2023年新人教版四年级下册美术全册教案

1.聚聚散散

教学目日勺：

1、引导学生欣赏吴冠中日勺作品，体验起作品中日勺点与点之间聚散,

疏密日勺变化。

2、鼓励学生运用多种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散日勺

不一样艺术效果。

3、通过实践，尝试，使学生懂得聚与散在艺术创作中的作用。

4、指导学生根据自己日勺想象，运用聚与散日勺体现措施，创作有新

意日勺作品。

教学重难点：

1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密日勺变化。

2、根据自己日勺想象，运用聚与散日勺体现措施，创作有新意H勺作品。

教具学具:水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

教学过程：

一、引导阶段

欣赏导入

1、让学生欣赏吴冠中日勺作品，请学生说说作品中的内容及自己日勺

感受。

2、简介吴冠中的作品，引导学生发现作品中日勺点的位置及产生日勺

肌理效果。

3、出示课题-聚聚散散

二、游戏体验

1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中与否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思索，可以用哪些措施体现聚和散。

4、师生交流，教师引导学生欣赏书本范例。师生共同研究书本中

范例日勺制作措施。

5、教师重点讲解并示范颜色日勺喷与点日勺措施，强调水分日勺掌握。

6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散日勺感觉。

7、师生对学生日勺尝试练习进行评价。

8、布置作业，教师强调用不一样日勺工具尝试体现聚和散。

三、学生制作，教师巡回辅导。

作业:用多种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散日勺效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展：引导学生欣赏用多种措施制作体现日勺聚和散日勺效果，让学

生运用课余时间进行制作。

2.点的J魅力

教学目日勺：

1、引导学生体会圆点在纸上不一样位置的感觉。

2、引导学生理解圆点排列与圆点由大到小排列所产生日勺不一样效

果。

3、运用圆点来组合多种图形。

教学重难点：

1、理解圆点排列与圆点由大到小排列所产生日勺不一样效果。

2、运用圆点来组合多种图形。

教具学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆日勺东西

教学过程：

一、引导阶段

教师出示一种圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几种

圆圈，有无不一样日勺感觉。(产生动感)

结论：同一圆点在不一样日勺位置会产生不一样日勺效果。

二、发展阶段：

1、交流各自预先观测日勺成果，说说圆的种类有哪些(有圆日勺面，圆

圈)，在生活中圆是怎样运用的。

2、欣赏教材上日勺图。

(1)三张有各有一种小圆点日勺图，请学生观测，这三张图有什么不

一样日勺感觉。圆点在中间日勺图给人稳定的感觉，圆点在上面日勺给人下

落感，圆点在下面日勺给人安全感。

(2)诸多日勺小圆点并在一起会产生线的感觉

(3)小圆点从小到大日勺排列会产生移动感。

3、欣赏教师带来日勺平面构成，说说与否喜欢这样日勺图，为何，它是

由什么样的J圆来构成画面的J。

4、教师提高大小不一样样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆,看

谁摆出画面更好看。

5、小组交流自己搜集到的材料，讨论要准备该怎样构成画面。

三、学生动手制作，教师指导

1、规定学生四人小组完毕一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，

也可以用画昨

2、容许根据画面日勺需要，加入少许的线条。

四、展示评价

1、比一比，哪个小组的作业最有创意。

2、给作业不够想理日勺小组提出提议

3.“五谷”作画

教学目的

1、认知目日勺:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”来源、历史、传

承、发展的理解。

2、能力目日勺:让学生掌握民间工艺艺术，五谷画”日勺制作工序，对色

彩搭配日勺掌握与运用，图案日勺设计及制作。

3、德育目日勺:培养学生］勺动手能力与耐心，以及体验作品完毕后日勺

成就感。

教学难点让学生们对民间艺术产生爱好，并通过加入创意设计用

手工制作日勺方式直观日勺体现出来。

教具准备奥松板镶子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔

美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

教学过程

1、导入：加入小故事引出五谷画日勺来源。

五谷粮食画来源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教

和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精髓H勺吉祥物，民间则将

“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分昌盛，全国各地形成

了诸多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能昌

盛。现代五谷粮食画日勺兴起，反应现代社会五谷丰登、国泰民安、民族

统一、欣欣向荣。五谷艺术是友好社会的真实写照。五谷粮食画得见

君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，二分之一以上省份缺粮，粮食

生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州

县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与

地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十

分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，

沃野千里，素有大清国，粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓

得知钦差到此，便向钦差申诉官员怎样克扣官粮、欺压百姓。钦差听

后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了愈

加体现粮食H勺金贵和引起皇帝对粮食的J深度重视，钦差让民间艺人用

五谷杂粮做成万言书。这份特殊日勺万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分

重视这份表文，将其寄存。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国

泰民安，

社会繁华昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表

文，论述了乾隆执政六十年H勺功绩和当时的繁华景象。以五谷述说着

五谷丰登，映射国泰民安。这份尤其日勺贺礼让看烦了奇珍异宝日勺乾隆

大帝爱慕不已。由于这份万言书，重庆的五谷文化由此愈加厚重，五

谷粮食画也成为重庆五谷文化日勺关键被世代传承。

2、幻灯片结合作品实物日勺展示，制作措施日勺讲解。

3、制作过程(重要时间交给学生)注:示范制作过程中的要领。

(1)学生构思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。

(2)学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性日勺知识，让

理论和实践相结合，利于学生日勺掌握，和留出时间给学生制作。

(3)学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。

(4)学生互评，教师给与总结。

5.主体与背景

教学目日勺：

1、欣赏人或物在不一样背景下，所产生日勺不一样效果，认识主体

与背景之间日勺关系。

2、运用绘画日勺形式，体现主体与背景之间日勺关系。

3、有条件日勺学校也可以让学生运用电脑，进行主体与背景日勺创作。

教学重难点：

1、欣赏人或物在不一样背景下，所产生日勺不一样效果，认识主体

与背景之间的关系。

2、运用绘画的形式，体现主体与背景之间日勺关系。

教具学具:绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

师出示一幅画，问学生:图中出现了什公样的人物和背景，他们在

干什么？他们的主次关系在哪里？学生答:人物（玩耍）一主体

环境（建筑）-背景

师揭题:主体与背景（课件1）

二、发展阶段：

1、师出示四组同一主体、不一样背景昨J图片进行欣赏：

让学生说说他们日勺主次关系。及对画面日勺不一样感受

2、学生思索：生活中与否也有这样日勺情景？

学校、家里、游乐场所等

3、师出示一幅画完日勺主体，学生思索可用什么样的背景来烘托。

师小结:同一主体，不一样日勺背景下会产生不一样日勺效果。也反应

出不一样日勺意境。不是任何日勺背景都符合主体。

（认真观测作品，不是所有日勺事物都能在一起产生友好日勺。）

4、作业规定:用绘画日勺形式，体现主体与背景日勺关系。

5、学生创作、师辅导

三、作业展示、评价

四、收拾与整顿

5.色彩及J明与暗

教学目的

知识与技能:理解明度日勺含义;理解夏加尔的作品及简介;学会用色

彩明暗对比日勺措施用水粉颜料涂色，提高色彩体现力。

过程与措施:引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩日勺层次丰富;通过

师生互动对作业评析，引导学生理解不一样明度色彩效果日勺由来;采

用引导学生根据作业原则，对自己日勺作业作出评价。

情感态度与价值观:在尝试色彩明暗日勺多种体现措施中感受色彩日勺

美感，提高对色彩日勺鉴赏能力日勺同步激发学生自主体现能力。

教学重点：明、暗色调日勺基本知识。

教学难点：明、暗色调的配色措施。

教学过程

一：复习欣赏揭示课题

1、复习已学过日勺色彩知识：

媒体出示关键字:三原色、间色、复色

2、欣赏作品（媒体出示作品及其简介）

问:看了这些作品后，你有什么感觉？

3、学生交流感受:作品的色彩很有层次感。

4、小结:作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不一样日勺层次，

有日勺色彩较亮，是明色，有曰勺色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强

度，我们称它为色彩日勺明度。

5、揭示课题：明色和暗色

二、自学措施尝试调配

1、学生欣赏教材内日勺调配措施并反馈：

2、明色和暗色日勺调配措施：

明色——加白色使色彩变亮。

暗色——加黑色使色彩变暗。

3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。

规定：随意加白和加黑。

三、教师演示学生创作

1、教师演示用不一样层次日勺明度：

师:你们看色彩层次感日勺体现就在这随意间日勺加白和加黑而形成日勺,

你们说有趣吗？

2、出示未涂色彩］画面：

3、师提出作业规定：

1）、在这四幅画里选择一幅涂色。

2）、用色彩日勺明暗对比日勺措施涂色。

3）、可以自己创作涂色:造型简朴。

四、展示评价教师小结

6.色彩的渐变

教学目日勺

加强学生色彩运用日勺训练，使他们对色彩日勺渐变有一种初步日勺认

识。

教学重点：运用渐变日勺色彩描绘画面，

教学难点：把握好色彩渐变日勺度。

教学过程

（一）试验引入。

1.老师在一种大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。

提问:请问玻璃缸里水日勺颜色有什么变化？

2.小结:颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩日勺渐变。今天我

们学习用渐变色来画画。（板书课题:色彩日勺渐变）

（二）寻找生活中昨J渐变色。

1.提问:在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？

2.学生讨沦。

（三）欣赏书上作品。

（四）老师示范运用渐变色彩填图案。在画日勺时候有几种值得注意的

地方。

老师边讲边示范，在一种图案甲填上由红色渐变到黄色日勺色彩，并

规定涂日勺时候不要涂出格子。

（六）布置学生作业

1.观测规定涂色作业图案。

2.说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树日勺轮廓线。

3,老师小结:大树和背景可以选用实际日勺色彩，也可以用想象日勺色

彩，大树日勺轮廓线日勺色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。

4.布置作业规定:运用色彩渐变日勺措施为图案填色，并选用恰当

的色填画树的轮廓线。规定画面工整，颜色搭配合适。

（七）学生作业。

（八）作业讲评，宣布下课

7.色彩的情感

教学过程

一.情境设计:

奥运会开幕式上林妙可演出《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。

导入

师:这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这样隆重的J场所身穿红衣？

有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）

色彩日勺情感与否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感

受？

师:色彩和人类同样富有感情，不一样日勺色彩具有不一样的情感特

性。

导入课题：多变日勺颜色

三.新授

1.联想色彩、感悟情感

师:说到红色，我们一般会联想到哪些事物？

生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花,”，师图片补充。

师:看到这些图片，我们会产生什么样日勺情感体验呢？在哪些时候

我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆日勺

日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力,,,,）红是火日勺色彩，表达热情

奔放。在我国，喜庆日勺日子用红色，红色又是血日勺色彩，国旗用红色，

因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，此外它又象征着危险，因此

红色被运用到了交通信号灯、消防车的J色彩。同步红色有时也给人以

恐怖日勺象征。

粉红色，充斥使人怜爱日勺温馨，在人感觉世界里应当是一种冷静日勺

热，理智日勺情。淡雅的爱，高洁日勺品。

由此可见，色彩勺情感是怎样产生日勺呢？。（人们在生活工作中逐渐

形成了对色彩日勺某些特定日勺含义、感受和心理反应。色彩在更多日勺时

候是人对自然和社会日勺一种观感经验。）

2.自主探索、感知色彩情感

刚刚我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联络。

下面咱们分组进行色彩日勺情感日勺探索。

每组分派一种色相，进行讨论。规定组长记录出该色彩的联想事物

和也许产生日勺情感特性。两分钟后依次汇报。

3.讨论成果展示：

4.小结：

四.作业练习：

运用所学知识，进行创意

五.评价交流・体验色彩情感

1.作品展示，学生自评

2.作品交流，学生互评

3.经典作品，教师点评。

六.拓展深化色彩情感

课后提议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找杰出彩带给我们日勺

情感体验。

8.我画的动漫形象

教学重难点：

1、教学重点：理解卡通形象日勺设计措施并学习描绘卡通形象。

2、教学难点:卡通形象看似简朴，但其风趣感，鲜明个性，思想内容

均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难日勺一种过

程。

教学教具

1、师生共同搜集日勺卡通图片、文字、实物以及影像资料

2、学生画的卡通画作品

3、绘画工具

教学过程：

一、以多媒体方式导入

问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教

学。）

播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生昨J爱好。

以问题带出新课

1、什么是卡通？（答案诸多:动画就是卡通;动画片中的动物就是卡

通;小朋友喜欢日勺就是卡通;大人和小朋友都喜欢日勺、非常好玩日勺就是

卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结:一般我们把动画

片中日勺形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、

人物等）因而把动画片称之为卡通片。

目前我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通,

因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为何？（在学生讲地过程中，

教师在屏幕上出示对应日勺图片）（这里学生过多日勺会回答是颜色、造型

很漂亮;卡通片很好看，顺而喜欢主角；他日勺本领很大等。教师可指点

学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）

3、归纳出卡通画日勺造型特点（教师重要通过学生日勺答案来归纳）卡

通画日勺造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张

4、简朴理解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢日勺卡通画大多为美国

日勺、日本日勺），并鼓励学生树立对卡通画日勺爱好，以及我国弱势日勺卡通

画，我们该做什么日勺问题

流行趋势:①.以美国卡通画尤其是以好莱坞为代表日勺卡通画造型

统称为国际式或美国式;②启由式或独立式日勺欧洲卡通;③•以日本卡

通为代表日勺日式动漫画，及影响周围韩国、香港、台湾等地的东方式

卡通。

5、学生交流自己带来日勺资料（讲解，挑选，互换）

6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。

7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生日勺作品）

三、巡回指导

教师演示怎样画卡通画

四、课堂小结

1、展示画好日勺作业

2、评价作业优缺陷

9.对称的美

教学目日勺：通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称日勺基本规律，感受

对称日勺形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。

教学过程：

一、组织教学:环顾全体，稳定学生情绪。

二、导入新课：

1.欣赏对称日勺形象(挂图)

目日勺:给学生初步印象。由学生总结出几幅图日勺组织形式上共同的J

特点是“对称

2.板书:对称

三、讲授新课：

1.什么是对称：

(1)请学生根据对称日勺形象总结出对称日勺含义。

(2)教师小结:对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他日勺上

下左右或周围配置大小、形状、颜色相似，方向相反日勺纹样，这样做成

昨J图形就是对称。

(3)识别对称与非对称图形。目日勺:加强学生对对称日勺理解。

(4)学生列举生活中对称日勺物象。

2.对称昨J美感：

(1)请学生通过对比感受对称的形式美。

(2)教师小结:对称日勺物象具有一种规则、整洁、庄严、稳定日勺美

感。(3)板书：日勺美(补充完整课题)——规则、整洁、庄严、稳定。

(4)欣赏:深入感受对称日勺形式美。看书18页图片，投影片展示。

3.剪制作业昨J措施：

(1)蝴蝶日勺总体认识：

颜色、花纹、外形左右对称(投影片展示)

(2)剪制措施：

a.对折卡纸

b.画剪外形

c.对折彩纸

d.剪花纹

e.粘贴(规定一一对应)

4.欣赏蝴蝶纹样，拓展思绪

(1)各组传看蝴蝶标本。

(2)没传看到和看完日勺同学看书19页日勺蝴蝶。

(3)出示学生作业。

四、布置作业，提出规定

(1)每人剪贴一张与他人不一样样日勺蝴蝶，规定外形、花纹、颜色

均左右对称。

(2)动作快日勺同学可以劫脑筋想措施，用手中既有材料稍作加工,

是蝴蝶会上下飞舞。

10.那一刻的我

教学目日勺：

1.学习运动中人物持续动作日勺画法。

2.结合学生日勺校园生活，创作一幅“那一刻日勺我”日勺作品。

教学重点：

抓住人物的J动作特性，用绘画等形式体现跑步、跳远等持续日勺动作。

运用鲜艳日勺色彩体现

教学难点：

人物动态日勺体现，构图日勺形式美感，色彩日勺大胆运用，画面日勺气氛

渲染。

教学过程

一、导入活动

从周一到周五，同学们日勺大部分时间都在校园里度过日勺。校园里日勺

活动伴伴随同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校

园里日勺哪些有趣日勺活动呢？

——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。

二、展开活动

1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中日勺镜头。让我们一起

来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨

论、表述画面所传达日勺内容。

镜头1——跑步

镜头2------跳远

2、现场采访镜头中日勺同学，请他谈谈当时日勺心情。

（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人日勺

羡慕目光中体现他日勺内心感受呢。把他的激动传递给其他人。）

3、那一刻日勺我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！

—可以用什么形式留住那一刻日勺我呢？

（除了摄影、摄像，还可用绘画日勺形式留下精彩日勺瞬间。）

4、出示学生优秀作品，感受美术体现中昨T那一刻日勺我”。

①踢球——（根据相机中日勺踢球图片变化日勺蜡笔水粉画）人物动作

日勺夸张，使画面充斥了动感，具有一定日勺喜剧色彩。

②掷垒球——（重要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱

满日勺构图使画面显得热闹不凡，鲜艳日勺色彩烘托出了欢快日勺气氛。

5、校园中日勺快乐活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。

同桌互换，评价练习，提出提议。

6、学生练习，教师巡回指导。

三、延伸活动

1、展示作品，并说说自己日勺创意和构思。

2、互相欣赏，互相评价，互相讨论。从画面日勺构图、动态日勺描写、色

彩日勺处理等方面进行合适评述。

3、老师点评，鼓励学生的J创作，对有个性日勺作品进行表扬。

11.走进春天

教学重点:“艺术昨J春天”与“自然日勺春天”日勺体验感受和评述。

教学难点:不一样日勺艺术体现形式和手法体现春天日勺相似之处和不

一样之处昨J特点。讲授新课：

组织教学（播放课件片头）安排学生在体现春天日勺旋律琵琶独翼阳

春白雪》）中走进教室。

一、定向导趣——“说”春天。秋天是收获日勺季节，但没有桃红柳绿

昨T春华”怎会有硕果累累日勺‘秋实”呢？在这节课里我们一起走进春天。

二、认知发现:综合欣赏——“艺术”日勺春天。

（播放影片）结束后提醒:有何感觉？心旷神怡、流连忘返、回味悠

长吗？一春天是漂亮日勺！

三、点拨导思:分析提高——“艺术”之美

问:在影片中出现了几种艺术形式？（出示片断提醒）

思索:他们各自日勺体现手段是什么呢？

（学生讨论发言，教师接上板书）:

文学:语言文字（出示春日勺文章字幕，简析）

音乐:节奏旋律（播放配乐前奏，教师简介。）

美术：造型色彩（出示影片中日勺绘画作品并简析）

教师总结：

自然美是普遍存在日勺现实，而艺术美是自然美日勺集中概括，融入了

人类日勺智慧和技艺，因此又高于自然美。

四、合作探究：

个人学习目日勺：

1、有感情日勺朗诵一首诗词或一段文章；

2、尝试评述一件作品（或文学或音乐或美术）;

3、演唱一首歌；

4、创作一幅体现春天日勺电脑绘画。

（出示多媒体文献，并提醒电脑画及诗意画的J创作）

各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生日勺欣赏和创作。（播

放音乐、美术、诗词综合片，间或分析提醒）

五、展示与交流

1、请不一样组日勺2——3名同学展示自己所搜集日勺作品，或朗诵或

演唱或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们日勺

学习体现予以表扬肯定。

2、规定课后发现、感受自然美，分析、体验艺术美。

在本课中，我们欣赏了大量日勺花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作

品及部分文学（散文、诗词）、音乐作品（贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器

乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》），从艺术家们日勺伟大发明

中感受到了春天日勺独特艺术魅力！

12.平凡的美

教学目的

知识和技能理解静物画日勺构图措施和理解静物画日勺多种体现形式。

过程和措施:通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质的存在，可

以理解艺术家通过静物画日勺创作体现一定的主题，倾诉自己的情感

情感、态度和价值观：培养学生善于发现美，感受美日勺能力，提高

学生日勺审美情趣教学重点

理解静物画日勺构图，静物日勺选择与搭配关系。

教学难点

让学生体会构图日勺原则:变化中求统一。

教学过程

一:导入:欣赏不一样工具运用下体现平常生活用品日勺作品，并请同

学们判断属于什么画种

橡皮：4B橡皮

素描纸等

2.有关构图:构图日勺原则是变化中求统一。

构图措施

样式:对称式构图和均衡式构图

有关画面日勺中心位置

布置作业请同学们把黑板上日勺物体，运用合理日勺构图措施，组合

到一种画面里面。将画好日勺构图，进行深入刻画与整体调整。

板书设计身边日勺物品

素描（一）-构图

一、原则:变化中求统一

二、构图措施

三、样式

四、画面日勺中心位置

素描（二）

一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰日勺关系）

二、五调子：1亮色调2灰色调3明暗交界线4反光5投影

13.吹塑纸版画

教学目日勺：

1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。

2、让学生体会颜色日勺友好之美，并发明出某些很有趣味日勺绘画内

容。

教学重点：吹塑纸版画日勺制作过程

教学难点:制版和上色

教学过程

一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？

板书:吹塑纸版画

二、简介版画：

版画是刻刀或其他工具在平面板材上作画，它不一样于一般绘画，

刻制一块版画即可印出多幅同样日勺作品，版画重要分黑白两色和彩色

日勺。

三、引入吹塑纸版画的印制措施：

（一）水粉颜料印制日勺，称水粉印吹塑纸版画（板）

（二）用油墨印制日勺，称油墨印吹塑纸版画（板）

四、吹塑纸版画需要通过三个过程才能完毕：

（一）自画（二）自刻（三）自印（板）

五、画前提醒：

不管是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买

昨J吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时

会由于油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表

面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后

再涂色时，颜色就会附上。

六、讲解吹塑纸版画

1、它是运用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不一

样日勺硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻日勺措施，直接刻画出所需要

体现日勺内容。

2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制

作，两个人制版，另一种人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。

教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗日勺笔刻，稍微刻重一点。

3、印制过程：

A、固定一端。

B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要

稠。

C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在对应日勺部位用手掌压

扫，如印日勺效果不理想，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色日勺笔，将所有H勺部分一一涂

好;2、粉印除平涂外，也可采用又叠印日勺措施，产生一种特殊日勺肌理

效果。）

学生动手涂色。

七:简介油墨印吹塑纸版画

14.藏书票

教学目日勺：

1、让学生通过欣赏、交流，理解有关藏书票日勺来历、作用及有关知识。

2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3、培养学生的发明力和动手能力。

教学重点:掌握藏书票的基本特性

教学难点:藏书票日勺印制过程

教课时间：1课时

教学过程

导入

1、老师出示一张藏书票引入

这是什么？有什公作用？

2、个别提问

老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在

木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标

志。藏书票源自西方，中国日勺藏书票是从欧洲传入的。今天我们就来

共同学习怎样制作藏书票。

板书课题

二、发展阶段

1、学生欣赏交流多种各样日勺藏书票，理解藏书票日勺基本特性课前老师

让大家查找有关藏书票日勺知识，搜集多种各样日勺藏书票，今天我们就

一起欣赏、交流学生小组欣赏交流自己搜集日勺藏书票，规定从图画内

容、文字、制作措施上进行观测学生个别展示自己搜集日勺藏书票以及

自己理解日勺有关藏书票日勺知识老师指导学生欣赏书本中的藏书票

提问:从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同日勺特性？

一般用什么方式进行制作日勺？学生个别回答后

小结，简介世界上第一枚藏书票和中国最早日勺藏书票，以及藏书票上

拉丁文日勺意思。

2、老师讲解示范藏书票日勺制作环节先在纸板或吹塑纸上画出自己想

设计日勺图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最终涂上颜色，再印在自

己日勺作业纸上，最终写上拉丁文。注意确定好需刻掉日勺部分，刻好后

涂颜色时要保证画面洁净、整洁，最终要写上藏书票日勺标志

——EXLIBRIS,还要注意使用刻刀日勺安全

3、学生设计草稿，老师巡视指导能力较差日勺学生可以让他们用绘画昨J

形式制作藏书票

三、小结与评论

讲评学生草稿设计状况，为部分作品提出修改意见。

15.设计文化衫

教学重难点

1、重点：个性化风格日勺体现。

2、难点:找出适合日勺元素、符号、色彩，设计出具有个性日勺作品，提

高审美能力。教学准备

教学过程

一、组织教学:将学生分为8个小组，检查学具准备等。

二、导入新课：(问题式导入，提高学生学习热情)

(1)同学们，今天有无发现老师日勺衣服和以往有什么不一样呢？

(——穿了一件丁恤，并画有老师日勺头像，很个性，我们又叫它文化

衫)

今天这节课就让我们一起来学习文化衫日勺设计制作。

三、讲授新课

1、下面我们先对文化衫作某些理解：

师:课前我让同学们搜集有关文化衫日勺资料，目前哪位同学能给大

家简介一下文化衫呢？

2、赏析:结合图片欣赏并分析文化衫日勺文化内涵。

师:接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递

的哪些文化信息。

(1)《敦煌艺术考察团体员服装设计》:

师问：主题？生答:敦煌艺术

师问:绘制了哪些图案？生答:飞天（飞天是敦煌艺术日勺标志，她

们翩翩起舞、遨游太空，给人以美妙日勺想像。）

师问:色彩搭配？生答:对比强烈、鲜艳

师总结:敦煌艺术考察团体员们日勺文化衫图案设计紧紧围绕敦煌壁

画日勺特点，图案设计采用了壁画中日勺飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充足

体现了敦煌艺术的魅力。

3、文化衫设计应注意哪些问题：（设计原则）

（1）主题是什么？（旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是

广告宣传题材等）

（2）运用什公图案？（文字式、纯图式、图文并茂）

（3）怎样搭配色彩？（色彩对比强烈的互补色、柔和协调日勺类比色

及冷暖日勺搭配等）

4、启发构思

启发:假如能拥有一件可以展现自我审美原则和个性品位日勺文化

衫？你喜欢具有什么图案日勺文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫昨J图案

设想）

提问:这些图案可以运用哪些措施贯彻到文化衫上呢？

探讨文化衫图案日勺体现措施（印染、绘画,,,,）（学生讨论并回答）

三、课堂实践

师:通过对文化衫设计原则和措施日勺学习，我相信同学们目前已经

迫不及待日勺想拥有一件既独特又富有文化内涵日勺文化衫了。那么就请

大家动起手来，把自己日勺创意淋漓尽致的发挥出来吧！

16.千姿百态的J帽子

教学目的

1、通过欣赏各式各样日勺帽子，理解帽子日勺基本构造和作用。用写

生的方式，较真实地体现帽子日勺形状、透视特点。

2、在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生日勺自主探索能力、想

象力、发明力得到锻炼。

3、能从审美、实用日勺角度出发，设计出一顶新奇、漂亮的帽子，培

养学生日勺创新意识和创作能力。

教学重点

用写生的方式，描绘一顶常见的具有代表性的帽子。并在此基础上,

引导学生从审美和实用日勺角度，再设计出一顶新奇、漂亮、具有特殊

功能的帽子。

教学难点

打破老式意识，设计出有新意的帽子。在设计的过程中体验创新日勺

乐趣。

教学设计

1、导入、欣赏

提问:在你的记忆里，你都懂得那些帽子，你最喜欢哪种？他们都

具有什么样的功能？（导入课题）

（生）：军帽（军人日勺一种标志，具有威严感）

安全帽（保护工人在危险环境中工作日勺帽子）

护士帽（白衣天使日勺象征）

民族帽（维吾尔族昨J小花帽、回族日勺白帽等）

凉帽（具有避暑遮阳日勺功能）

（师）：教师加以补充，播放各类生活帽子图片。

今天我们就共同来学习探讨各式各样日勺帽子。

板书课题:各式各样日勺帽子

2、写生、练习

（小结）：千姿百态的帽子可以保护人日勺头部，美化人们日勺生活或作

为职业日勺标志，是人们生活日勺必需品。

（1）出示一顶常见昨J太阳帽或鸭舌帽，让学生观测鸭舌帽日勺形状、特

性及作用。

（2）对鸭舌帽进行写生基础训练，（从外形，构造，比例，透视等方

面着手）

（3）每组同学分为红、黄、蓝三队，用竞争加分日勺方式促使学生高效

率完毕任务，在点评中求进步。

17.会游的J玩具

教学目日勺：

1、指导学生运用轻易找到日勺材料，设计一种会游日勺简易玩具并画

出设计草图。

2、指导学生采用绘制，剪贴等措施对玩具进行简朴日勺装饰。

教学重难点：

1、理解会游日勺玩具日勺运动原理。

2、设计制作。

教具学具:手工工具、能在水上漂日勺废弃物

教学过程：

一、引导阶段

1、展示某些会游日勺玩具的示范作业，激发学生日勺浓厚爱好。

2、学生思索为何示范日勺玩具可以在水中游动日勺原理。

二、发展阶段

1、教师出示某些会游日勺玩具的设计草图，阐明它们的设计思绪,教

会学生怎样进行可以设计和画设计草图。

2、让学生分组商讨多种会游日勺玩具日勺设计思绪，制作措施和对制

作材料日勺不一样规定，怎样根据需要选用对应日勺材料。

3、鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一种会在水

中游动日勺小玩具，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段对玩具进行装饰美

化。

4、在作业过程中要鼓励学生大胆，自由日勺创意，力争设计制作出

与他人不一样的玩具。

5、作业完毕后让学生互相评价，欣赏，分小组将玩具放在水中游

动，比比谁昨］玩具设计和制作日勺好。

三、收拾整顿

指导学生收拾好工具和材料，整顿桌面，地面，保持教室环境的整

;士

/口O

四，课后拓展:让学生回家去寻找更多会游的玩具，弄清玩具为何

会游日勺道理。

18.电脑美术

教学目的：

1、指导学生学习WINDOWS画图程序日勺操作措施，绘制有趣日勺

装饰画。

2、指导学生深入理解WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，学

会运用笔刷工具的不一样设置进行绘画创作。

3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课日勺乐趣和设计制作成

功日勺喜悦。

教学重难点：

1、学习WINDOWS画图程序日勺操作措施。

2、运用不一样的工具绘画。

教学过程：

一、引导阶段

1、复习学过日勺WINDOWS画图程序日勺多种绘画措施，色彩运用及

构图等造型知识内容。

2、教师先让学生欣赏某些运用笔刷工具创作日勺电脑装饰画作品。

二、发展阶段

1、学