教育可为其今后道德、知识、理想的塑造和成才打下良好基础。健康促进学校定义二、青春期生殖健康教育针对我国的国情，对于10~17岁青春期生理迅速发育阶段的青少年，仍以树立正确的性道德观念为主，同时要让我们懂得科学的、正确的性器官结构与功能及其相关性发育的知识。这种教育可两步进行：

一是初期教育，要让其正确认识自身的生理发育变化，避免误认为是异常而导致病态。

二是深入教育，结合心理发育逐渐成熟的状况，要让其树立正确的性道德观念，正确对待遗精、月经、手淫等，以及种种相关的疑虑，达到生理和心理均能健康发育成长之目的。尽管生殖健康教育应该从青春期开始，但是生殖系统疾病的防治则要从婴幼儿时期给予关注。父母切莫忽视，若发现有常见的生殖器官疾患，诸如隐睾、尿道下裂、腮腺炎性睾丸炎等，应该及时到医院诊治。健康促进学校定义三、生活技能教育（一）生活技能的基本概念“生活技能”：是指一个人的心理-社会能力。世界卫生组织专家认为：“所谓心理社会能力，是指一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应的积极的行为的能力”。健康促进学校定义（二）目的和意义：目的：通过生活技能教育，让学生学会一些基本的生活技能，从而能以恰当的行为方式，从容应对日常生活中的各种困难和挑战。意义:（1）通过在学校健康教育过程中传授生活技能，是达到初级预防教育目的的一种有效方法。（2）让青少年学会采用健康的行为方式，用正确的方法处理日常生活中的各种问题。（3）对预防那些与疾病密切有关的问题行为，如吸烟、酗酒、吸毒、自杀、过早的性行为等，有积极意义。（4）遇到一些特殊的环境、场合和压力，如早恋的压力，吸毒同伴的诱惑，有可能出现的危险行为等，能够有适当的处理技巧，使自己免遭危害。三、生活技能教育健康促进学校定义（三）生活技能教育的内容。1．作出决定的能力。指一个人通过权衡不同的选择，考虑每种选择所带来的后果，从而做出正确的决定的能力。2．解决问题的能力。解决问题的过程，就是一个人做出正确的决定并付诸实施的过程。它包括认识自己所面临的主要问题、寻找可以解决问题的方法，分析各种方法的利弊，从中选择最合适的方法，制定计划，来解决实际问题。3．创造性思维能力。指一个人在思考问题时，能够抛开以往的束缚，不因循守旧，积极探索其他可能的途径和方式。具备创造性思维能力的人们在解决问题时，往往能有更多的选择，做出更好的决定。健康促进学校定义（三）生活技能教育的内容。4．批判性思维能力。与创造性思维能力相近，但思维的角度、方向和表现形式有区别。这种能力也可以帮助人们开阔思路，用批判的眼光来分析已获得的信息和以往的经验。这一能力如果和创造性思维能力有机地结合一起，将使人能够多角度、全面地考虑问题，以灵活地适应日常生活，做出更加合理的决定。5．有效的交流能力。指人们能够恰当地运用语言的（包括口头和书面语言）和非语言（如手势、姿势、表情和动作等），准确、恰当地表达自己的心情、观点和意见，并能在需要时寻求建议和帮助的能力。健康促进学校定义6．人际关系能力。指人们能以积极的方式与他人交往的能力。如建立和保持友谊、与家人和睦共处和相互沟通。同时还包括能采用恰当的、使自己和别人都不至于受到过度伤害的方式，巧妙地断绝关系的能力。在日常生活中，人际关系能力是个体保持良好的心理状态，获得社会支持的重要因素。7．自知力。指个体能对自己的个性、长处、弱点、喜好等做出客观评价的能力。一个人只有正确地认识自我，才能逐步建立自信心，并与周围的人保持和发展良好的人际关系。8．表示同情能力。青少年血气方刚，情绪容易走极端。通过教育和训练，提高其“表示同情能力”非常重要。这种同情心发自内心，而且能以恰当的、能被别人理解的方式表示出来。（三）生活技能教育的内容。健康促进学校定义（三）生活技能教育的内容。9．处理情绪能力。这种能力包括：（1）对他人和自身的情绪有充分的认知；（2）意识到良好的情绪能促进健康行为发展，不良的情绪会严重损害健康，甚至引起心身性疾病。（3）当产生愤怒、悲痛、懊丧等强烈情绪时，能适当克制和疏泄。10．缓解压力能力。适当的压力可以使一个人不断进取，但过大的压力却会起阻碍作用，甚至影响到人的身心健康。缓解压力的能力即是一个人能够认识到自己压力的产生根源及其危害，并且有能力采取必要的措施，通过改变周围的环境或生活方式，来减少这些压力；或者，学会放松自己，使压力尽可能地减轻，不至于对健康产生危害。学校健康促进评价、指标及方法在学校开展健康促进的组织形式。通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，共同促进学生健康。第四部分成/长/需/要/健/康,健/康/促/进/成/长LOGOI级指标

II级指标III级指标01

教学基础

（0.30)教学条件（0.10）1、课时2、教材与教具3、采光照明与黑板教学卫生（0.20）4、课桌椅5、饮水与洗漱设施6、厕所设施02教育过程

（0.40）教学管理（0.20）7、教学计划8、教案教学活动（0.15）9、师资培养10、受课质量开课情况（0.05）11、传播活动12、开课率知识掌握（0.10）13、书面考核14、实际操作15、头发与指甲03教育效果

（0.30）习惯培养（0.15）16、面部与衣着17、体育锻炼公共卫生(0.10)18、教学用房与宿舍19、校园与厕所（005）20、缺课率学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次。指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。学校健康教育评价指标体系分为三级。指标评价选项指标评价选项01课时A.0.5课时/周B.0.3课时/周C.0.25课时/周D.0.2课时/周E.少于0.2课时/周11传播活动做到细则要求A.≥20次B.≥18次C.≥12次D.≥8次E.＜8次02教材与教具教材与教具配备率分别满足:A.3项,100%B.3项,≥90%C.2项,≥80%D.2项≥70%E.1项＜70%12开课率A.100%B.≥80%C.≥60%D.≥30%E.＜30%03采光照明与黑板总平均照度与黑板合格率分别满足:A.≥150LX,100%B.≥140LX,≥90%C.≥120LX,≥80%D.≥80LX,≥70%E.＜80LX,＜70%13书面考核总平均分A.≥90B.≥80C.≥70D.≥60E.＜6004课桌椅课桌椅符合率:A.100%B.≥90%C.≥80%D.≥70%E.＜70%14实际操作合格率A.≥90%B.≥80%C.≥70%D.≥60%E.＜60%05饮水与洗漱设施①饮水,②教学班数:水龙头数A.①达标②1:1B.①达标②2:1C.①要求自带水②2:1D.①要求自带水②3:1E.低于以上标准15头发与指甲合格率A.≥90%B.≥80%C.≥70%D.≥60%E.＜60%学校健康教育评价选项表(表1)指标评价选项指标评价选项06厕所设施男女学生蹲位比:A.40:1,20-25:1B.41-45:1,26-28:1C.48-50:1,29-31:1D.51-55:1,31-33:1E.＜55:1,＜33:116面部与衣着合格率A.≥90%B.≥80%C.≥70%D.≥60%E.＜60%07教学计划A.有计划,进度,内容与之一致B.有计划,进度,内容有调整C.有计划,1/3内容未完成D.有计划,1/2内容未完成E.无计划17体育锻炼合格率A.≥95%B.≥85%C.≥75%D.≥65%E.＜65%08教案做到细则要求A.11项内容B.10项内容C.8项内容D.7项内容E.少于7项内容18教学用房与宿舍合格率A.100%B.≥90%C.≥80%D.≥70%E.＜70%09师资培训平均每人每学年受训A.≥120小时B.≥96小时C.≥72小时D.≥48小时E.＜48小时19校园与厕所做到细则要求A.10条B.8条C.6条D.4条E.2条10授课质量做到细则要求A.5项内容B.4项内容C.3项内容D.2项内容E.1项内容20缺课率A.≤5¡ëB.≤7¡ëC.≤10¡ëD.≤15¡ëE.>15¡ë学校健康教育评价选项表(表1)注:对介于评价选项之间的情况,采取就低不就高的原则;对多因素的评价选项,以最差因素为准确定选项。教室123456789101112总计平均照度（LX）黑板合格率％教学班12345678910111213总计受检人数符合人数％学校健康教育评价记录表(表2)

合计受检人数14合格人数15合格人数16合格人数14．健康行为实际操作项目15．头发与指甲 16．面部与衣着17．体育锻练：做操合格百分率约为％，或参加课外体育锻练百分率约为％18．教学用房与宿舍：（只填“合格”或“否”）19．校园与厕所：校园做到条；厕所做到条20．缺课率：本学年全校学生累计共缺课课时学校健康教育评价表(表3)注：选项ABCDE的分值别为5、